Lêkolîna Filter
Vê dersê li ser vê yekê disekine ku pergalên parzûnê çawa gelek pirsgirêkan li seranserê cîhanê çareser dikin mîna başkirina ava vexwarinê. Bi saya vê dersê, xwendekar di tîman de dixebitin ku pergalek parzûnkirinê çêbikin û ava bikin da ku axê ji avê derxînin.
- Li ser sêwirana endezyariyê fêr bibin.
- Li ser plansazî û avakirinê fêr bibin.
- Li ser xebata tîmê û xebatê di koman de fêr bibin.
Asta Navîn: 8-18
Materyalên Avakirin (Ji bo her tîmê)
Materyalên Pêdivî (Bazirganî / Maseya Pmkanan)
- Kasa plastîk an kaxezê
- Kevir
- Qarton
- Topên pembû
- Tûgeyên paper
- Plastîkê
- Pelê aluminum
- Bandorên gomikê
- Permikên diranan
- Qûm
- Akvaryûm an kevirên din ên piçûk
- Gundê gûzê
- Ard
- Bijarî: Komir (ji xwendekarên piçûk re nayê pêşniyar kirin)
Testing Materyalên
- 1 konteynir plastîk ji bo her tîmê (ji bo berhevkirina 2 qedehên ava parzûnkirî)
- Pêdivîbûna "ava gilover" (bi girtina çaryek av û lêvekirina du tebeqeyên axê).
materyalên
- 1 konteynir plastîk ji bo her tîmê (ji bo berhevkirina 2 qedehên ava parzûnkirî)
- Pêdivîbûna "ava qirêj" (bi hilgirtina çaryek av û lêvekirina du tebeqeyên axê).
Doz
Ji her tîmê re du qedehên ava "qirêj" bidin. Her tîm sêwirana xwe diceribîne bi girtina sêwiranê li ser konteynera plastîk û hêdî hêdî avê dixe nav pergala xweya parzûnê. Ava parzûnkirî di nav konteynirê de ji bo nirxandin û berawirdkirina di nav tîman de berhev bikin.
Wekî dersek, ji her nimûneya ava parzûnkirî re "pola zelalî" veqetînin. Puanên jêrîn bikar bînin ku encamên xebata her tîmê diyar bikin. Tîmên ku xwedan puanên kêmtir in pergalên parzûnê çêtir in.
- 0 = Bi tevahî zelal (wekî dibe ku ava vexwarinê xuya dike)
- 1 = Nêzîkî çaryek ax dimîne
- 2 = Nêzîkî nîvê axê dimîne
- 3 = Nêzîkî sê çaran axê dimîne
- 4 = Bi tevahî giloverî (wekî ava jêderka xwemal xuya bû)
Sêwirana Sêwiranê
Hûn beşek in ji tîmek endezyarên ku ji wan re pirsgirêka pêşxistina pergalê parzûnê ji we re hatiye dayîn da ku ji mînaka avê ya ku we pêşkêşî kiriye bi qasî qirêjî an qirêjê derxîne. Ger pergala we bixebite, hûn ê bi ava ku bi tevahî zelal xuya dike biqedin. Hûn çawa peywirê pêk tînin girêdayî tîmê we ye! Tîmek ku bi avê encama herî zelal (li ser bingeha venêrana dîtbarî) dê di polê de parzûnê çêtirîn çêbike.
Nirxandin
- Pêdivî ye ku bi qasî gengaz an qirêj ji holê rabe.
Qedexe
- Tenê materyalên hatine peyda kirin bikar bînin.
- Tîm dikarin materyalên bêsînor bazirganî bikin.
- Dabeşandina tîmên 2-3.
- Ji bo sêwirana sêwiran rûpelê xebata Lêpirsîna Filtrasyonê, û her weha hin pelên kaxezê jî bidin dest.
- Di beşa Têgînên Paşerojê de mijarên nîqaş bikin. Ji tîmên xwendekaran re pêşniyar bikin ku qatên parzûnan - an belkî gelek qonaxên filtrasyonê - dibe ku pergala parzûnê ya herî bi bandor encam bide. Bifikirin ku ji xwendekaran bipirsin gelo yek astek parzûnê dê çêtirîn bixebite an dibe ku pir qat çêtir be. Bila ew bifikirin ka parzûnek qehwe çawa dixebite. Ma ew çawa dihêle ku kafirên qehwe nekevin nav avê?
- Pêvajoya Sêwirana Endezyariyê, Kêşeya Sêwiranê, Pîvan, Astengî û Materyalên Binirxînin
- Her tîmê bi materyalên xwe peyda bikin.
- Diyar bikin ku divê xwendekar wekî tîmek bixebitin ku pergala parzûnê dîzayn bikin da ku bi qasî ku mimkun qirêjî an rûnişkandî ji dabînkirina avê ya peyda kirî derxînin. Tîmek ku bi avê encama herî zelal (li ser bingeha venêrana dîtbarî) dê di polê de parzûnê çêtirîn çêbike. Bawer bikin ku hûn stres bikin ku ava "fîlterkirî", çiqas zelal be jî, ji bo vexwarinê ne guncan e.
- Dema ku wan pêdivî ye ku sêwiran û çêbikin (1 demjimêran tête pêşniyar kirin) ragihînin.
- Ji bo ku hûn di wextê xwe de bimînin demjimêrek an sekinînek on-line bikar bînin (taybetmendiya hejmartinê). (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). "Kontrolên demê" yên birêkûpêk bidin xwendekaran da ku ew li ser karê xwe bimînin. Ger ew têkoşîn dikin, pirsên ku dê wan zûtir ber bi çareseriyê ve bibe bipirsin.
- Xwendekar ji bo pergala xweya parzûnê li hev dicivin û planek pêş dixin. Ew li ser materyalên ku dê hewce bikin li hev dikin, nexşeya xwe dinivîsin / xêz dikin, û nexşeya xwe pêşkêşî polê dikin. Tîm dikarin materyalên bêsînor bi tîmên din re bazirganî bikin da ku navnîşa beşên xweyên îdeal pêşve bibin.
- Tîm sêwiranên xwe çêdikin.
- Sêwiranên pergala parzûnê biceribînin ku bi her tîmê re du qedehên ava "qirêj" bidin. Her tîm sêwirana xwe diceribîne bi girtina sêwiranê li ser konteynera plastîk û hêdî hêdî avê dixe nav pergala xweya parzûnê. Ava parzûnkirî di konteynirê de ji bo nirxandin û berawirdkirina di nav tîman de berhev bikin.
Wekî dersek, ji her nimûneya ava parzûnkirî re "pola zelalî" veqetînin. Puanên jêrîn bikar bînin ku encamên xebata her tîmê diyar bikin. Tîmên ku xwedan puanên kêmtir in pergalên parzûnê çêtir in.- 0 = Bi tevahî zelal (wekî dibe ku ava vexwarinê xuya dike)
- 1 = Nêzîkî çaryek ax dimîne
- 2 = Nêzîkî nîvê axê dimîne
- 3 = Nêzîkî sê çaran axê dimîne
- 4 = Bi tevahî giloverî (wekî ava jêderka xwemal xuya bû)
- Divê tîm hejmariya xwe belge bikin.
- Wekî dersek, li ser pirsên derbirîna xwendekar nîqaş bikin.
- Ji bo naveroka bêtir li ser mijarê, li beşa "Kûrkirina Kûrtir" binihêrin.
Ramana Dirêjkirinê
Bifikirin ku ji bo projeyê budceyek danîne, ji her materyalê re lêçûnek destnîşan dikin, û tîmên hewce dikin ku materyalên "bikirin" da ku pergala xweya parzûnê çêbikin.
Reflection Xwendekar (deftera endezyariyê)
- Ma hûn di afirandina pergala parzûnê de ku ava çavkaniyê derbas kir biser ketin? We kîjan "pola zelalî" bi dest xist?
- Li gorî we kîjan aliyê sêwirana we çêtirîn xebitî? Çima?
- Ger ku we demek zêde bida we dê kîjan alîyê sêwirana xwe verast bikira? Çima?
- Di dersa we de ku li ser vê pirsgirêkê encamên çêtirîn derketin, di sêwirana pergala parzûnê de çi yekta bû? Çawa ew ji ya we çêtir xebitî, heke ew çêbû, û we pêştir pêşvexistina ya xwe vê sêwiranê bidîta we dê çi cûda bikira?
- Dema ku hûn di qonaxa avakirinê de ne biryar da ku hûn sêwirana xweya xwerû ji nû ve bikin? Çima? Çawa?
- Hûn difikirin ku endezyar neçar in ku plansazên xweyên xwerû di dema avakirina pergal an hilberînan de biguncînin? Çima dibe ku ew?
- Ma hûn difikirin ku parzûna we dê bikaribûya li ber ava ku di nav wê re derbas dibe saetekê bisekine? Çima?
- Hûn difikirin ku heke hûn tenê dixebitiyana we dê karibûya vê projeyê hêsantir biqedînin? Daxûyankirin…
- Ger we karibûya materyalek an materyalên ku ji we re nehatibin bikar anîn bikar bînin, we dê çi daxwaz bikira? Li gorî we çima dibe ku ev materyal ji dijwarî re bibe alîkar?
- Dabeşa weya bijarte ya dijwarîyê çi bû? Qonaxa Sêwiranê? Qonaxa Avahiyê? Qonaxa Ceribandinê? Çima?
Guhertina Demjimêr
Ders ji bo xwendekarên mezin di hindiktirîn 1 dema polê de dikare were kirin. Lêbelê, da ku ji xwendekaran re bibe alîkar ku xwe bilezînin û serfiraziya xwendekar misoger bikin (nemaze ji bo xwendekarên piçûk), dersê li du serdeman parve kirin ku xwendekar ji bo mêjî, fikrên testê û sêwirana wan bêtir wext dide. Di serdema dersa bê de ceribandin û vebaweriyê bikin.
Filtration çi ye?
Gelek rêbazên cuda yên parzûnê hene, hedefa wan ji hev veqetandina madeyan e. Pergalên parzûnê ji bo dabînkirina ava vexwarinê ya ewledar, jihevcudakirina materyalan ji bo gelek mebestan wek lêkolînê an berhevkirina nimûneyên safî yên hêmanekê girîng in. Awayê herî hêsan "fîlterkirin" ê derbaskirina tevliheviyek, an çareseriyek zexm û şilek e (wekî av û ax an ax) di nav malzemeyek an pergalê poros de da ku dema ku şilav di nav re derbas dibe zexm tê asê kirin. Panning ji bo zêr nimûneyek ji parzûnê ye, ku gerokên panan bi qulikên di binî de qulkirî digirin, an jî di binê çeman re perdeyek bi ramyarên ku tê de zincîrên zêr hene vedihewînin. Materyalên pir mezin ku di dîmenderê de bicîh bibin paşê têne vekolandin ku bibînin ka zêr hatiye berhev kirin. Parzûn di navendên dermankirina çopê de tê bikar anîn ku tankên rûnişkandinê dihêlin veqetîn. Têgiha filtandinê li derûdora me, di karûbarên civakê û tiştên rojane yên li malê de tê dîtin. Mînakek parzûnek qehweyê ye ku di çêkerê qehweyê de tê bikar anîn. Parzûn nahêle ku zeviyên qehwê bigihîje fîncanek qehweyê, lê dihêle ku materyal an şaxên qehweyê yên piçûktir derbas bibin, û di encamê de fîncanek qehweyê bêyî tixûbên qehweyê çêdibe. Di çêkirina qehwê de gelek celebên cuda yên parzûnan têne bikar anîn, hin ji wan ji kaxezê, hin ji wan ji kaxezê vezîvirandî, û hin jî metelokên ku bi zêr hatine pêçandin bikar tînin. Di her rewşê de, mezinahiya vebûnan - hetta mîkroskopîk - dê diyar bike ka dê çend parçe wê bi rê ve bibin.
Gravity Çawa dikare Alîkarî bike
Ava şilî bi gelemperî ji hêla giraniyê ve di parzûnê de diherikin. Ev rêbaza herî hêsan e, û bi nûvekirina mînaka qehwexanê tê dîtin. Av bi gelemperî di parzûnê de rûniştiye, û dûv re di encama giraniyê de diherike binarikek (qedeh an qehwe). Di santralên kîmyewî de, gravitas ji bo veqetandinê jî tê bikar anîn - û rêbazek aborî ye ji ber ku ew enerjiyek zêde hewce nake.
Materyal û Qonaxên Parzûnê
Ji bo çêkirina parzûnek gelek materyal têne bikar anîn… hemî li gorî celebên şilav, hişk, an gazên ku hewce ne ku ji hev bên veqetandin. Hin materyalên parzûnê kaxez, qûm, qumaş, komir, û kevir hene. Pir caran fîltreyên qonaxkirî têne xebitandin… ku şûşeyek, ji bo nimûne, dibe ku di nav rêzek felterên cihêreng re derbas bibe. Di vê rewşê de, carinan dê parzûna yekem perçeyên mezintir ji holê rabike, lê parzûna duyemîn, sêyemîn, an çaremîn dê piçikên piçûktir û piçûk ên sedimentê ji holê rabike. Wêneyê ber bi rastê ve pergalek parzûnkirina nermîn nîşan dide ku dibe ku ji daran sê qonaxên cuda yên parzûnê bikar bîne using lê ji bo pergalê gelek raman hene û divê endezyar li gorî dijwarîyên ku ew rûdinin pergalên nû pêşve bibin!
- Astengkirin: Sînorkirinên bi materyal, dem, mezinahiya tîmê, hwd.
- Pîvan: Mercên ku sêwiran divê têr bike mîna mezinahiya wê ya giştî, hwd.
- Endezyar: Dahêner û çareserkerên cîhanê. Bîst û pênc pisporên sereke di endezyariyê de têne nas kirin (infographic binêre).
- Pêvajoya Sêwirana Endezyariyê: Endezyarên pêvajoyê ji bo çareserkirina pirsgirêkan bikar tînin.
- Adetên Endezyariya Hişê (EHM): Şeş awayên bêhempa yên ku endezyar difikirin.
- Filter: device A ji bo jê parçeyên nedilxwaz ji tiştekî.
- Pergala Parzûnkirinê: Pêvajoya ku pêvajoyek ku tê de nepakî an perçeyên ji şilek, çi şilek an jî gaz, têne derxistin.
- Dubarekirin: Test & ji nû ve sêwirandin yek dubarekirin e. Dubare bikin (pir caran).
- Prototîp: Modela xebatê ya çareseriya ku tê ceribandin.
- Parzûna qonax: Fluid di nav rêzek parzûnên cûda re derbas dibe. Parzûna yekem dê perçeyên mezin ji holê rabike, lê Parzûna duyemîn, sêyemîn an çarem dê perçeyên piçûktir û piçûktir ên sedimentê ji holê rake.
Têkiliyên Internetnternetê
Pêşniyar kirin
- Fîltrasyona Avaşîn (ISBN: 1408626241) Bikaranîna Avê (ISBN: 0071459278)
Çalakiya Nivîsandinê
Di derheqê celebê pergalên parzûnê de kamper gerek hewce be ku bi kar bînin heke av kêm bûn û hewce bû ku ji vexwarina paqijiya avê ya nenas vexwarina avê bifikirin.
Rêzkirin Frarçikên Kuran
Not: Nexşeyên dersê di vê rêzê de li gorî yek an çend rêzikên jêrîn ên standardan têne rêz kirin:
- Standardên Perwerdehiya Zanistî ya DY (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
- Standardsên Zanistî yên Nifşê Pêşîn ên DY (http://www.nextgenscience.org/)
- Standardên Komeleya Perwerdehiya Teknolojiyê ya Navneteweyî ji bo Hînbûna Teknolojîkî (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
- Encûmena Neteweyî ya Mamosteyên Matematîkê Prensîb û Standardên Matematîka Dibistanê (http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
- Pîvanên Matematîkê yên Dewletên Hevpar ên Dewletên Yekbûyî (http://www.corestandards.org/Math)
- Komeleya Mamosteyên Zanista Komputerê K-12 Standardên Zanista Komputerê (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)
Pîvanên Perwerdehiya Zanistî ya Neteweyî Notên K-4 (temenên 4 - 9)
STANDARDA naverokê A: Zanist wekî Lêpirsînê
Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar pêşve biçin
- Karînên ku ji bo lêkolîna zanistî hewce ne
STANDARDA B naverok: Zanista Fîzîkî
Di encama çalakiyan de, divê hemî xwendekar têgihiştinek pêşbixin
- Taybetmendiyên tişt û materyalan
STANDARDA naverokê E: Zanist û Teknolojî
Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar pêşve biçin
- Karînên sêwirana teknolojîk
STANDARDA Naverok F: Di perspektîfên Kesane û Civakî de zanist
Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar têgihiştinê pêşve bibin
- Cureyên çavkaniyan
- Di zehmetiyên herêmî de zanist û teknolojî
STANDARDA Naverok G: Dîrok û Xwezaya Zanistê
Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar têgihiştinê pêşve bibin
- Zanist wekî hewldanek mirovî
Pîvanên Perwerdehiya Zanistî ya Neteweyî Notên 5-8 (temenên 10 - 14)
STANDARDA naverokê A: Zanist wekî Lêpirsînê
Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar pêşve biçin
- Karînên ku ji bo lêkolîna zanistî hewce ne
STANDARDA B naverok: Zanista Fîzîkî
Wekî encamek çalakiyên wan, hemî xwendekar divê têgihiştinek pêşve bibin
- Taybetmendî û guherînên taybetmendiyan di madeyê de
STANDARDA naverokê E: Zanist û Teknolojî
Di encama çalakiyên di pola 5-8-an de, divê hemî xwendekar pêşve biçin
- Karînên sêwirana teknolojîk
- Têgihiştinên di derbarê zanist û teknolojiyê de
STANDARDA Naverok F: Di perspektîfên Kesane û Civakî de zanist
Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar têgihiştinê pêşve bibin
- Nifûs, çavkanî, û derûdor
- Di civakê de zanist û teknolojî
STANDARDA Naverok G: Dîrok û Xwezaya Zanistê
Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar têgihiştinê pêşve bibin
- Zanist wekî hewldanek mirovî
Pîvanên Perwerdehiya Zanistî ya Neteweyî Pola 9-12 (14-18 salî)
STANDARDA naverokê A: Zanist wekî Lêpirsînê
Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar pêşve biçin
- Karînên ku ji bo lêkolîna zanistî hewce ne
STANDARDA B naverok: Zanista Fîzîkî
Wekî encamek çalakiyên wan, divê hemî xwendekar têgihiştinê pêşve bibin
- Avahî û taybetmendiyên madeyê
- Tevger û hêz
STANDARDA naverokê E: Zanist û Teknolojî
Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar pêşve biçin
- Karînên sêwirana teknolojîk
- Têgihiştinên di derbarê zanist û teknolojiyê de
STANDARDA Naverok F: Di perspektîfên Kesane û Civakî de zanist
Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar têgihiştinê pêşve bibin
- Tenduristiya kesane û civakê
- Çavkaniyên xwezayî
- Di dijwarîyên herêmî, neteweyî û cîhanî de zanist û teknolojî
STANDARDA Naverok G: Dîrok û Xwezaya Zanistê
Wekî encamek çalakiyan, divê hemî xwendekar têgihiştinê pêşve bibin
- Zanist wekî hewldanek mirovî
Standardsên Zanistî yên Nifşê Pêşîn Notên 2-5 (Temen 7-11)
Matter û Têkiliyên wê
Xwendekarên ku têgihiştinê nîşan didin dikarin:
- 2-PS1-2. Daneyên ku ji ceribandina materyalên cûda hatine stendin analîz bikin da ku diyar bikin ka kîjan materyal xwedan taybetmendiyên ku ji bo armancek çêtirîn çêtirîn çêdibin.
Sêwirana Endezyariyê
Xwendekarên ku têgihiştinê nîşan didin dikarin:
- 3-5-ETS1-1. Pirsgirêkek sêwirana hêsan a ku hewcedariyek an xwestekek nîşan dide diyar bike ku pîvanên ji bo serfiraziyê û astengiyên li ser materyal, dem, an lêçûnê diyar dike.
- 3-5-ETS1-2. Li ser bingeha ka her yek çiqas dikare pîvan û astengiyên pirsgirêkê bi cih bîne, ji çareseriya pirsgirêkê re çend çareseriyên gengaz çêbikin û berhev bikin.
- 3-5-ETS1-3.Plan û biceribîne ceribandinên adil ku tê de guhêrbar têne kontrol kirin û xalên têkçûnê têne hesibandin da ku aliyên modelek an prototîpa ku dikare were baştir kirin destnîşan bike.
Standardsên Zanistî yên Nifşê Pêşîn Notên 6-8 (Temen 11-14)
Sêwirana Endezyariyê
Xwendekarên ku têgihiştinê nîşan didin dikarin:
- MS-ETS1-2 Bi karanîna pêvajoyek sîstematîkî çareseriyên sêwiran ên pêşbaz binirxînin da ku diyar bikin ka ew çiqas pîvan û astengiyên pirsgirêkê digirin.
Standardsên Zanistî yên Nifşê Pêşîn Notên 6-8 (Temen 11-14)
Sêwirana Endezyariyê
- MS-ETS1-3. Daneyên ji testan analîz bikin da ku di navbêna çend çareseriyên sêwiranê de wekhevî û ciyawaziyan destnîşan bikin da ku taybetmendiyên çêtirîn ên her yekê destnîşan bikin ku dikare di çareseriyek nû de were berhev kirin da ku pîvanên serfiraziyê baştir pêk bîne.
Standardsên Zanistî yên Nifşê Pêşîn Notên 9-12 (Temen 14-18)
Sêwirana Endezyariyê
Xwendekarên ku têgihiştinê nîşan didin dikarin:
- HS-ETS1-2.Dizaynkirina çareseriyek ji pirsgirêkek aloz a cîhana rastîn re bi dabeşkirina wê di pirsgirêkên piçûktir, birêvetir ên ku bi endezyariyê têne çareser kirin.
Standards ji bo Nivîsandina Teknolojîkî - Hemî Serdest
Xwezaya Teknolojiyê
- Standard 1: Xwendekar dê têgihiştinek li ser taybetmendî û qada teknolojiyê pêşve bibin.
Teknolojî û Civak
- Standard 6: Xwendekar dê têgihiştina rola civakê ya di pêşkeftin û karanîna teknolojiyê de pêşve bibin.
- Standard 7: Xwendekar dê têgihiştina bandora teknolojiyê ya li ser dîrokê pêşbixin.
Mînakkirin
- Standard 9: Xwendekar dê têgihiştina sêwirana endezyariyê pêşve bibin.
- Standard 10: Xwendekar dê di çareserkirina pirsgirêkê de têgihiştina rola çareserkirina pirsgirêkan, lêkolîn û pêşkeftinê, dahênan û nûjeniyê, û ceribandinê pêşve bibin.
Karînên ji bo Cîhanek Teknolojîk
- Standard 11: Xwendekar dê behreyên ku pêvajoya sêwiranê bi kar bînin pêşve bibin.
- Standard 13: Xwendekar dê behreyên ku bandora berhem û pergalan binirxînin pêşve bibin.
Hûn beşek in ji tîmek endezyarên ku ji wan re pirsgirêka pêşxistina pergalê parzûnê ji we re hatiye dayîn da ku ji mînaka avê ya ku we pêşkêşî kiriye bi qasî qirêjî an qirêjê derxîne. Ger pergala we bixebite, hûn ê bi ava ku bi tevahî zelal xuya dike biqedin. Hûn çawa peywirê pêk tînin girêdayî tîmê we ye! Tîmek ku bi avê encama herî zelal (li ser bingeha venêrana dîtbarî) dê di polê de parzûnê çêtirîn çêbike.
Qonaxa Plandanînê
Wekî tîmek bicivin û pirsgirêka ku hûn hewce ne ku çareser bikin nîqaş dikin. Hûn ê hewce ne ku destnîşan bikin ka kîjan materyalên ku hûn ji gelek tiştên rojane yên ku mamosteyê we hene, dixwazin. Wekî tîmek, sêwirana xweya çêtirîn çêbikin û wê di qutiya jêrîn de bikişînin. Pêdivî ye ku hûn materyalên ku hûn pêşbînî dikin bikar bînin, diyar bikin, tê de hejmar ku hûn ji mamosteyê xwe dixwazin. Sêwirana xwe pêşkêşî polê bikin. Piştî ku we ji pola bersîvê stend, hûn dikarin hilbijêrin ku nexşeya tîmên xwe sererast bikin.
Mînakkirin:
Materyalên Pêdivî ye (navnîşa her tişt û hejmarê ku hûn hêvî dikin bikar bînin navnîş bikin):
Qonaxa Avakirinê
Pergala xweya parzûnê ava bikin. Di dema çêkirinê de hûn dikarin biryar bidin ku hûn tiştên din hewce ne an ku pêdivî ye ku sêwirana we were guhertin. Ev baş e - tenê xêzek nû çêbikin û navnîşa materyalên xwe sererast bikin. Hûn dikarin bixwazin bi tîmên din re tiştan bikin, an ji mamosteyê xwe materyalên zêde bixwazin.
Qonaxa Testing
Ji hêla mamosteyê we ve du qedehên ava "qirêj" ji we re tê peyda kirin. Hûn ê parzûna xwe di nav lebatek polê de biceribînin û ji bo nirxandina paşê ava "fîlterkirî" berhev bikin. Bawer bin ku ceribandinên tîmên din temaşe bikin û binerin ka ew çawa parzûnên xwe sêwirandin, tê de kîjan materyal hilbijartin.
Qonaxa Nirxandinê
Hûn û çîna we dê berpirsiyar bin ku ji bo her nimûneya ava parzûnkirî "pola zelalîyê". Nexşeya jêrîn bikar bînin ku encamên xebata her tîmê diyar bikin.
Bi tevahî zelal
(wekî dibe ku ava vexwarinê xuya dike) |
Nêzî çaryek ax dimîne | Nêzî nîvê axê dimîne | Nêzî sê çaran axê dimîne | Bi tevahî gemarî
(wekî ava jêderka xwemal xuya bû) |
0 | 1 | 2 | 3 | 4 |
Dûv re, encamên tîmê xwe binirxînin, rûpelê xebata nirxandinê biqedînin, û dîtinên xwe pêşkêşî polê dikin.
- Ma hûn di afirandina pergala parzûnê de ku ava çavkaniyê derbas kir biser ketin? We kîjan "pola zelalî" bi dest xist?
- Li gorî we kîjan aliyê sêwirana we çêtirîn xebitî? Çima?
- Ger ku we demek zêde bida we dê kîjan alîyê sêwirana xwe verast bikira? Çima?
- Di dersa we de ku li ser vê pirsgirêkê encamên çêtirîn derketin, di sêwirana pergala parzûnê de çi yekta bû? Çawa ew ji ya we çêtir xebitî, heke ew çêbû, û we pêştir pêşvexistina ya xwe vê sêwiranê bidîta we dê çi cûda bikira?
- Dema ku hûn di qonaxa avakirinê de ne biryar da ku hûn sêwirana xweya xwerû ji nû ve bikin? Çima? Çawa?
- Hûn difikirin ku endezyar neçar in ku plansazên xweyên xwerû di dema avakirina pergal an hilberînan de biguncînin? Çima dibe ku ew?
- Ma hûn difikirin ku parzûna we dê bikaribûya li ber ava ku di nav wê re derbas dibe saetekê bisekine? Çima?
- Hûn difikirin ku heke hûn tenê dixebitiyana we dê karibûya vê projeyê hêsantir biqedînin? Daxûyankirin…
- Ger we karibûya materyalek an materyalên ku ji we re nehatibin bikar anîn bikar bînin, we dê çi daxwaz bikira? Li gorî we çima dibe ku ev materyal ji dijwarî re bibe alîkar?
- Dabeşa weya bijarte ya dijwarîyê çi bû? Qonaxa Sêwiranê? Qonaxa Avahiyê? Qonaxa Ceribandinê? Çima?