Bi îdeal, hemî mamoste dixwazin hawîrdora xwe dersê bibin yek ku hemî xwendekar jê re motiv in, bi vî rengî xwendekar tê de mijûl dibin û ew dikarin karê xwe yê herî baş pêş bixin. Lêbelê, ji bo hin mamosteyan, ev dikare dijwar be û ji bo vê yekê ew hewce ne ku ew bawer bikin ku motîf du celeb in. Van her du celeb motîf nêzîkbûn in (ku sedemek destnîşan dike ku berbi berbi vegere) û dûrbûnê (ku sedemek destnîşan dike ku ji xwe dûr bixe). Rêbernameyên jêrîn dikarin bibin alîkar motîvasyona ku dê di pêşerojê de xwendekar bi pêş bikeve.

Armancên Zelal diyar bikin:

Yek awayek ji bo pêşxistina têgihîştinek çêtir di xwendekaran de destnîşankirina armancên zelal e. Mîna ku ew têkevin hewarê divê ji bo rojê armanc were diyar kirin. Xwendekar dikare aciz bibe ger ku rêwerz nehatiye pêşkêş kirin ku divê ew bi berdewamî li ber xwe bidin. Ev berpirsyariya mamoste ye ku di destpêka salê de armancên hûrgulî bike da ku xwendekar peywirên ku ew ji bo wan domdar bixebitin bibin armanc.

Guhertina Sêwiranê:

Bi domdarî fêrbûna mijarê di hawîrdora polê de dikare piştî demek ji xwendekaran dendik be. Wekî encamek, divê mamoste hewl bidin ku di senaryoyên guherandinê de guherînek çêbikin gava ku ew nexşeyên dersê digirin ev materyal kêfê digire û ji xwendekaran re daxwaz dike ku ji bo fêrbûna materyalê nû motîf û xwestek bimînin. Nimûne dikarin beşdarî jêrîn beşdarî rêwîtiya dibistanan bibin, mêvanek anîn xweya ku bi polê re biaxifin, herin pirtûkxaneyê ji bo lêkolînê, an dersên li dervayî dersê bikin. Ev ji bo mejî nûvekirî ye û ew dikare spîndanê zêde bike ku hewce bike ku ji wan re motîf bimîne.

Serkeftinê teşwîq bike:

Successfadekirina serfiraz awayek din e ku mamoste dikare hestek xwerû diafirînin di xwendekarên xwe de. Xwendekar dema ku ew hest dikin ku ew bi mijarek re têkoşîn dikin an heke ew hîs dikin ku ew li dû çîna in li gorî hevwelatiyên xwe pişta xwe ditirsînin. Di rewşên weha de divê mamoste bi zor bixebitin da ku ramana ku serfirazî be qet ji dest nayê. Bersivên erênî an pêşkêşkirina pêşniyarên ji bo xwendekaran teşwîq dike ku ew ji xwe re motîf bimînin û pirsgirêkên ku ew dikarin rû bi rû bimînin.

Li ser xelatan zêde bawer nebin: 

Gava ku ew ji bo xwendekar bala mirovan dikişîne erê ye ku xelat bidin xwendekaran teşwîq bikin, lê her weha girîng e ku mamoste ji pir caran baweriya xelatan dûr bixin. Bi berdewamî xelatkirina xwendekaran, her gav bi motîvasyona domdar çêdibe, û xwendekar dikarin hinekî hilbijêrin ku di xebata xwe de veberhênan bikin heke cûreyek sûd ji wan re were dayîn. Biceribînin ku hevsengiyek çêbikin da ku xwendekar tercîh bikin ku ji xwe çêtir-xwe motîf bimînin - li hember ku hêvî dikin ku her carê xelatekê distînin.

Li ser materyalê dilxweş bibin: 

Entuziyalîzm dikare zexm bibe, û mirov hildiweşe ku dev ji enerjiya erênî berdin. Xwendekar ji me fêr dibin û amade ne ku bixwazin bimînin ku bê motîf bimînin ger mamosteyê wan ji materyalê ku ew hîn dibin entegre ye. Tu kes ji bo fêrbûna di jîngehekê xewnek hezkirî de ne, ji ber vê yekê ew bi mamosteyan re dest pê dike ku piştrast bikin ku jîngehê erênî ye û ji bo materyalê ku ew fêr dibin şînek rastîn heye.

Ji bo ku em di pêşerojek çêtirîn gengaz de bibin alîkar divê em xwendekar bi motîf bimînin. Ew hemî di polê de dest pê dike, mamoste dikarin gavên jêrîn bikar bînin da ku di xwendekaran de hişmendiyek xurt bikin.