ધડાકા સાથે ઊડી જવું!

ડિઝાઇન ચેલેન્જ

તમે એન્જિનિયર્સની ટીમનો ભાગ છો કે જેને તમારા વર્ગની અન્ય વિદ્યાર્થી ટીમોની તુલનામાં સૌથી વધુ અને સીધા વધારો કરી શકે તેવા એક રોકેટને ડિઝાઇન અને બિલ્ડિંગના એક પડકાર આપવામાં આવે છે જેનું એક મોડેલ રોકેટ લ launંચર બનાવવું અને બનાવવાનું પડકાર આપવામાં આવે છે.

માપદંડ 

• સૌથી વધુ અને સીધા વધવા માટે રચાયેલ છે

અવરોધ

• પૂરી પાડવામાં આવેલ કિટ સામગ્રીનો જ ઉપયોગ કરો

1. 2-4 ની ટીમોમાં વર્ગ તોડવો.
2. બ્લાસ્ટ worksફ વર્કશીટ, તેમજ સ્કેચિંગ માટે કાગળની કેટલીક શીટ્સ બહાર કા .ો. 
3. વિદ્યાર્થીઓને રોકેટ્રી માટે નાસા પ્રારંભિક માર્ગદર્શિકા બતાવો (www.grc.nasa.gov/www/k-12/rket/) અને rocketનલાઇન રોકેટ સિમ્યુલેટર તપાસો. વિદ્યાર્થીઓને પૂછવા પર વિચાર કરો કે રોકેટ કેવી રીતે ઉડી શકે છે અને નવી અથવા ફરીથી એન્જીનિયર થયેલ રોકેટ ડિઝાઇનનો વિકાસ કરતી વખતે ઇજનેરોએ પેલોડ, હવામાન અને રોકેટના આકાર અને વજનને કેવી રીતે ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ.
4. એન્જિનિયરિંગ ડિઝાઇન પ્રક્રિયા, ડિઝાઇન પડકાર, માપદંડ, મર્યાદાઓ અને કીટ સામગ્રીની સમીક્ષા કરો. 
5. વિદ્યાર્થીઓને મગજની શરૂઆત કરવાનું સૂચન કરો અને પૂર્ણ થાય ત્યારે તેમનું રોકેટ કેવું દેખાશે તેના વિગતવાર આકૃતિનું સ્કેચ કરો. તેઓ તેમના રોકેટ લ launંચર બનાવવા માટે કેવી રીતે સાથે કામ કરશે તેની ચર્ચા કરશે. તેઓએ અંદાજ કા shouldવો જોઇએ કે તેઓ માને છે કે તેમનું રોકેટ કેટલું .ંચું પ્રવાસ કરશે. તેમનું રોકેટ higherંચું અને સ્ટ્રેઈટ જશે તેની ખાતરી કરવા માટે તેઓ તેમની ડિઝાઇનમાં શું કરી શકે તે વિશે વિચારવું જોઈએ. 
6. દરેક ટીમને તેમની કીટ સાથે પ્રદાન કરો.
7. સમજાવો કે વિદ્યાર્થીઓએ પૂરી પાડવામાં આવેલ કીટનો ઉપયોગ કરીને રોકેટ અને રોકેટ લ launંચર બનાવવું આવશ્યક છે. 
8. તેઓએ કેટલો સમય બનાવવાનો છે તેની ઘોષણા કરો (1 કલાક આગ્રહણીય છે). 
9. તમે સમય પર ચાલુ રહે તે સુનિશ્ચિત કરવા માટે ટાઈમર અથવા .ન-લાઇન સ્ટોપવ (ચ (સુવિધાને કાઉન્ટ ડાઉન) નો ઉપયોગ કરો. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). વિદ્યાર્થીઓને નિયમિતપણે “સમય ચકાસણી” આપો જેથી તેઓ કાર્ય પર રહે. જો તેઓ સંઘર્ષ કરી રહ્યાં છે, તો એવા પ્રશ્નો પૂછો કે જે તેમને ઝડપથી સમાધાન તરફ દોરી જશે. 
10. ટીમો તેમના રોકેટ પ્રક્ષેપણો બનાવે છે. 
11. રોકેટ પ્રક્ષેપણ કીટ પરના પ્રક્ષેપણ સૂચનોને અનુસરીને રોકેટ્સનું પરીક્ષણ કરો.
12. ટીમોએ તેમના અને અન્ય ટીમના રોકેટની ફ્લાઇટ પેટર્નનું અવલોકન અને દસ્તાવેજ કરવું જોઈએ.
13. વર્ગ તરીકે, વિદ્યાર્થીના પ્રતિબિંબ પ્રશ્નો વિશે ચર્ચા કરો.
14. વિષય પર વધુ સામગ્રી માટે, "erંડા ખોદવું" વિભાગ જુઓ.

વિસ્તરણ પ્રવૃત્તિ

વૃદ્ધ અથવા વધુ અદ્યતન વિદ્યાર્થીઓએ આ પાઠના ભાગ રૂપે પ્રવેગકને માપવા અને જી-બળ ચર્ચાઓ શામેલ કરવા માટે અલ્ટિમીટરનો ઉપયોગ કરો.

નાના વિદ્યાર્થીઓ

નાના વિદ્યાર્થીઓ માટે ટ્રાયઇંગિનેરીંગ ડો.ઓર્ વોટર પ્રેશર રોકેટ પાઠ પ્રદાન કરે છે, જેને "વોટર રોકેટ લોંચ" કહેવામાં આવે છે. 

વિદ્યાર્થી પ્રતિબિંબ (એન્જિનિયરિંગ નોટબુક)

1. તમે અંદાજિત yourંચાઇ સાથે તમારા રોકેટની ?ંચાઈની તુલના કેવી રીતે કરી? 
2. તમે માનો છો કે તમે પ્રાપ્ત કરેલી ?ંચાઈમાં કોઈ તફાવત શું છે? 
3. શું તમારું રોકેટ સીધું જ શરૂ થયું? જો નહીં, તો તમે શા માટે વિચારો છો કે તે કોર્સ બંધ થઈ ગયું છે? 
4. શું તમને લાગે છે કે આ પ્રવૃત્તિ એક ટીમ તરીકે કરવા માટે વધુ લાભદાયક હતી, અથવા તમે તેના પર એકલા કામ કરવાનું પસંદ કર્યું હોત? કેમ? 
5. તમે બધુ જ તમારા મોડેલ રોકેટને સમાયોજિત કર્યું છે? કેવી રીતે? શું તમને લાગે છે કે આનાથી તમારા પરિણામોને મદદ કરવામાં કે અડચણ આવી છે?
6. તમને લાગે છે કે રોકેટ જો વજન વગરના વાતાવરણમાં લોન્ચ કરવામાં આવ્યું હોત તો તે કેવી રીતે જુદી રીતે વર્તશે?
7. વાસ્તવિક રોકેટ લોંચ કરતી વખતે તમને લાગે છે કે એન્જિનિયરો કયા સલામતીનાં પગલાં લેશે? તમારા જવાબોના ભાગ રૂપે મોટાભાગની લોંચ સાઇટ્સના સ્થાનને ધ્યાનમાં લો.
8. જ્યારે એન્જિનિયર્સ રોકેટની રચના કરી રહ્યા હોય જે લોકોને કાર્ગો ઉપરાંત લઈ જશે, ત્યારે તમને કેવું લાગે છે કે રોકેટ સ્ટ્રક્ચરલ ડિઝાઇન, કાર્યક્ષમતા અને દ્રષ્ટિએ બદલાશે. વિશેષતા?
9. શું તમને લાગે છે કે રોકેટ ડિઝાઇન આગામી દસ વર્ષમાં મોટા પ્રમાણમાં બદલાશે? કેવી રીતે?
10. ઇંધણની જગ્યા / વજન વિરુદ્ધ કાર્ગોના વજનને ધ્યાનમાં લેતા એન્જિનિયરોએ શું વેપાર કરવો પડશે?

વૃદ્ધ વિદ્યાર્થીઓ માટે 1 જેટલા વર્ગના સમયગાળામાં પાઠ કરી શકાય છે. જો કે, વિદ્યાર્થીઓને દોડધામની લાગણીથી બચાવવા અને વિદ્યાર્થીઓની સફળતાની ખાતરી કરવા માટે (ખાસ કરીને નાના વિદ્યાર્થીઓ માટે), પાઠને બે અવધિમાં વહેંચો, જેથી વિદ્યાર્થીઓને વિચારશક્તિ, પરીક્ષણ વિચારો અને તેમની રચનાને અંતિમ સ્વરૂપ આપવામાં વધુ સમય મળે. આગામી વર્ગના સમયગાળામાં પરીક્ષણ અને ડિબ્રીટનું સંચાલન કરો.

• મર્યાદાઓ: સામગ્રી, સમય, ટીમનું કદ, વગેરે સાથેની મર્યાદાઓ.
• માપદંડ: શરતો કે જે ડિઝાઇને તેના એકંદર કદની જેમ સંતોષવી જોઈએ, વગેરે.
• ઇજનેરો: વિશ્વના શોધકો અને સમસ્યા ઉકેલનારાઓ. એન્જિનિયરિંગમાં પચીસ મુખ્ય વિશેષતાઓ માન્ય છે (ઇન્ફોગ્રાફિક જુઓ).
• એન્જિનિયરિંગ ડિઝાઇન પ્રક્રિયા: પ્રક્રિયા ઇજનેરો સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે ઉપયોગ કરે છે. 
• એન્જીનીયરીંગ હેબિટ્સ ઓફ માઈન્ડ (EHM): છ અનોખી રીતો જે ઈજનેરો વિચારે છે.
• પુનરાવૃત્તિ: ટેસ્ટ અને રીડીઝાઈન એ એક પુનરાવર્તન છે. પુનરાવર્તન (બહુવિધ પુનરાવર્તનો).
• પેલોડ: વાહન, એરક્રાફ્ટ અથવા અવકાશયાન દ્વારા વહન કરાયેલ માલસામાનની માત્રા.
• પ્રોટોટાઇપ: પરીક્ષણ કરવા માટેના ઉકેલનું કાર્યકારી મોડેલ.
• રોકેટ: એક ઉડતું ઉપકરણ, જે ટ્યુબ જેવો આકાર ધરાવે છે, જે તેના પાછળના ભાગના એન્જિનમાંથી નીકળતા ગરમ વાયુઓ દ્વારા ચલાવવામાં આવે છે.

ઇન્ટરનેટ જોડાણો

રોકેટ ઇતિહાસની સમયરેખા
રોકેટ્સ માટે નાસા પ્રારંભિક માર્ગદર્શિકા  
વર્જિન ગેલેક્ટીક હ્યુમન સ્પેસ ફ્લાઇટ
નાસા પાર્કર સોલર પ્રોબ

ભલામણ વાંચન

બનાવો: રોકેટ્સ: ડાઉન-ટુ-અર્થ રોકેટ સાયન્સ (ISBN: 978-1457182921)
મોડેલ રોકેટરીનું હેન્ડબુક (ISBN: 978-0471472421)
"રોકેટ્સનો સચિત્ર ઇતિહાસ" (https://www.nasa.gov/sites/default/files/atoms/files/rockets-guide-20-history.pdf)

લેખન પ્રવૃત્તિ 

શાંતિપૂર્ણ સમયમાં સમાજને મદદ કરવા માટે રોકેટ્સના ઉદાહરણ સાથે વર્ણવેલ નિબંધ અથવા ફકરો લખો.

અભ્યાસક્રમ ફ્રેમવર્કમાં ગોઠવણી

નૉૅધ: આ શ્રેણીમાં પાઠ યોજનાઓ નીચેના ધોરણોમાંથી એક અથવા વધુ સાથે ગોઠવાયેલ છે:  

• યુ.એસ. વિજ્ Educationાન શિક્ષણ ધોરણો (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
• યુએસ આગળ પે Geneીના વિજ્ Standાન ધોરણો (http://www.nextgenscience.org/) 
• તકનીકી સાક્ષરતા માટે આંતરરાષ્ટ્રીય તકનીકી શિક્ષણ એજ્યુકેશનના ધોરણો (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
• યુ.એસ. નેશનલ કાઉન્સિલ ઓફ ટીચર્સ Mફ ગણિતશાસ્ત્રના સિદ્ધાંતો અને ધોરણો શાળા ગણિત (http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
• ગણિત માટે યુ.એસ. ના સામાન્ય કોર રાજ્ય ધોરણો (http://www.corestandards.org/Math)
• કમ્પ્યુટર વિજ્ Teachersાન શિક્ષકો એસોસિએશન કે -12 કમ્પ્યુટર વિજ્ Standાન ધોરણો (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

રાષ્ટ્રીય વિજ્ Educationાન શિક્ષણ ધોરણો ગ્રેડ 9-12 (14-18 વર્ષની વય)

સામગ્રી ધોરણ A: તપાસ તરીકે વિજ્ .ાન

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ થવો જોઈએ

• વૈજ્ .ાનિક તપાસ કરવા માટે જરૂરી ક્ષમતાઓ 

સામગ્રી ધોરણ બી: શારીરિક વિજ્ .ાન 

તેમની પ્રવૃત્તિઓના પરિણામે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• રાસાયણિક પ્રતિક્રિયાઓ 
• ગતિ અને દળો 

સામગ્રી ધોરણ E: વિજ્ andાન અને ટેકનોલોજી

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ થવો જોઈએ

• તકનીકી ડિઝાઇનની ક્ષમતાઓ 
• વિજ્ andાન અને તકનીકી વિશેની સમજ 

સામગ્રી ધોરણ એફ: વ્યક્તિગત અને સામાજિક દ્રષ્ટિકોણમાં વિજ્ .ાન

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• સ્થાનિક, રાષ્ટ્રીય અને વૈશ્વિક પડકારોમાં વિજ્ andાન અને તકનીકી 

સામગ્રી ધોરણ જી: ઇતિહાસ અને વિજ્ .ાનનો સ્વભાવ

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• માનવ પ્રયત્નો તરીકે વિજ્ .ાન 
• વૈજ્ .ાનિક જ્ ofાનની પ્રકૃતિ 
• .તિહાસિક દ્રષ્ટિકોણ 

આગલી જનરેશન વિજ્ Standાન ધોરણો - 6-8 ગ્રેડ (11-14 વર્ષની)

મેટર અને તેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ

જે વિદ્યાર્થીઓ સમજણનું નિદર્શન કરે છે તેઓ આ કરી શકે છે:

• એમએસ-પીએસ 1-6. રાસાયણિક પ્રક્રિયાઓ દ્વારા થર્મલ energyર્જાને મુક્ત કરે છે અથવા શોષી લે છે તે ઉપકરણના નિર્માણ, પરીક્ષણ અને સંશોધન માટે એક ડિઝાઇન પ્રોજેક્ટ હાથમાં લો.

એન્જિનિયરિંગ ડિઝાઇન 

જે વિદ્યાર્થીઓ સમજણનું નિદર્શન કરે છે તેઓ આ કરી શકે છે:

• એમએસ-ઇટીએસ 1-1. સફળ સમાધાનની ખાતરી કરવા માટે પૂરતી ચોકસાઇ સાથે ડિઝાઇન સમસ્યાનો માપદંડ અને અવરોધો વ્યાખ્યાયિત કરો, સંબંધિત વૈજ્ .ાનિક સિદ્ધાંતો અને લોકો અને સંભવિત પ્રભાવોને સંભવિત અસરો અને સંભવિત ઉકેલોને મર્યાદિત કરી શકે છે તે ધ્યાનમાં લેતા.
• એમએસ-ઇટીએસ 1-2. સમસ્યાના માપદંડ અને અવરોધને તેઓ કેટલી સારી રીતે પૂર્ણ કરે છે તે નિર્ધારિત કરવા માટે પદ્ધતિસરની પ્રક્રિયાની મદદથી હરીફાઈ ડિઝાઇન ઉકેલોનું મૂલ્યાંકન કરો.

આગલી જનરેશન વિજ્ Standાન ધોરણો - 9-12 ગ્રેડ (14-18 વર્ષની)

• એચએસ-ઇટીએસ 1-4. અસંખ્ય માપદંડ અને સમસ્યા સાથે સંબંધિત સિસ્ટમોની વચ્ચે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ પર અવરોધવાળા એક જટિલ વાસ્તવિક-વિશ્વની સમસ્યાનું સૂચિત ઉકેલોના પ્રભાવને મોડેલ બનાવવા માટે કમ્પ્યુટર સિમ્યુલેશનનો ઉપયોગ કરો.

તકનીકી સાક્ષરતાના ધોરણો - તમામ યુગ

ટેક્નોલ Theજીની પ્રકૃતિ

• ધોરણ 1: વિદ્યાર્થીઓ તકનીકીની લાક્ષણિકતાઓ અને અવકાશની સમજ વિકસાવશે.

ટેકનોલોજી અને સોસાયટી

• ધોરણ:: ટેકનોલોજીના વિકાસ અને ઉપયોગમાં સમાજની ભૂમિકાની સમજ વિદ્યાર્થીઓ વિકસાશે.
• ધોરણ:: વિદ્યાર્થીઓ ઇતિહાસમાં ટેકનોલોજીના પ્રભાવની સમજ વિકસાવશે.

ડિઝાઇન

• ધોરણ 8: વિદ્યાર્થીઓ ડિઝાઇનના લક્ષણોની સમજ વિકસાવશે.
• ધોરણ 9: વિદ્યાર્થીઓ એન્જિનિયરિંગ ડિઝાઇનની સમજ વિકસાવશે.
• ધોરણ 10: વિદ્યાર્થીઓ મુશ્કેલીનિવારણ, સંશોધન અને વિકાસ, શોધ અને નવીનતા, અને સમસ્યાનું નિરાકરણ કરવાના પ્રયોગની ભૂમિકાની સમજ વિકસાવશે.

તકનીકી વિશ્વ માટેની ક્ષમતાઓ

ધોરણ 11: વિદ્યાર્થીઓ ડિઝાઇન પ્રક્રિયા લાગુ કરવા માટે ક્ષમતાનો વિકાસ કરશે.

• વિદ્યાર્થીઓ અને પ્રભારી શિક્ષકે કાળજીપૂર્વક રોકેટ ઉત્પાદકની સૂચનાઓ વાંચવી અને તેનું પાલન કરવું જોઈએ.
• શિક્ષકો કે જેમણે ક્યારેય રોકેટ પ્રક્ષેપણનું નિરીક્ષણ કર્યું નથી, તેઓ એવા શિક્ષકની સાથે ટીમમાં જોડાવા માંગે છે જેણે પ્રથમ પ્રક્ષેપણ કર્યું છે.
• તમારી શાળાની સલામતી નીતિઓનું પાલન કરવાનું ભૂલશો નહીં.
• શરૂ કરવું, અલબત્ત, ફક્ત દરવાજાની બહાર જ થઈ શકે છે.
• જે વિદ્યાર્થીઓ અને અન્ય લોકો જે રોકેટના પ્રક્ષેપણમાં સક્રિય રીતે ભાગ લેતા નથી તેઓને સારી રીતે પાછો રાખવો જોઈએ. 250 ફૂટ સલામત આંકડો છે.
• પ્રક્ષેપણ ટીમના બધા સભ્યોએ રક્ષણાત્મક આઇ કવચ પહેરવા જોઈએ.
• સચિત્ર પ્રકારના રોકેટ લગભગ 20 ફુટ લાંબા વાયરની જોડી દ્વારા ઇલેક્ટ્રિકલી સળગાવવામાં આવે છે. પ્રક્ષેપણ ટીમે omટોમોબાઈલ અથવા અન્ય રક્ષણાત્મક અવરોધની પાછળ .ભા રહેવું જોઈએ. જો જરૂરી હોય તો તેઓ કારની અંદર બેસી પણ શકતા હતા.
• નોંધ લો કે રોકેટ લોંચિંગ કીટ્સના વૈકલ્પિક પગના પંપનો ઉપયોગ કરીને અને હવાઈ રોકેટ (રોકેટ માટે ખાલી સોડા બોટલ અથવા અન્ય કન્ટેનરનો ઉપયોગ કરીને) લોંચ કરવાનું રહેશે.