Inženjer Cane
Ova lekcija istražuje prilagodbu pomoćnih uređaja. Studenti u timovima rade na reinženjeringu postojećih pomoćnih uređaja koji integriraju tehnologiju kako bi se zadovoljile potrebe "klijenta".
- Saznajte više o pomoćnim uređajima i tehnologiji.
- Saznajte više o inženjerskom dizajnu i redizajnu.
- Saznajte kako inženjerstvo može pomoći u rješavanju društvenih izazova.
- Saznajte više o timskom radu i rješavanju problema.
Starosne razine: 8-18
Građevinski materijali (za svaki tim)
Potrebni materijali
- Drveni štap (oko 10 USD)
Dizajn Challenge
Vi ste tim inženjera koji su dobili izazov dizajnirati novi pomoćni uređaj koji će zadovoljiti potrebe klijenta. Svoj ćete dizajn dokumentirati na papiru i uključiti proizvodni proračun za novi štap.
- Razbijte razred u timove od 2-4.
- Podijelite radni list Trkači gumene trake, kao i neke listove papira za skiciranje dizajna.
- Raspravite o temama u odjeljku Pozadine. Da biste uveli lekciju, razmislite o tome da pitate studente kako inženjeri razvijaju pomoćne uređaje poput invalidskih kolica i šetača. Potaknite ih da razmisle o nekome koga poznaju i tko ima izazove u pokretu, poput nekoga tko je slomio nogu ili starije osobe s artritisom. Neka razmisle kako bi slušanje nekoga tko bi mogao koristiti proizvod mogao utjecati na konačni dizajn proizvoda.
Ako vrijeme dopušta, neka studenti razgovaraju o tome kako će u bilo kojoj dobi ljudi možda trebati pomoćne uređaje koji će im pomoći u izvršavanju dnevnih zadataka. Mogu razgovarati o osobama koje poznaju i razmotriti razne uređaje i opremu pomoću kojih im pomažu. - Dodijelite svakom timu od 2-3 učenika jedan od „klijentskih“ profila iz studentskih listova.
- Objasnite da rade kao tim inženjera na reinženjeringu štapa - pomoćnog uređaja - kako bi udovoljili specifičnim potrebama klijenta.
- Timovi raspravljaju o potrebama svojih klijenata i mozgaju kako bi utvrdili koje tehnologije ili druge značajke mogu biti dodane u štap kako bi pomogle pojedincu. Timovi istražuju cijenu svakog dodatka i skiciraju dijagram svog štapa na papiru ili putem softvera za dizajn.
- Timovi sljedeći predstavljaju klasu svoje dizajne, zajedno s detaljnim troškovima proizvodnje. Možda ćete htjeti potaknuti studentske timove da na svoj dizajn dodaju naknadu za savjetovanje ili inženjerski dizajn.
- Kao razred razgovarajte o pitanjima za razmišljanje učenika.
- Za više sadržaja o toj temi, pogledajte odjeljak "Dublje kopanje".
Ideja za produženje
Uključite osobu u svojoj školi koja može imati fizičkih problema da sudjeluje u ovom projektu. Neka opišu alate koji će im možda trebati za poboljšanje pokretljivosti ili sposobnosti za izvršavanje zadatka poput podizanja šalice ili nošenja paketa tijekom hodanja s štapom ili hodalicom. Zatim neka studenti rade u timovima kako bi dizajnirali uređaj za podršku.
Refleksija učenika (inženjerska bilježnica)
- Je li vaš tim razvio rješenje za situaciju vašeg klijenta? Što ste smatrali najinovativnijom promjenom štapa?
- Mislite li da vam je ovu aktivnost bilo korisnije raditi kao tim, ili biste radije na njoj radili sami? Zašto?
- Mislite li da bi vaš novi dizajn štapa mogao biti koristan stvarnim ljudima? Zašto?
- Možete li se sjetiti drugih pomoćnih uređaja koji bi se mogli poboljšati re-inženjeringom?
- Mislite li da inženjeri rade u timovima ili sami? Zašto?
- Ako ste napravili prototip svog novog dizajna, jeste li utvrdili da se dizajn morao prilagoditi kad ste radili sa stvarnim materijalima, umjesto da ste crtali svoj plan?
Izmjena vremena
Lekcija se može izvoditi za samo 1 sat za starije učenike. Međutim, kako biste učenicima pomogli da se osjećaju požurjeno i kako bi osigurali uspjeh učenika (posebno za mlađe učenike), podijelite lekciju u dva razdoblja dajući studentima više vremena za mozganje, testiranje ideja i doradu njihovog dizajna. Provedite testiranje i izvođenje u slijedećem razrednom terminu.
Što su pomoćni uređaji?
Pomoćni uređaji koriste se za pomoć osobama s invaliditetom u različitim fazama života. Netko može slomiti nogu i trebati mu štake za pokretljivost dok mu noga ne zacijeli ili starija osoba možda nema povjerenja u hodanje i treba joj podrška čvrstog šetača kako bi održala ravnotežu i mogla hodati s povjerenjem.
Mnogi nisu dizajnirani kao pomoćni uređaji za osobe s invaliditetom, već da bi svima olakšali život - na primjer, prekidač za svjetlo osjetljiv na zvuk. U kuhinji se posuđe za jelo i kuhanje može opremiti prevelikim ručkama radi lakšeg hvatanja. Ovaj "pomoćni uređaj" može omogućiti 85-godišnjaku s artritičnim prstima i rukama da i dalje priprema obroke za sebe.
Još jedan pomoćni uređaj koji se odnosi na kuhinju je automatska hranilica, kojom se upravlja prekidačem za bradu ili prekidačem ruku i nogu, tako da se ljudi koji zbog drhtanja ili spastičnosti ruku i ruku ne mogu držati posuđe za jelo.
Pomoćni uređaji često se nalaze u kupaonici. Šipke oko kade lako se postavljaju i pomažu u sprječavanju padova. Klupe za tuširanje, liftovi za kadu i vrata na kadi ne samo da ublažavaju neke potrebe za ljudskom pomoći, već olakšavaju tuširanje i smanjuju rizik od klizanja.
U spavaćoj sobi zaštitne ograde oko kreveta mogu olakšati i sigurno ući i izaći iz kreveta. Noćne kontrole za svjetla i druge uređaje povećavaju sposobnost osoba s invaliditetom da kontroliraju osvjetljenje, temperaturu ili druge uvjete svog doma bez ustajanja iz kreveta.
Funkcionalno oštećenim starijim osobama koje žive u višespratnim objektima dizala za invalidska kolica i stepenice omogućuju puni pristup i mobilnost u cijeloj kući. Pojedinci s oštećenjima sluha mogu imati koristi od jednostavnog trepćućeg svjetla umjesto zvona na vratima. Veliki češljevi i četke s ručkom i čičak pričvršćivači za odjeću pomažu osobama s ograničenim ručnim sposobnostima fine motorike.
Lovački
Štap može služiti nekoliko različitih funkcija kako bi udovoljio potrebama korisnika: može pomoći u ravnoteži, može podržati oslabljeni ili bolni ud ili zglob i može pomoći u osjetljivosti okoline. Postoje mnoge vrste štapova, a često su dizajnirani da zadovolje potrebe određene populacije ljudi. Na primjer, "bijeli štapići" dizajnirani su za pomoć slabovidnima. Duži su i tanji i omogućuju korisniku da "osjeti" put koji predstoji. Također upozoravaju druge, kao što su vozači, da znaju da je korisnik slijep i stoga budu oprezni. U Ujedinjenom Kraljevstvu crvena traka na bijelom štapu označava gluho slijepog korisnika.
Vrste štapova
Postoje mnoge vrste štapova, od osnovnih drvenih konstrukcija koje se mogu jeftino proizvesti, do tehnološki naprednijih uređaja. Osnovni tipovi uključuju sklopive štapove koji mogu imati nekoliko zglobova i obično su povezani unutarnjom elastičnom vrpcom, četverostruke štapove koji imaju četiri noge u osnovi kako bi mogli samostalno stajati i mogu biti stabilniji, tronožne štapove koji se otvaraju na stativ i ponekad uključuju sjedalo za odmor, podesive štapove koji se mogu učiniti kraćim ili višim kako bi zadovoljili visinu korisnika, štapove s naramenicama kako ne bi mogli otpasti od korisnika, osvijetljene štapove koji pomažu korisniku na tamnim mjestima, pa čak i neke opremljene zujalicom ili uređajem za zvono koji može upozoriti druge da korisnik treba pomoć. Za upotrebu na ledu postoje metalne kopče kojima se korisnik može zaštititi pri hodu po skliskim površinama. Dostupno je mnogo različitih ručki koje odgovaraju veličini korisnikovih ruku i njihovim medicinskim potrebama.
Izbor materijala
Materijali odabrani za proizvodnju trske mogu se odrediti mnogim čimbenicima, uključujući snagu, težinu i trajnost. Primjerice, aluminijska palica bila bi puno lakša od čelične. To bi mogla preferirati starija osoba bez puno snage u naručju.
- Podesivi štapovi: mogu se napraviti kraćim ili višim kako bi odgovarali visini korisnika.
- Pomoćni uređaj: Uređaji koji se koriste za pomoć osobama s invaliditetom u različitim fazama života.
- Štap: Uređaj koji se prvenstveno koristi za pomoć pri hodanju, pružanje posturalne stabilnosti ili potpore ili pomoć u održavanju dobrog držanja.
- Ograničenja: Ograničenja s materijalom, vremenom, veličinom tima itd.
- Kriteriji: Uvjeti koje dizajn mora zadovoljiti poput ukupne veličine itd.
- Inženjeri: izumitelji i rješavači problema svijeta. U inženjerstvu je priznato dvadeset pet glavnih specijalnosti (vidi infografiku).
- Proces inženjerskog dizajna: Procesni inženjeri koriste za rješavanje problema.
- Inženjerske navike uma (EHM): Šest jedinstvenih načina na koje inženjeri razmišljaju.
- Sklopivi štapovi: mogu imati nekoliko zglobova i obično su povezani unutarnjom elastičnom vrpcom.
- Iteracija: Test & redizajn je jedna iteracija. Ponavljanje (više ponavljanja).
- Prototip: Radni model rješenja za testiranje.
- Quad Canes: Imaju četiri noge u podnožju kako bi mogli samostalno stajati i bili stabilniji
- Štapovi za tronožac: Otvoreni na način stativa i ponekad uključuju sjedalo za odmor.
Internetske veze
Preporučena literatura
- Ilustrirani vodič za pomoćnu tehnologiju i uređaje: Alati i uređaji za samostalan život (ISBN: 978-1932603804)
- Kompletni medicinski vodič za pomoć u životu i pomoćne uređaje 21. stoljeća (ISBN: 978-1592486830)
- Pomoćni uređaji, prilagodljive strategije i rekreacijske aktivnosti za studente s invaliditetom (ISBN: 978-1571674999)
Aktivnost pisanja
Napišite esej ili odlomak o tome kako je tehnologija poboljšala pomoćne uređaje u proteklih deset godina. Kako su tehnologija i inženjerstvo poboljšali svakodnevni život ljudi ili životinja koji žive s fizičkim izazovima?
Usklađivanje s okvirima kurikuluma
Bilješka: Planovi lekcija u ovoj seriji usklađeni su s jednim ili više sljedećih skupova standarda:
- Američki standardi obrazovanja za znanost (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
- Američki standardi znanosti sljedeće generacije (http://www.nextgenscience.org/)
- Standardi za tehnološku pismenost Međunarodnog udruženja za tehnološko obrazovanje (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
- Američko nacionalno vijeće učitelja matematike "Principi i standardi za školsku matematiku (http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
- Zajednički osnovni američki državni standardi za matematiku (http://www.corestandards.org/Math)
- Udruženje učitelja informatike K-12 Standardi računalnih znanosti (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)
Nacionalni standardi obrazovanja za znanost Razredi K-4 (starosti 4-9 godina)
SADRŽAJ STANDARD A: Znanost kao upit
Kao rezultat aktivnosti, svi bi se učenici trebali razvijati
- Sposobnosti potrebne za znanstveno istraživanje
- Razumijevanje o znanstvenom istraživanju
SADRŽAJ STANDARD B: Fizička znanost
Kao rezultat aktivnosti, svi bi učenici trebali razviti razumijevanje
- Svojstva predmeta i materijala
SADRŽAJ STANDARD E: Znanost i tehnologija
Kao rezultat aktivnosti, svi bi se učenici trebali razvijati
- Sposobnosti tehnološkog dizajna
- Razumijevanje znanosti i tehnologije
SADRŽAJ STANDARD F: Znanost u osobnoj i društvenoj perspektivi
Kao rezultat aktivnosti, svi bi učenici trebali razviti razumijevanje
- Osobno zdravlje
- Znanost i tehnologija u lokalnim izazovima
SADRŽAJ STANDARD G: Povijest i priroda znanosti
Kao rezultat aktivnosti, svi bi učenici trebali razviti razumijevanje
- Znanost kao ljudski pothvat
Nacionalni standardi obrazovanja za znanost Razredi 5-8 (dobi 10-14)
SADRŽAJ STANDARD A: Znanost kao upit
Kao rezultat aktivnosti, svi bi se učenici trebali razvijati
- Sposobnosti potrebne za znanstveno istraživanje
- Razumijevanje o znanstvenom istraživanju
SADRŽAJ STANDARD E: Znanost i tehnologija
Kao rezultat aktivnosti u 5-8. Razredima, svi bi se učenici trebali razvijati
- Sposobnosti tehnološkog dizajna
- Razumijevanje znanosti i tehnologije
SADRŽAJ STANDARD F: Znanost u osobnoj i društvenoj perspektivi
Kao rezultat aktivnosti, svi bi učenici trebali razviti razumijevanje
- Osobno zdravlje
- Znanost i tehnologija u društvu
SADRŽAJ STANDARD G: Povijest i priroda znanosti
Kao rezultat aktivnosti, svi bi učenici trebali razviti razumijevanje
- Znanost kao ljudski pothvat
- Povijest znanosti
Nacionalni standardi obrazovanja za znanost Razredi 9-12 (dobi 14-18)
SADRŽAJ STANDARD A: Znanost kao upit
Kao rezultat aktivnosti, svi bi se učenici trebali razvijati
- Sposobnosti potrebne za znanstveno istraživanje
- Razumijevanje o znanstvenom istraživanju
SADRŽAJ STANDARD E: Znanost i tehnologija
Kao rezultat aktivnosti, svi bi se učenici trebali razvijati
- Sposobnosti tehnološkog dizajna
- Razumijevanje znanosti i tehnologije
SADRŽAJ STANDARD F: Znanost u osobnoj i društvenoj perspektivi
Kao rezultat aktivnosti, svi bi učenici trebali razviti razumijevanje
- Osobno zdravlje i zdravlje zajednice
- Znanost i tehnologija u lokalnim, nacionalnim i globalnim izazovima
SADRŽAJ STANDARD G: Povijest i priroda znanosti
Kao rezultat aktivnosti, svi bi učenici trebali razviti razumijevanje
- Znanost kao ljudski pothvat
- Povijesne perspektive
Znanstveni standardi sljedeće generacije, razredi 2-5 (dob 7-11)
Materija i njezine interakcije
Studenti koji pokažu razumijevanje mogu:
- 2-PS1-2. Analizirajte podatke dobivene ispitivanjem različitih materijala kako biste utvrdili koji materijali imaju svojstva koja su najprikladnija za namjeravanu svrhu.
Inženjerski dizajn
Studenti koji pokažu razumijevanje mogu:
- 3-5-ETS1-1.Definirajte jednostavan dizajn problem koji odražava potrebu ili želju koji uključuje određene kriterije za uspjeh i ograničenja na materijale, vrijeme ili troškove.
- 3-5-ETS1-2. Izradite i usporedite više mogućih rješenja problema na temelju toga koliko je vjerojatno da će svako zadovoljiti kriterije i ograničenja problema.
Znanstveni standardi sljedeće generacije, razredi 6-8 (dob 11-14)
Inženjerski dizajn
Studenti koji pokažu razumijevanje mogu:
- MS-ETS1-2 Procijenite konkurentska rješenja dizajna pomoću sustavnog postupka kako biste utvrdili koliko dobro zadovoljavaju kriterije i ograničenja problema.
Znanstveni standardi sljedeće generacije, razredi 6-8 (dob 11-14)
Inženjerski dizajn
Studenti koji pokažu razumijevanje mogu:
- MS-ETS1-2. Procijenite konkurentska rješenja dizajna pomoću sustavnog postupka kako biste utvrdili koliko dobro ispunjavaju kriterije i ograničenja problema.
- MS-ETS1-3. Analizirajte podatke iz testova kako biste utvrdili sličnosti i razlike između nekoliko projektnih rješenja kako biste identificirali najbolje karakteristike svakog od njih koje se mogu kombinirati u novo rješenje kako bi se bolje zadovoljili kriteriji za uspjeh.
Znanstveni standardi sljedeće generacije, razredi 9-12 (dob 14-18)
Inženjerski dizajn
Studenti koji pokažu razumijevanje mogu:
- HS-ETS1-2.Dizajnirajte rješenje složenog stvarnog problema raščlanjujući ga na rješive probleme koji se rješavaju inženjeringom.
Standardi za tehnološku pismenost - sva vijeka
Priroda tehnologije
- Standard 1: Studenti će razviti razumijevanje karakteristika i opsega tehnologije.
- Standard 3: Studenti će razviti razumijevanje odnosa između tehnologija i veza između tehnologije i drugih područja studija.
Tehnologija i društvo
- Standard 4: Studenti će razviti razumijevanje kulturnih, socijalnih, ekonomskih i političkih učinaka tehnologije.
- Standard 6: Studenti će razviti razumijevanje uloge društva u razvoju i korištenju tehnologije.
- Standard 7: Studenti će razviti razumijevanje utjecaja tehnologije na povijest.
dizajn
- Standard 8: Studenti će razviti razumijevanje svojstava dizajna.
- Standard 9: Studenti će razviti razumijevanje inženjerskog dizajna.
- Standard 10: Studenti će razviti razumijevanje uloge rješavanja problema, istraživanja i razvoja, izuma i inovacija te eksperimentiranja u rješavanju problema.
Sposobnosti za tehnološki svijet
- Standard 11: Studenti će razviti sposobnosti za primjenu postupka dizajniranja.
- Standard 13: Studenti će razviti sposobnosti za procjenu utjecaja proizvoda i sustava.
Dizajnirani svijet
- Standard 14: Studenti će razviti razumijevanje i biti u mogućnosti odabrati i koristiti medicinske tehnologije.
Primjena tehnologije za rješavanje problema
Vi ste tim inženjera koji su dobili zadatak da s klijentom razviju novi pomoćni uređaj koji će zadovoljiti njihove potrebe. Započet ćete sa standardnim drvenim štapom i preinstalirati ga s dodatnim uređajima i značajkama kako bi udovoljili specifičnim potrebama klijenta. Vjerojatno će rezultirajući uređaj biti koristan i široj populaciji, a mogao bi se prodati drugima i postati profitabilan proizvod za tvrtku u kojoj radite. Morat ćete izraditi proračun za izgradnju novog štapa kako bi klijent mogao razmotriti troškove novog uređaja. Ponekad će inženjeri razviti prototipove i testirati novi dizajn prije nego što prijeđu u široku proizvodnu i marketinšku shemu.
Faza istraživanja / pripreme
- Pregledajte različite referentne listove za studente kako biste saznali više o pomoćnim uređajima i kako pomažu ljudima. Pročitat ćete i priopćenje za javnost o studentskoj grupi koja je zapravo izumila novi proizvod radeći na inženjerskom izazovu.
- Kao grupa razgovarajte o tome kako će ljudima u bilo kojoj dobi trebati pomoćni uređaji koji će im pomoći u izvršavanju dnevnih zadataka. Ako znate bilo koju osobu koja koristi pomoćne uređaje, možete razgovarati o raznim uređajima i opremi koji im koriste kako bi im pomogli.
Faza istrage
- Vi ste u timu od 2-3 inženjera i dodijeljen vam je "klijent" koji želi rekonstruirati svoj štap kako bi udovoljio njihovim specifičnim potrebama.
- Pregledajte profil koji ste dobili i razgovarajte o tome koje bi se tehnologije ili druge značajke mogle dodati štapu kako bi pomogle pojedincu.
- Istražite cijenu svakog dodatka i navedite svaki dio u donjem okviru ili upotrijebite drugi list:
Dijelovi koji će vam trebati | Cijena po potrebnom artiklu |
|
ukupno: |
Faza dizajna
- Nacrtajte dijagram kako će izgledati vaš novi štap u donjem okviru i označite svaki novi dio koji ste dodali ili prilagodili.
|
Faza prezentacije
- Timovi prezentiraju razredu svoje dizajne, zajedno s detaljnim troškovima proizvodnje. Možda ćete htjeti potaknuti studentske timove da na svoj dizajn dodaju naknadu za savjetovanje ili inženjerski dizajn.
Neobvezna faza prototipa
- Ako proračun dopušta, stariji studenti mogu napraviti prototip svog novog štapa kako bi istražili kako se dizajn može promijeniti tijekom provedbe.
Procjena
Ispunite evaluacijska pitanja u nastavku:
- Je li vaš tim razvio rješenje za situaciju vašeg klijenta? Što ste smatrali najinovativnijom promjenom štapa?
- Mislite li da vam je ovu aktivnost bilo korisnije raditi kao tim, ili biste radije na njoj radili sami? Zašto?
- Mislite li da bi vaš novi dizajn štapa mogao biti koristan stvarnim ljudima? Zašto?
- Možete li se sjetiti drugih pomoćnih uređaja koji bi se mogli poboljšati re-inženjeringom?
- Mislite li da inženjeri rade u timovima ili sami? Zašto?
- Ako ste napravili prototip svog novog dizajna, jeste li utvrdili da se dizajn morao prilagoditi kad ste radili sa stvarnim materijalima, umjesto da ste crtali svoj plan?
Profil klijenta - Suzanne MacMillan
Situacija
Suzanne je 80-godišnjakinja koja živi u umirovljeničkom domu u Australiji. Kao i mnogi drugi njezine dobi, i ona se ima poteškoća u kretanju, no želi ostati aktivna u svojoj zajednici. Bila je talentirana glumica kad je bila mlađa i sada glumi u kratkoj predstavi svakih nekoliko mjeseci u svom domu umirovljenika.
Tijekom proba i predstava, Suzanne se mora brzo kretati po podu pločica kafeterije u kojoj će se predstava izvoditi. Često se koristi hodalicom za kretanje iz svoje sobe u predvorje, ali za nastupe bi radije koristila štap. Ponekad je mrak samo s reflektorima na određenim glumcima, pa joj je teško vidjeti pod kad se kreće.
Suzanne je dešnjakinja i tijekom predstojeće predstave u kojoj će biti nosit će rukavice. Također se ne očekuje da pamti svoje redove, ali sa sobom može nositi kartice s bilješkama iz kojih čita. Visoka je pet metara i vitka. Koristi naočale za čitanje za čitanje riječi sitnog tiska.
Možete li pomoći Suzanne da osmisli štap koji će biti savršen za izvedbu?
Napomene / opažanja:
Profil klijenta - Mark Burkson
Situacija
Mark ima 74 godine i vodio je vrlo aktivan život. Pješačio je u tri zemlje, a kako je ostario, i dalje uživa u dugim šetnjama i kampiranju. Ne može više nositi ruksak, ali svejedno voli sam izaći bez oslanjanja na to da će netko drugi nositi njegove stvari za njega.
Mark je visok 6 ′ i prosječne je težine.
Mark koristi štap samo kao dodatnu potporu i kako bi mu pružio malo više samopouzdanja u dugim stazama. Ali boji se da bi se u nekom trenutku mogao izgubiti dok je u šumi i neće moći pronaći put natrag ili doći do nekoga za pomoć. Voli slušati glazbu, a također je i fotograf divljih životinja. Prije je sa sobom u pohodima nosio nekoliko fotoaparata, ali to više nije moguće jer nije toliko jak kao nekada.
Na savršenom pješačenju Mark bi planirao pješačiti oko dva sata, odmarati se uz ručak i vraćati se. Dug je dan, ali s određenim odredbama i možda prilagođenim štapom, trebao bi sam uživati u sigurnom pješačenju.
Možete li mu pomoći u dizajniranju štapa sa značajkama koje će pomoći Mikeu da nastavi s aktivnošću u kojoj tako dobro uživa?
Napomene / opažanja:
Profil klijenta - Rene Shea
Situacija
Rene ima 62 godine i raduje se što će za nekoliko tjedana prisustvovati vjenčanju svoje kćeri. Nažalost, uganula je nogu i treba joj koristiti štap za dodatnu potporu. Nikad prije nije koristila štap i otkrila je da joj se jednonožni štap koji joj je pružena ne čini dovoljno čvrstim.
Također je samosvjesna jer je imala prekrasnu ružičastu haljinu izrađenu kako bi se koordinirala s djeverušama. Osjeća da će drveni štap koji je dobila dati izgledati loše i ne želi ga koristiti. Također je željela napraviti puno fotografija na vjenčanju, a bit će teško istodobno nositi kameru i držati štap. Također bi trebala održati kratki govor na vjenčanom domjenku, a zabrinuta je zbog korištenja štapa kako bi se prošetala kratkim stepenicama, jer nisu dobro osvijetljene.
Rene zna da štap treba koristiti iz sigurnosnih razloga, ali poželjela je da i on bude funkcionalniji i privlačniji.
Možete li pomoći Reneu konstruirajući štap sa značajkama koje će joj pomoći da sigurno uživa u vjenčanju svoje kćeri?
Napomene / opažanja: