ការបង្កើតក្លីប
នៅក្នុងមេរៀននេះសិស្សរៀនអំពីម៉ាស៊ីនសាមញ្ញ។ និស្សិតរចនានិងបង្កើតគំរូការងាររបស់អ្នកកាត់ក្រចក។
- ស្វែងយល់ពីគោលការណ៍គ្រឹះនៃការរចនាវិស្វកម្ម។
- រៀនពីរបៀបបង្កើតគំរូនៃម៉ាស៊ីនសាមញ្ញ។
- ស្វែងយល់ពីរបៀបដែលម៉ាស៊ីនសាមញ្ញដូចជាម៉ាស៊ីនកាត់ក្រចកដំណើរការ។
កំរិតអាយុ: 8-18
សាងសង់សំភារៈ
សំភារៈដែលត្រូវការ
- សន្លឹកក្តារស្នោ
- កាសែតស្កុត
- កាវបិទ
- ថ្នាំដុសធ្មេញ
- អ្នកកាត់ប្រអប់
សមាសធាតុគំរូ
- ក្តារកាត់ក្តារខាងក្រោម
- ក្តារកាត់ក្តារកំពូល
- ដៃកាន់ដើម្បីដំណើរការម៉ាស៊ីនកាត់
- ផ្នែកមួយនៃខ្មៅដៃដើម្បីបម្រើជាកោរសក់
- បន្ទះក្តារស្នោសម្រាប់ចុងដែលក្តារកាត់មកជាមួយគ្នា (កាត់ដោយគ្រូ)
- ហ្វ្រេកឃឺមក្រាស់ទ្វេសម្រាប់ដៃកាន់
- គែមច្រឹបចំនួន ៨ (តំណាងឱ្យគែមកាត់របស់អ្នកច្រឹបពិតប្រាកដ)
- ឈើចាក់ធ្មេញចំនួន ១០ ដើម្បីបង្កើតចុងខ្មៅដៃ
ជាមុនគ្រូគួរកាត់ក្តារបន្ទះស្នោតាមដ្យាក្រាមខាងក្រោមដោយផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវរាងមុនកាត់។ បន្ទាប់មកសិស្សប្រមូលផ្តុំផ្នែកតូចៗទៅផ្នែកធំដែលផ្តល់ដោយកាវ។ អនុញ្ញាតឱ្យកាវបិទស្ងួត។ នៅថ្ងៃបន្ទាប់ឬម៉ោងសិក្សាសិស្សគួរតែប្រមូលផ្តុំគ្នានូវប្រដាប់ច្រឹបដែលមានខ្សែអាត់នៅចុងគែមនៃក្តារកាត់ខាងក្រោមនិងខាងលើ។ រុញច្រាសដុសធ្មេញតាមរន្ធនៅក្នុងខ្មៅដៃឬបិទភ្ជាប់វាទៅនឹងខ្មៅដៃ។
សមា្ភារៈ
- ម៉ូដែលកាត់ក្រចក
ដំណើរការ
- សិស្សធ្វើតេស្តគំរូកាត់ក្រចករបស់ពួកគេដោយប្រតិបត្តិការពួកវាដើម្បីក្លែងធ្វើកាត់ក្រចកដៃ
បញ្ហារចនា
អ្នកគឺជាក្រុមវិស្វករដែលបានផ្តល់ការលំបាកក្នុងការបង្កើតគំរូការងារនៃឧបករណ៍កាត់ក្រចកដោយប្រើសំភារៈដែលបានផ្តល់។ នៅពេលអ្នកបានបញ្ចប់គំរូរបស់អ្នកសាកល្បងការរចនារបស់អ្នកដើម្បីក្លែងធ្វើកាត់ក្រចកដៃរបស់អ្នក។
បន្ទាប់អ្នកនឹងមានបញ្ហាប្រឈមក្នុងការបង្កើតផែនការដោយប្រើម៉ាស៊ីនសាមញ្ញដើម្បីរើសៀវភៅទូរស័ព្ទពីម្ខាងទៅម្ខាងទៀតដោយមិនបាច់ប៉ះសៀវភៅ។ អ្នកត្រូវតែប្រើយ៉ាងហោចណាស់ម៉ាស៊ីនសាមញ្ញមួយនៅក្នុងដំណោះស្រាយរបស់អ្នក ... ប៉ុន្តែអាចប្រើបានច្រើនតាមដែលអ្នកចូលចិត្ត។
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ
- ធ្វើតាមការណែនាំដែលបានរៀបរាប់នៅលើសន្លឹកកិច្ចការរបស់និស្សិតដើម្បីបង្កើតគំរូ
ឧបសគ្គ។
- ប្រើតែសំភារៈដែលបានផ្តល់
- ចែកថ្នាក់ជាក្រុម ២ ។
- ប្រគល់សន្លឹកកិច្ចការ Clipper Creations ។
- ពិភាក្សាប្រធានបទនៅក្នុងផ្នែកគំនិតផ្ទៃខាងក្រោយ។ បន្លិចប្រភេទម៉ាស៊ីនសាមញ្ញ ៗ ដោយយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះ“ ដងថ្លឹង” ។ ណែនាំសិស្សឱ្យប្រើសន្លឹកកិច្ចការសិស្សជាមគ្គុទ្ទេសក៍ក្នុងការផ្គុំម៉ូឌែលកាត់ក្រចករបស់ពួកគេ។
- ពិនិត្យមើលដំណើរការរចនាវិស្វកម្មការប្រកួតរចនាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យឧបសគ្គនិងសម្ភារៈ។
- ផ្តល់ជូនក្រុមនីមួយៗនូវសម្ភារៈរបស់ពួកគេ។
- ពន្យល់ថាសិស្សត្រូវបង្កើតគំរូការងារនៃសំណុំឧបករណ៍កាត់ក្រចក។
- ប្រកាសពីចំនួនពេលវេលាដែលពួកគេត្រូវសាងសង់ (ណែនាំ ១ ម៉ោង) ។
- ប្រើឧបករណ៍កំណត់ពេលវេលាឬនាឡិកាបញ្ឈប់លើអ៊ីនធឺណិត (រាប់បញ្ចូលមុខងារពិសេស) ដើម្បីធានាថាអ្នករក្សាបានទាន់ពេលវេលា។ (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch) ។ ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវ“ ការត្រួតពិនិត្យពេលវេលា” ជាប្រចាំដើម្បីឱ្យពួកគេបន្តបំពេញភារកិច្ច។ ប្រសិនបើពួកគេកំពុងតស៊ូសូមសួរសំណួរដែលនឹងនាំឱ្យពួកគេមានដំណោះស្រាយលឿនជាងមុន។
- សិស្សជួបនិងបង្កើតគំរូរបស់ពួកគេដោយប្រើសេចក្តីណែនាំនិងដ្យាក្រាមដែលបង្ហាញនៅក្នុងសន្លឹកកិច្ចការសិស្ស
- ក្រុមបង្កើតការរចនារបស់ពួកគេ។
- ក្រុមសាកល្បងការរចនារបស់ពួកគេដោយធ្វើត្រាប់តាមរបៀបដែលអ្នកកាត់ក្រចកនឹងកាត់ក្រចកដៃរបស់ពួកគេ។
- បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការស្ថាបនាគំរូសូមណែនាំក្រុមនិស្សិតឱ្យរៀបចំផែនការដោយប្រើម៉ាស៊ីនសាមញ្ញដើម្បីរើសៀវភៅទូរស័ព្ទពីម្ខាងទៅម្ខាងទៀតដោយមិនបាច់ប៉ះសៀវភៅ។ ពួកគេត្រូវប្រើម៉ាស៊ីនសាមញ្ញយ៉ាងហោចណាស់មួយនៅក្នុងដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ ... ប៉ុន្តែអាចប្រើច្រើនតាមដែលពួកគេចូលចិត្ត។ ពួកគេគួរតែគូសវាសផែនការរបស់ពួកគេ។
- ក្នុងនាមជាថ្នាក់សូមពិភាក្សាសំណួរឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់សិស្ស។
- សម្រាប់ខ្លឹមសារបន្ថែមលើប្រធានបទសូមមើលផ្នែក“ ជីកជ្រៅ” ។
ការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់និស្សិត (សៀវភៅវិស្វកម្ម)
- តើផ្នែកណាដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃការរចនារបស់អ្នក - ផ្នែកដែលដំណើរការតាមផែនការ?
- តើផ្នែកណាដែលមានប្រសិទ្ធភាពតិចបំផុតនៃការរចនារបស់អ្នក - ផ្នែកដែលបណ្តាលឱ្យមានបញ្ហាច្រើនបំផុតឬមិនដំណើរការដូចដែលអ្នកបានគ្រោងទុក?
- ប្រសិនបើអ្នកអាចធ្វើផែនការដើមរបស់អ្នកឡើងវិញតើអ្នកនឹងផ្លាស់ប្តូរអ្វី?
- តើអ្នកគិតថាវិស្វករត្រូវរចនានិងរចនាឡើងវិញនិងរចនាឡើងវិញដើម្បីបង្កើតផលិតផលឬដំណើរការល្អបំផុតទេ? សូមលើកឧទាហរណ៍អំពីផលិតផលឬដំណើរការដែលបានផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា (ដូចជាទូរស័ព្ទឬយន្តហោះ) ។
ការកែប្រែពេលវេលា
មេរៀនអាចធ្វើបានក្នុងរយៈពេលតិចជាង ១ វគ្គសម្រាប់សិស្សវ័យចំណាស់។ ទោះយ៉ាងណាដើម្បីជួយសិស្សឱ្យមានអារម្មណ៍រំជើបរំជួលនិងដើម្បីធានាបាននូវភាពជោគជ័យរបស់សិស្ស (ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សវ័យក្មេង) ចែកមេរៀនជាពីរវគ្គដែលផ្តល់ពេលវេលាឱ្យនិស្សិតមានពេលវេលាច្រើនក្នុងការធ្វើខួរក្បាលគំនិតសាកល្បងនិងបញ្ចប់ការរចនារបស់ពួកគេ។ អនុវត្តការធ្វើតេស្តនិងការរលត់ក្នុងរយៈពេលថ្នាក់បន្ទាប់។
ធនធានគ្រូ
| ម៉ាស៊ីនសាមញ្ញ | តើវាជាអ្វី | តើវាជួយយ៉ាងដូចម្តេច ការងារអាមេរិក | ឧទាហរណ៍ |
| កម្រិត
|
របាររឹងដែលពឹងផ្អែកលើការគាំទ្រដែលហៅថាហ្វ្រូខុម
|
លើកឬផ្លាស់ទីបន្ទុក
|
កន្ត្រៃកាត់ក្រចក, ប៉ែល, ប្រដាប់បញ្ចោញ, សឺវ, រង្គសាល, កែងដៃ, កន្ត្រៃ, ប្រដាប់បើកដប
|
| ផែនការរួមបញ្ចូល
|
ផ្ទៃរាបស្មើដែលតភ្ជាប់កម្រិតទាបទៅកម្រិតខ្ពស់
|
អ្វីៗផ្លាស់ទីឡើងលើឬចុះក្រោម
|
រអិលជណ្តើរផ្លូវឡើងជណ្តើរយន្តជម្រាល
|
| កង់និងអ័ក្ស
|
កង់មួយដែលមានដំបងហៅថាអ័ក្សកាត់តាមកណ្តាលរបស់វា៖ ផ្នែកទាំងពីរផ្លាស់ទីជាមួយគ្នា
|
លើកឬផ្លាស់ទីបន្ទុក
|
កូនសោរ, ខ្មៅដៃ, កង់
|
| ភាពត្រឹមត្រូវ
|
កង់រាងមូលដែលមានខ្សែពួរឬខ្សែព័ទ្ធជុំវិញ
|
ផ្លាស់ទីវត្ថុឡើងលើចុះក្រោមឬឆ្លងកាត់
|
ដំបងវាំងនន, រថយន្តសណ្តោង, មីនីខ្វាក់, បង្គោលទង់ជាតិ, រថយន្តស្ទូច
|
ជាធម្មតាម៉ាស៊ីនមានបំណងកាត់បន្ថយចំនួនកម្លាំងដែលត្រូវការដើម្បីផ្លាស់ទីវត្ថុមួយ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងដំណើរការចម្ងាយត្រូវបានកើនឡើង។ រទេះរុញកៅអីមួយអាចមើលឃើញឧទាហរណ៍យ៉ាងងាយស្រួលនៃទំនាក់ទំនងនេះ។ ខណៈពេលដែលចំនួននៃការខិតខំប្រឹងប្រែងនិងកម្លាំងត្រូវបានកាត់បន្ថយ (កម្លាំង) ចម្ងាយពិតប្រាកដត្រូវបានកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ ដូច្នេះបរិមាណការងារជាក់ស្តែងគឺដូចគ្នា។ ខណៈពេលដែលការប្រើប្រាស់ម៉ាស៊ីនធម្មតាគឺដើម្បីកាត់បន្ថយការខិតខំឬកម្លាំងមានកម្មវិធីសំខាន់ៗដែលម៉ាស៊ីនមិនមានគុណសម្បត្តិ - នោះគឺកម្លាំងមិនត្រូវបានកាត់បន្ថយទេឬពិតជាមានការថយចុះនូវគុណសម្បត្តិពោលគឺកម្លាំងកើនឡើង។ ឧទាហរណ៏ដ៏ល្អបំផុតនៃម៉ាស៊ីនដែលមិនផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍គឺរ៉កធម្មតាឬរ៉កតែមួយ។ រ៉កតែមួយអាចផ្លាស់ប្តូរទិសដៅកម្លាំងបាន។ ការទាញវាំងននគឺជាឧទាហរណ៍។
កន្ត្រៃកាត់ក្រចកគឺជាឧទាហរណ៍នៃដងថ្លឹង។ កម្លាំងបានបញ្ចេញនៅលើចំណុចទាញរបស់ម៉ាស៊ីនច្រឹបច្របាច់ដាប់របស់ប្រដាប់ច្រឹបដើម្បីឱ្យផ្លិតប៉ះនិងកាត់ក្រចក។ នៅក្នុងឧបករណ៍កាត់ក្រចកហ្វុលគ្រីមគឺជាសន្លាក់ស្នូលរវាងផ្នែកទាំងពីរនៃអ្នកកាប់។
ការណែនាំអំពីម៉ាស៊ីនសាមញ្ញ
ម៉ាស៊ីនសាមញ្ញគឺ“ សាមញ្ញ” ពីព្រោះភាគច្រើនមានផ្នែកផ្លាស់ប្តូរតែមួយប៉ុណ្ណោះ។ នៅពេលអ្នកដាក់ម៉ាស៊ីនសាមញ្ញ ៗ អ្នកនឹងទទួលបានម៉ាស៊ីនស្មុគស្មាញដូចជាម៉ាស៊ីនកាត់ស្មៅឡានសូម្បីតែម៉ាស៊ីនកាត់សក់ច្រមុះអគ្គិសនី! សូមចងចាំថាម៉ាស៊ីនគឺជាឧបករណ៍ណាមួយដែលធ្វើឱ្យការងារកាន់តែងាយស្រួល។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ“ ការងារ” មានន័យថាធ្វើឱ្យមានចលនា។ វាជាការសំខាន់ដែលត្រូវដឹងថានៅពេលអ្នកប្រើម៉ាស៊ីនសាមញ្ញអ្នកពិតជាធ្វើការងារបានច្រើនដូចគ្នា - វាហាក់ដូចជាងាយស្រួលជាង។ ម៉ាស៊ីនសាមញ្ញជួយកាត់បន្ថយចំនួននៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដែលត្រូវការដើម្បីផ្លាស់ទីអ្វីមួយប៉ុន្តែអ្នកនឹងធ្វើឱ្យវាកាន់តែឆ្ងាយដើម្បីសម្រេចបាននូវចំនួនការងារដូចគ្នា។ ដូច្នេះសូមចងចាំថាមានការផ្លាស់ប្តូរថាមពលនៅពេលប្រើម៉ាស៊ីនសាមញ្ញ។
ជាធម្មតាម៉ាស៊ីនមានបំណងកាត់បន្ថយចំនួនកម្លាំងដែលត្រូវការដើម្បីផ្លាស់ទីវត្ថុមួយ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងដំណើរការចម្ងាយត្រូវបានកើនឡើង។ រទេះរុញកៅអីមួយអាចមើលឃើញឧទាហរណ៍យ៉ាងងាយស្រួលនៃទំនាក់ទំនងនេះ។ ខណៈពេលដែលចំនួននៃការខិតខំប្រឹងប្រែងនិងកម្លាំងត្រូវបានកាត់បន្ថយ (កម្លាំង) ចម្ងាយពិតប្រាកដត្រូវបានកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ ដូច្នេះបរិមាណការងារជាក់ស្តែងគឺដូចគ្នា។ ខណៈពេលដែលការប្រើប្រាស់ម៉ាស៊ីនធម្មតាគឺដើម្បីកាត់បន្ថយការខិតខំឬកម្លាំងមានកម្មវិធីសំខាន់ៗដែលម៉ាស៊ីនមិនមានគុណសម្បត្តិ - នោះគឺកម្លាំងមិនត្រូវបានកាត់បន្ថយទេឬពិតជាមានការថយចុះនូវគុណសម្បត្តិពោលគឺកម្លាំងកើនឡើង។ ឧទាហរណ៏ដ៏ល្អបំផុតនៃម៉ាស៊ីនដែលមិនផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍គឺរ៉កធម្មតាឬរ៉កតែមួយ។ រ៉កតែមួយអាចផ្លាស់ប្តូរទិសដៅកម្លាំងបាន។ ការទាញវាំងននគឺជាឧទាហរណ៍។
កន្ត្រៃកាត់ក្រចកគឺជាឧទាហរណ៍នៃដងថ្លឹង។ កម្លាំងបានបញ្ចេញនៅលើចំណុចទាញរបស់ម៉ាស៊ីនច្រឹបច្របាច់ដាប់របស់ប្រដាប់ច្រឹបដើម្បីឱ្យផ្លិតប៉ះនិងកាត់ក្រចក។ នៅក្នុងឧបករណ៍កាត់ក្រចកហ្វុលគ្រីមគឺជាសន្លាក់ស្នូលរវាងផ្នែកទាំងពីរនៃអ្នកកាប់។
ប្រភេទម៉ាស៊ីនសាមញ្ញ
មានម៉ាស៊ីនសាមញ្ញ ៤ ប្រភេទដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ម៉ាស៊ីនមេកានិចទាំងអស់៖
ឡេ។
ព្យាយាមទាញស្មៅដែលរឹងរូសចេញពីដី។ ដោយគ្រាន់តែប្រើដៃទទេរបស់អ្នកវាអាចពិបាកឬឈឺចាប់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយជាមួយនឹងឧបករណ៍ដូចជាប៉ែលដៃអ្នកគួរតែឈ្នះការប្រយុទ្ធ។ ឧបករណ៍ណាមួយដែលធ្វើឱ្យអ្វីមួយរលុងគឺជាដងថ្លឹង។ ដងថ្លឹងគឺជាដៃដែល“ វិល” (ឬវេន) ប្រឆាំងនឹង“ ហ្វ្រេកឃឺម” (ឬចំនុច) ។ ចូរគិតពីចុងក្រញ៉ាំញញួរដែលអ្នកប្រើដើម្បីខាត់ក្រចកឱ្យរលុង។ វាជាដងថ្លឹង។ វាជាដៃកោងដែលទប់ទល់នឹងចំនុចមួយនៅលើផ្ទៃមួយ។ នៅពេលអ្នកបង្វិលដៃកោងវាធ្វើឱ្យក្រចករលុងចេញពីផ្ទៃ។ ហើយនោះគឺជាការងារពិបាក! ក្តារចុចមានបីប្រភេទ៖
- ដងថ្លឹងថ្នាក់ទីមួយ - នៅពេលដែលហ្វ្រេកឃឺមស្ថិតនៅចន្លោះដៃកម្លាំងនិងដៃកាន់ដងថ្លឹងត្រូវបានពិពណ៌នាថាជាដងថ្លឹងថ្នាក់ទីមួយ។ តាមពិតយើងជាច្រើនស្គាល់ស៊កប្រភេទនេះ។ វាគឺជាឧទាហរណ៏នៃការធ្វើត្រាប់តាមបុរាណ-ឬអ្នកកាត់ក្រចក។
- ថ្នាក់ទី ២ នៃកល - នៅក្នុងដងថ្លឹងនៃថ្នាក់ទី ២ ដៃផ្ទុកផ្ទុកស្ថិតនៅរវាងអ័ក្សពេញនិងដៃកម្លាំង។ ឧទាហរណ៍ដ៏ល្អមួយនៃដងថ្លឹងប្រភេទនេះគឺរទេះរុញ។
- ថ្នាក់ទី ៣ ល្វីង - នៅក្នុងថ្នាក់នៃការលោតផ្លោះនេះកម្លាំងដៃស្ថិតនៅចន្លោះទម្រនិងដៃផ្ទុក។ ដោយសារតែការរៀបចំនេះកម្លាំងដ៏ធំមួយត្រូវបានទាមទារដើម្បីផ្លាស់ទីបន្ទុក។ នេះត្រូវបានទូទាត់ដោយការពិតដែលថាវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីផលិតចលនានៃបន្ទុកលើចម្ងាយឆ្ងាយជាមួយនឹងចលនាតូចមួយនៃដៃកម្លាំង។ គិតអំពីដំបងនេសាទ!
យន្ដហោះដែលស្ថិតនៅជាប់គ្នា
យន្ដហោះគឺជាផ្ទៃរាបស្មើ។ ឧទាហរណ៍ក្តាររលោងគឺជាយន្តហោះ។ ឥឡូវនេះប្រសិនបើយន្ដហោះដេកនៅលើដីវាទំនងជាមិនអាចជួយអ្នកធ្វើការបានទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅពេលដែលយន្តហោះនោះមានទំនោររឺរអិលវាអាចជួយអ្នកក្នុងការផ្លាស់ទីវត្ថុនៅចំងាយ។ ហើយនោះជាការងារ! យន្ដហោះដែលមានទំនោរជាទូទៅគឺជាផ្លូវឡើង។ ការលើកប្រអប់ធ្ងន់ដាក់លើផែផ្ទុកគឺងាយស្រួលជាងប្រសិនបើអ្នករុញប្រអប់ឡើងលើម៉ាស៊ីនសាមញ្ញ។
ក្រូចឆ្មារ
- ជំនួសឱ្យការប្រើផ្នែកខាងរលូននៃយន្ដហោះដែលមានទិសដៅអ្នកក៏អាចប្រើគែមចង្អុលដើម្បីធ្វើការងារផ្សេងទៀតបានដែរ។ ឧទាហរណ៍អ្នកអាចប្រើគែមដើម្បីរុញអ្វីៗឱ្យដាច់ពីគ្នា។ បន្ទាប់មកយន្ដហោះដែលមានទំនោរគឺជាក្រូចឆ្មារ។ ដូច្នេះក្រូចឆ្មារពិតជាប្រភេទនៃយន្ដហោះដែលមានទំនោរ។ axeblade គឺជាក្រូចឆ្មារ។ គិតពីគែមនៃផ្លុំ។ វាជាគែមនៃផ្ទៃរលោង។ នោះហើយជាក្រូចឆ្មារ!
វីស
- ឥឡូវនេះសូមយកយន្តហោះដែលមានទំនោរហើយរុំវានៅជុំវិញស៊ីឡាំង។ គែមមុតស្រួចរបស់វាក្លាយជាឧបករណ៍សាមញ្ញមួយទៀតគឺវីស។ ដាក់វីសដែកនៅក្បែរជម្រាលហើយវាពិបាកមើលភាពស្រដៀងគ្នាប៉ុន្តែវីសគឺគ្រាន់តែជាប្រភេទយន្តហោះដែលមានទំនោរមួយផ្សេងទៀត។ តើវីសជួយអ្នកធ្វើការយ៉ាងដូចម្តេច? រាល់វេននៃវីសដែកជួយអ្នកផ្លាស់ទីដុំលោហៈមួយតាមចន្លោះឈើ។
កង់និងអ័ក្ស
កង់គឺជាឌីសរាងជារង្វង់ភ្ជាប់ទៅនឹងដំបងកណ្តាលដែលគេហៅថាអ័ក្ស។ ចង្កូតរបស់រថយន្តគឺជាកង់និងអ័ក្ស។ ផ្នែកដែលយើងដាក់ដៃលើហើយអនុវត្តកម្លាំង (កម្លាំងបង្វិលជុំ) ត្រូវបានគេហៅថាកង់ដែលបង្វិលអ័ក្សតូចជាង។ ទួណឺវីសគឺជាឧទាហរណ៍មួយទៀតនៃកង់និងអ័ក្ស។ ការបន្ធូរវីសតឹងដោយដៃទទេអាចមិនអាចទៅរួចទេ។ ចំណុចទាញក្រាស់គឺជាកង់ហើយដែកជាអ័ក្ស។ ចំណុចទាញធំជាងនេះត្រូវការកម្លាំងតិចដើម្បីបង្វិលវីស។
រ៉កលី។
ជំនួសឱ្យអ័ក្សកង់ក៏អាចបង្វិលខ្សែពួរឬខ្សែបានដែរ។ បំរែបំរួលនៃកង់និងអ័ក្សនេះគឺជារ៉ក។ នៅក្នុងរ៉កខ្សែមួយរុំជុំវិញកង់។ នៅពេលកង់វិលទងផ្ចិតផ្លាស់ទីក្នុងទិសដៅណាមួយ។ ឥឡូវសូមភ្ជាប់ទំពក់ទៅនឹងខ្សែហើយអ្នកអាចប្រើការបង្វិលកង់ដើម្បីលើកនិងបន្ថយវត្ថុ។ ឧទាហរណ៍នៅលើបង្គោលទង់ជាតិខ្សែពួរមួយត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងរ៉ក។ នៅលើខ្សែពួរជាធម្មតាមានទំពក់ពីរ។ ទងផ្ចិតវិលជុំវិញរ៉កហើយបន្ថយទំពក់ដែលអ្នកអាចភ្ជាប់ទង់ជាតិ។ បនា្ទាប់មកបង្វិលខ្រស្រហើយទង់លើកខ្ពស់នៅលើបង្គោល។
ការអានដែលបានណែនាំ
- ការបង្កើតភាពអស្ចារ្យនៃមេកានិចនៅក្នុងឈើ (ISBN៖ ៩៧៨-១៦២៦៥៤៨៨៦២)
- ពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រជាមួយម៉ាស៊ីនសាមញ្ញ (ពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ) ដោយ Sally Nankivell-Aston, Dorothy Jackson (ISBN: ៩៧៨-០៥៣១១៥៤៤៥៨)
សកម្មភាពសរសេរ
កំណត់ឧទាហរណ៍នៃការរចនាផ្សេងទៀតនៃម៉ាស៊ីនកាត់ក្រចក។ សរសេរអត្ថបទ (ឬកថាខណ្ឌអាស្រ័យលើអាយុ) អំពីរបៀបដែលការរចនាខុសគ្នានិងរបៀបដែលការរចនាខុសៗគ្នាអាចជះឥទ្ធិពលដល់មុខងាររបស់អ្នកច្រឹប។
តម្រឹមតាមគ្រោងការណ៍កម្មវិធីសិក្សា
ចំណាំ: ផែនការមេរៀនទាំងអស់នៅក្នុងស៊េរីនេះត្រូវបានតម្រឹមតាម ស្តង់ដារអប់រំវិទ្យាសាស្ត្រជាតិ ដែលត្រូវបានផលិតដោយ ក្រុមប្រឹក្សាស្រាវជ្រាវជាតិ និងយល់ព្រមដោយសមាគមគ្រូវិទ្យាសាស្រ្តជាតិហើយប្រសិនបើអាចអនុវត្តបានផងដែរចំពោះស្តង់ដារសមាគមអប់រំបច្ចេកវិទ្យាអន្តរជាតិសម្រាប់អក្ខរកម្មបច្ចេកវិទ្យាឬក្រុមប្រឹក្សាជាតិនៃគោលការណ៍គណិតវិទ្យានិងគណិតវិទ្យាសម្រាប់គណិតវិទ្យាសាលា។
ស្តង់ដារអប់រំវិទ្យាសាស្ត្រជាតិ ថ្នាក់ទី ៤ ដល់ទី ៤ (អាយុពី ៤ ដល់ ៩ ឆ្នាំ)
មាតិកាមាតិកាកៈវិទ្យាសាស្រ្តដូចជាការសាកសួរ
ជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពសិស្សទាំងអស់គួរតែអភិវឌ្ឍ
- សមត្ថភាពចាំបាច់ក្នុងការស៊ើបអង្កេតវិទ្យាសាស្ត្រ
- ការយល់ដឹងអំពីការស៊ើបអង្កេតវិទ្យាសាស្ត្រ
មាតិកាមាតិកាអ៊ី៖ វិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យា
ជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពសិស្សទាំងអស់គួរតែអភិវឌ្ឍ
- សមត្ថភាពនៃការរចនាបច្ចេកវិទ្យា
មាតិកាមាតិកា F៖ វិទ្យាសាស្ត្រក្នុងទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួននិងសង្គម
ជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពសិស្សទាំងអស់គួរតែអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង
- វិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យាក្នុងបញ្ហាប្រឈមក្នុងតំបន់
មាតិកាមាតិកាខ៖ ប្រវត្តិនិងធម្មជាតិនៃវិទ្យាសាស្ត្រ
ជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពសិស្សទាំងអស់គួរតែអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង
- វិទ្យាសាស្ត្រជាការខិតខំរបស់មនុស្ស
ស្តង់ដារអប់រំវិទ្យាសាស្ត្រជាតិ ថ្នាក់ទី ៥-៨ (អាយុ ១០-១៤ ឆ្នាំ)
មាតិកាមាតិកាកៈវិទ្យាសាស្រ្តដូចជាការសាកសួរ
ជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពសិស្សទាំងអស់គួរតែអភិវឌ្ឍ
- សមត្ថភាពចាំបាច់ក្នុងការស៊ើបអង្កេតវិទ្យាសាស្ត្រ
- ការយល់ដឹងអំពីការស៊ើបអង្កេតវិទ្យាសាស្ត្រ
មាតិកាមាតិកាអ៊ី៖ វិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យា
ជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពនៅថ្នាក់ទី ៥-៨ សិស្សទាំងអស់គួរតែអភិវឌ្ឍ
- សមត្ថភាពនៃការរចនាបច្ចេកវិទ្យា
- ការយល់ដឹងអំពីវិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យា
មាតិកាមាតិកា F៖ វិទ្យាសាស្ត្រក្នុងទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួននិងសង្គម
ជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពសិស្សទាំងអស់គួរតែអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង
- ហានិភ័យនិងអត្ថប្រយោជន៍
- វិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងសង្គម
មាតិកាមាតិកាខ៖ ប្រវត្តិនិងធម្មជាតិនៃវិទ្យាសាស្ត្រ
ជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពសិស្សទាំងអស់គួរតែអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង
- វិទ្យាសាស្ត្រជាការខិតខំរបស់មនុស្ស
- ប្រវត្តិសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រ
ស្តង់ដារអប់រំវិទ្យាសាស្ត្រជាតិ ថ្នាក់ទី ៥-៨ (អាយុ ១០-១៤)
មាតិកាមាតិកាកៈវិទ្យាសាស្រ្តដូចជាការសាកសួរ
ជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពសិស្សទាំងអស់គួរតែអភិវឌ្ឍ
- សមត្ថភាពចាំបាច់ក្នុងការស៊ើបអង្កេតវិទ្យាសាស្ត្រ
- ការយល់ដឹងអំពីការស៊ើបអង្កេតវិទ្យាសាស្ត្រ
មាតិកាមាតិកាអ៊ី៖ វិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យា
ជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពសិស្សទាំងអស់គួរតែអភិវឌ្ឍ
- សមត្ថភាពនៃការរចនាបច្ចេកវិទ្យា
- ការយល់ដឹងអំពីវិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យា
មាតិកាមាតិកា F៖ វិទ្យាសាស្ត្រក្នុងទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួននិងសង្គម
ជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពសិស្សទាំងអស់គួរតែអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង
- សុខភាពផ្ទាល់ខ្លួននិងសហគមន៍
- វិទ្យាសាស្រ្តនិងបច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងបញ្ហាប្រឈមក្នុងតំបន់ជាតិនិងពិភពលោក
មាតិកាមាតិកាខ៖ ប្រវត្តិនិងធម្មជាតិនៃវិទ្យាសាស្ត្រ
ជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពសិស្សទាំងអស់គួរតែអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង
- ធម្មជាតិនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ
- ទស្សនវិស័យប្រវត្តិសាស្ត្រ
ស្តង់ដារសម្រាប់អក្ខរកម្មបច្ចេកវិទ្យា - គ្រប់វ័យ
ធម្មជាតិនៃបច្ចេកវិទ្យា
- បទដ្ឋានទី ១ ៈនិស្សិតនឹងអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈនិងវិសាលភាពនៃបច្ចេកវិទ្យា។
បច្ចេកវិទ្យានិងសង្គម
- បទដ្ឋានទី ៤៖ និស្សិតនឹងអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងអំពីផលប៉ះពាល់ខាងវប្បធម៌សង្គមសេដ្ឋកិច្ចនិងនយោបាយនៃបច្ចេកវិទ្យា។
- បទដ្ឋានទី ៦៖ និស្សិតនឹងមានការយល់ដឹងអំពីតួនាទីរបស់សង្គមក្នុងការអភិវឌ្ឍនិងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា។
- បទដ្ឋានទី ៧៖ និស្សិតនឹងអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងអំពីឥទ្ធិពលនៃបច្ចេកវិទ្យាលើប្រវត្តិសាស្រ្ត។
រចនាដោយ
- បទដ្ឋានទី ៨៖ និស្សិតនឹងមានការយល់ដឹងអំពីគុណលក្ខណៈនៃការរចនា។
- បទដ្ឋានទី ៩៖ និស្សិតនឹងមានការយល់ដឹងអំពីការរចនាវិស្វកម្ម។
- បទដ្ឋានទី ១០ ៈនិស្សិតនឹងទទួលបានការយល់ដឹងអំពីតួនាទីនៃការស្រាវជ្រាវការអភិវឌ្ឍនិងការច្នៃប្រឌិតការបង្កើតថ្មីនិងការពិសោធន៏ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។
សមត្ថភាពសម្រាប់ពិភពលោកបច្ចេកវិទ្យា
- បទដ្ឋានទី ១៣ ៈនិស្សិតនឹងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់នៃផលិតផលនិងប្រព័ន្ធ។
ពិភពរចនា
បទដ្ឋានទី ១៧៖ និស្សិតនឹងអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងនិងអាចជ្រើសរើសនិងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននិងទំនាក់ទំនង។
វិស្វកម្មឧស្សាហកម្ម
វិស្វករកុំព្យូទ័របង្កើតគំរូកាត់ក្រចក
បញ្ជីសម្ភារៈ
- បន្ទះស្នោ
- កាសែតស្កូត។
- ឈើចាក់ធ្មេញ
ផ្នែកនៃគំរូ
- ក្តារកាត់ក្តារខាងក្រោម
- ក្តារកាត់ក្តារកំពូល
- ដៃកាន់ដើម្បីដំណើរការម៉ាស៊ីនកាត់
- ផ្នែកមួយនៃខ្មៅដៃដើម្បីបម្រើជាកោរសក់
- បន្ទះក្តារស្នោសម្រាប់ចុងដែលក្តារកាត់មកជាមួយគ្នា (កាត់តដោយគ្រូ)
- ហ្វ្រេកឃឺមក្រាស់ទ្វេសម្រាប់ដៃកាន់
- គែមច្រឹបចំនួន ៨ (តំណាងឱ្យគែមកាត់របស់អ្នកច្រឹបពិតប្រាកដ)
- ឈើចាក់ធ្មេញចំនួន ១០ ដើម្បីបង្កើតចុងខ្មៅដៃ
សេចក្តីណែនាំ
ធ្វើការជាក្រុមសូមពិនិត្យមើលរូបភាពខាងក្រោមហើយប្រមូលផ្តុំផ្នែកតូចៗទៅផ្នែកធំដែលផ្តល់ដោយកាវបិទ។ អនុញ្ញាតឱ្យកាវបិទស្ងួត។ បនា្ទាប់មកសូមតម្លើងម៉ូឌែលក្លីបជាមួយកាសែតនៅចុងគែមទាំងក្តារចុងនិងខាងក្រោម។ រុញច្រាសដុសធ្មេញតាមរន្ធនៅក្នុងខ្មៅដៃឬបិទភ្ជាប់វាទៅនឹងខ្មៅដៃ។ សាកល្បងម៉ាស៊ីនកាត់របស់អ្នក!
អ្នកគឺជាវិស្វករ! ធ្វើការជាក្រុមហើយបង្កើតផែនការដោយប្រើម៉ាស៊ីនសាមញ្ញដើម្បីរើសៀវភៅទូរស័ព្ទពីម្ខាងទៅម្ខាងទៀតដោយមិនបាច់ប៉ះសៀវភៅ។ អ្នកត្រូវតែប្រើយ៉ាងហោចណាស់ម៉ាស៊ីនសាមញ្ញមួយនៅក្នុងដំណោះស្រាយរបស់អ្នក ... ប៉ុន្តែអាចប្រើច្រើនប្រសិនបើអ្នកចូលចិត្ត។
ជំហានទី 1:
គូរម៉ាស៊ីនឬដំណោះស្រាយក្រុមរបស់អ្នកក្នុងប្រអប់ខាងក្រោម។
|
|
ជំហានទី 2:
សាកល្បងផែនការក្រុមរបស់អ្នកហើយមើលថាតើវាដំណើរការដែរឬទេ!
សំណួរ:
- តើផ្នែកណាដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃការរចនារបស់អ្នក - ផ្នែកដែលដំណើរការតាមផែនការ?
- តើផ្នែកណាដែលមានប្រសិទ្ធភាពតិចបំផុតនៃការរចនារបស់អ្នក - ផ្នែកដែលបណ្តាលឱ្យមានបញ្ហាច្រើនបំផុតឬមិនដំណើរការដូចដែលអ្នកបានគ្រោងទុក?
- ប្រសិនបើអ្នកអាចធ្វើផែនការដើមរបស់អ្នកឡើងវិញតើអ្នកនឹងផ្លាស់ប្តូរអ្វី?
- តើអ្នកគិតថាវិស្វករត្រូវរចនានិងរចនាឡើងវិញនិងរចនាឡើងវិញដើម្បីបង្កើតផលិតផលឬដំណើរការល្អបំផុតទេ? សូមលើកឧទាហរណ៍អំពីផលិតផលឬដំណើរការដែលបានផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា (ដូចជាទូរស័ព្ទឬយន្តហោះ) ។
ការបកប្រែផែនការមេរៀន
