તમારા બેરિંગ્સ મેળવી રહ્યા છીએ

સામગ્રી બનાવો (દરેક ટીમ માટે)

પ્રવૃત્તિઓ માટે જરૂરી સામગ્રી 1, 2, 3

• જાર idાંકણ (મેયોનેઝ અથવા સમાન કન્ટેનરમાંથી)
• 25 સરખા કદના આરસ (વપરાયેલા idાંકણની depthંડાઈ કરતાં મોટું)
• પુસ્તક
• કાર્પેટ અથવા ગાદલાનો વિભાગ 

પડકાર માટે જરૂરી સામગ્રી

• 100 પેન્સિલ
• ટેપ
• 25 રબર બેન્ડ

પરીક્ષણ સામગ્રી

• ડેસ્ક અથવા નાનું ટેબલ
• કાર્પેટ અથવા ગાદલાનો વિભાગ

સામગ્રી

• ડેસ્ક અથવા નાનું ટેબલ
• કાર્પેટ અથવા ગાદલાનો વિભાગ

પ્રક્રિયા

ટીમો તેમની તર્જની સાથે ડેસ્ક/ટેબલને 10 ફુટ કેવી રીતે ખસેડી શકે છે તે બતાવીને તેમની ડિઝાઇનનું પરીક્ષણ કરે છે.

ડિઝાઇન ચેલેન્જ

તમે તમારા વર્ગખંડના એક ડેસ્ક, અથવા ટેબલ, 10 ફુટ ખસેડવા માટે રોલર બેરિંગ્સનો ઉપયોગ કરીને સિસ્ટમ ડિઝાઇન કરવા માટે એકસાથે કામ કરતા ઇજનેરોની ટીમ છો. ડેસ્ક અથવા ટેબલને માત્ર તમારી તર્જનીનો ઉપયોગ કરીને તમે જે દબાણ કરી શકો છો તેના પર જવા માટે તમે જે બળ લાગુ કરો છો તેને મર્યાદિત કરો.

માપદંડ

• ડેસ્ક અથવા ટેબલ 10 ફુટ ખસેડવું જોઈએ.
• ડેસ્ક અથવા ટેબલ ખસેડવા માટે માત્ર તમારી તર્જનીનો ઉપયોગ કરો.

અવરોધ

• માત્ર 100 પેન્સિલ, ટેપ અને 25 રબર બેન્ડનો ઉપયોગ કરી શકે છે
• તમને આપેલી સામગ્રીનો જ ઉપયોગ કરો.

1. 3-4 ની ટીમોમાં વર્ગ તોડવો.
2. સ્કેચિંગ ડિઝાઇન માટે તમારી બેરિંગ્સની કાર્યપત્રક, તેમજ કાગળની કેટલીક શીટ્સ આપો.
3. પૃષ્ઠભૂમિ ખ્યાલો વિભાગમાં વિષયોની ચર્ચા કરો. વિવિધ સપાટીઓ પર જારના idાંકણને (ખુલ્લો ભાગ નીચે) ખસેડવાનો પ્રયાસ કરતી વખતે વિદ્યાર્થીઓને ઘર્ષણની તાકાત અનુભવવા માટે કહો: ડેસ્ક ટોપ, ટાઇલ ફ્લોર, કાર્પેટનો ટુકડો. બોલ બેરિંગ્સ અથવા રોલર બેરિંગ્સનો સમાવેશ કરતી વિવિધ મશીનો સૂચવવા માટે વિદ્યાર્થીઓને કહો.
4. એન્જિનિયરિંગ ડિઝાઇન પ્રક્રિયા, ડિઝાઇન પડકાર, માપદંડ, અવરોધ અને સામગ્રીની સમીક્ષા કરો.
5. દરેક ટીમને તેમની સામગ્રી સાથે પ્રદાન કરો.
6. વિદ્યાર્થીઓને સૂચના આપો કે તેઓ 3 પ્રવૃત્તિઓ પૂર્ણ કરશે અને પછી એક પડકાર.
   પ્રવૃત્તિ 1: વિદ્યાર્થીઓ તેમને પૂરી પાડવામાં આવેલ idાંકણને ઘણી સપાટીઓ પર ખસેડવાનો પ્રયાસ કરે છે - પુસ્તક, ડેસ્કટોપ, ફ્લોર, કાર્પેટ.
   પ્રવૃત્તિ 2: વિદ્યાર્થીઓ જારના idાંકણમાં માત્ર આરસથી જગ્યા ભરવા માટે પૂરતા પ્રમાણમાં આરસ મૂકે છે (તેઓએ તેને વધારે ભરવું ન જોઈએ જેથી આરસ મુક્તપણે ખસેડી ન શકે). આગળ, તેઓએ bookાંકણ ફેરવવા માટે પુસ્તકનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ, અને પછી માર્બલ "બોલ" સાથે idાંકણને ખસેડવાનો પ્રયાસ કરવો જોઈએ.
   પ્રવૃત્તિ 3: વિદ્યાર્થીઓ વિવિધતા અજમાવે છે જ્યાં પુસ્તક અથવા અન્ય વજન theાંકણની ટોચ પર મૂકવામાં આવે છે (આરસ સાથે અને વગર).
7. સમજાવો કે પડકાર માટે વિદ્યાર્થીઓએ વર્ગખંડના એક ડેસ્ક, અથવા ટેબલ, 10 ફુટ ખસેડવા માટે રોલર બેરિંગ્સનો ઉપયોગ કરીને સિસ્ટમ ડિઝાઇન કરવી આવશ્યક છે. ડેસ્ક અથવા ટેબલને ફક્ત તમારી તર્જનીનો ઉપયોગ કરીને તેઓ જે દબાણ કરી શકે છે તેના માટે તેઓ જે બળ લાગુ કરે છે તેને મર્યાદિત કરવું જોઈએ.
8. ડિઝાઇન અને બિલ્ડ કરવા માટે કેટલો સમય છે તેની ઘોષણા કરો (1 કલાક આગ્રહણીય)
9. તમે સમય પર ચાલુ રહે તે સુનિશ્ચિત કરવા માટે ટાઈમર અથવા .ન-લાઇન સ્ટોપવ (ચ (સુવિધાને કાઉન્ટ ડાઉન) નો ઉપયોગ કરો. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). વિદ્યાર્થીઓને નિયમિતપણે “સમય ચકાસણી” આપો જેથી તેઓ કાર્ય પર રહે. જો તેઓ સંઘર્ષ કરી રહ્યાં છે, તો એવા પ્રશ્નો પૂછો કે જે તેમને ઝડપથી સમાધાન તરફ દોરી જશે.
10. વિદ્યાર્થીઓ તેમની રોલર બેરિંગ સિસ્ટમ માટે એક યોજનાને મળે છે અને વિકસાવે છે. તેઓ જરૂરી સામગ્રી પર સંમત થાય છે, તેમની યોજના લખે છે/દોરે છે અને વર્ગ સમક્ષ તેમની યોજના રજૂ કરે છે.
11. ટીમો તેમની ડિઝાઇન બનાવે છે.
12. ટીમો તેમની તર્જની સાથે ડેસ્ક/ટેબલને 10 ફુટ કેવી રીતે ખસેડી શકે છે તે બતાવીને તેમની ડિઝાઇનનું પરીક્ષણ કરે છે.
13. વર્ગ તરીકે, વિદ્યાર્થીના પ્રતિબિંબ પ્રશ્નો વિશે ચર્ચા કરો.
14. વિષય પર વધુ સામગ્રી માટે, "erંડા ખોદવું" વિભાગ જુઓ.

વૃદ્ધ વિદ્યાર્થીઓ માટે વૈકલ્પિક

બેરિંગ્સના અન્ય આકારો વર્તમાન બોલ અથવા રોલર ડિઝાઇન પર ફાયદા ધરાવે છે કે કેમ તે શોધવા માટે ટીમોમાં કામ કરો. કેમ અથવા કેમ નહીં?

વિદ્યાર્થી પ્રતિબિંબ (એન્જિનિયરિંગ નોટબુક)

1. પ્રવૃત્તિ 1:
   - differentાંકણને વિવિધ સપાટી પર ખસેડવામાં ઘર્ષણમાં શું તફાવત હતો?
   - કઈ સપાટીએ સૌથી વધુ ઘર્ષણ દર્શાવ્યું? શા માટે?
2. પ્રવૃત્તિ 2:
   - આરસ રોલિંગ સાથે તમે જે ઘર્ષણ અનુભવ્યું તેમાં શું તફાવત હતો?
   ાંકણ હેઠળ?
   - શું આરસ બધી સપાટી પર મદદ કરે છે? માત્ર કેટલાક?
   - કઈ સપાટી, જો કોઈ હોય તો, હવે સૌથી વધુ ઘર્ષણ દર્શાવે છે? શા માટે?
3. પ્રવૃત્તિ 3:
   - જ્યારે વજન ઉમેરવામાં આવે ત્યારે માર્બલ બેઝ સરળ હલનચલન માટે પરવાનગી આપે છે?
   - શું તમે આના જેવા ઉપકરણ માટે એપ્લિકેશન વિશે વિચારી શકો છો?
   - કોને ભારે વજનવાળી વસ્તુઓ ખસેડવાની જરૂર પડશે? આ કેવી રીતે મદદ કરશે?
   - ત્રણ અલગ અલગ મશીનોની યાદી આપો જેમાં બોલ બેરિંગ્સ અથવા રોલર બેરિંગનો સમાવેશ થાય છે.
4. પડકાર:
   - શું તમે ડિઝાઇન કાર્યનું આયોજન કર્યું છે? કેમ અથવા કેમ નહીં?
   - તમારી યોજનાને વધુ અસરકારક ઉકેલ બનાવવા માટે તમારે કયા સંશોધનો કરવા પડ્યા?
   - શું તમે એક તર્જનીથી માત્ર બળનો ઉપયોગ કરીને ડેસ્ક/ટેબલ ખસેડી શક્યા?

વૃદ્ધ વિદ્યાર્થીઓ માટે 1 જેટલા વર્ગના સમયગાળામાં પાઠ કરી શકાય છે. જો કે, વિદ્યાર્થીઓને દોડધામની લાગણીથી બચાવવા અને વિદ્યાર્થીઓની સફળતાની ખાતરી કરવા માટે (ખાસ કરીને નાના વિદ્યાર્થીઓ માટે), પાઠને બે અવધિમાં વહેંચો, જેથી વિદ્યાર્થીઓને વિચારશક્તિ, પરીક્ષણ વિચારો અને તેમની રચનાને અંતિમ સ્વરૂપ આપવામાં વધુ સમય મળે. આગામી વર્ગના સમયગાળામાં પરીક્ષણ અને ડિબ્રીટનું સંચાલન કરો.

ઘર્ષણ શું છે?

બોલ બેરિંગ્સ કેવી રીતે મદદ કરે છે? 

ઘર્ષણ

ઘર્ષણ એ એક શબ્દ છે જે વર્ણવે છે કે બે પદાર્થો બીજા પર જવા માટે કેટલો પ્રતિકાર છે. ઘર્ષણ જેટલું વધારે છે, તે બે પદાર્થોને સરળતાથી ખસેડવાનું વધુ મુશ્કેલ છે. ઓછા ઘર્ષણ સાથે, પદાર્થો એકબીજા સામે સરળતાથી અને સરળતાથી આગળ વધે છે. ઉદાહરણ તરીકે, રબરના ટુકડાને સરળ પાઠ્યપુસ્તક કરતાં કાર્પેટ ઉપર વધુ ઘર્ષણ થાય છે. મશીનોમાં, ભાગો એકબીજા સામે ઘસવામાં આવે છે અને ઘર્ષણ વધવાથી ભાગો ઝડપથી બહાર નીકળી શકે છે.

બોલ બેરિંગ

બોલ બેરિંગ શબ્દનો અર્થ ક્યારેક બેરિંગ એસેમ્બલી હોય છે જે ગોળાકાર બેરિંગ્સનો ઉપયોગ રોલિંગ તત્વો તરીકે કરે છે. તેનો અર્થ બેરિંગ એસેમ્બલી માટે વ્યક્તિગત બોલ પણ છે. બોલ બેરિંગ્સ સિરામિક્સ, ધાતુઓ, સ્ટેનલેસ સ્ટીલ અને અન્ય હાઇબ્રિડ સામગ્રીઓ સહિત વિવિધ સામગ્રીથી બનેલા છે. તેઓ ઘર્ષણ ઘટાડવામાં મદદ કરે છે જે મશીનોને લાંબા સમય સુધી કાર્યરત રાખે છે. તેઓ મશીનને વધુ શાંતિથી કામ કરવાની મંજૂરી પણ આપી શકે છે. બેરિંગ્સ એક સરળ સિદ્ધાંત પર રચાયેલ છે - તે વસ્તુઓ સ્લાઇડ કરતા વધુ સરળતાથી રોલ કરે છે. જ્યારે બે પદાર્થો એકબીજા સામે સરકતા હોય છે, જેમ કે ટેબલ પર પુસ્તક, અથવા કાર્પેટ પર જાર, સપાટીઓ વચ્ચે ઘર્ષણ ગતિને ધીમું કરવાનું કામ કરે છે. જો પદાર્થો તેના બદલે, એકબીજા પર ફેરવી શકે, તો સપાટીના વિસ્તારની માત્રા જે સ્પર્શ કરે છે તે મર્યાદિત છે અને તેથી ઘર્ષણ ઓછું થાય છે.

રોલિંગ એલિમેન્ટ બેરિંગ્સ

રોલિંગ-એલિમેન્ટ બેરિંગ એ બેરિંગ છે જે બે ટુકડાઓ વચ્ચે ગોળ તત્વો મૂકીને ભાર વહન કરે છે. ટુકડાઓની સાપેક્ષ ગતિ થોડીક સ્લાઇડિંગ સાથે ગોળાકાર તત્વોને રોલ (ટમ્બલ) કરે છે. ચિત્રમાં તમે જોઈ શકો છો કે ગોળાકાર ભાગો વચ્ચે બોલ કેવી રીતે બંધ છે. પ્રારંભિક અને જાણીતા રોલિંગ-એલિમેન્ટ બેરિંગ્સમાંથી એક લોગનો સમૂહ છે જે ટોચ પર મોટા પથ્થર બ્લોક સાથે જમીન પર નાખવામાં આવે છે. જેમ જેમ પથ્થર ખેંચાય છે તેમ, લોગ જમીન પર થોડો સરકતા ઘર્ષણ સાથે વળે છે. જેમ જેમ દરેક લોગ પાછળથી બહાર આવે છે, તે આગળના ભાગમાં ખસેડવામાં આવે છે જ્યાં બ્લોક તેના પર ફેરવાય છે. તમે ટેબલ પર અનેક પેન અથવા પેન્સિલો મૂકીને અને તેમની ઉપર તમારા હાથ મૂકીને આવા બેરિંગનું અનુકરણ કરી શકો છો.

બોલ બેરિંગ વગર સાયકલ? રોલર બેરિંગ વગર રોલર કોસ્ટર?

સાયકલ એ એક મશીનનું ઉત્તમ ઉદાહરણ છે જે ઘર્ષણ ઘટાડવા માટે બોલ બેરિંગ્સનો ઉપયોગ કરે છે. બોલ બેરિંગ્સ પેડલ્સમાં, વ્હીલ્સ માટે આગળ અને પાછળના હબમાં, અને ટ્યુબ જ્યાં હેન્ડલબાર્સ જોડાયેલા હોય ત્યાં મળી શકે છે. અને સ્કેટબોર્ડ્સ અને રોલર બ્લેડમાં બોલ બેરિંગ્સ પણ શામેલ છે! આ ઉદાહરણોથી આગળ, બોલ બેરિંગ્સ ઓઇલ ડ્રિલિંગ રિગ્સ, એરોપ્લેન અને ઓટોમોબાઇલ્સનું મહત્વનું ડિઝાઇન તત્વ છે. રોલર બેરિંગ્સનો ઉપયોગ રોલર કોસ્ટરમાં થાય છે!

બોલ બેરિંગ ઇતિહાસ - ઉત્પાદન ઉત્ક્રાંતિ  

ઇતિહાસ

ઇટાલીના લેક નેમીમાં રોમન જહાજના અવશેષોમાંથી ફરતા ટેબલને ટેકો આપતા લાકડાના બોલ બેરિંગનું પ્રારંભિક ઉદાહરણ મળ્યું. ભંગાર 40 બીસીનો હતો. લિયોનાર્ડો દા વિન્સીએ વર્ષ 1500 ની આસપાસ બોલ બેરિંગના એક પ્રકારનું વર્ણન કર્યું હોવાનું કહેવાય છે. બોલ બેરિંગ્સ સાથેની એક સમસ્યા એ છે કે તેઓ એકબીજા સામે ઘસી શકે છે, વધારાના ઘર્ષણ પેદા કરે છે, પરંતુ બોલને પાંજરામાં બંધ કરીને રોકી શકાય છે. . કેપ્ચર, અથવા કેજ, બોલ બેરિંગનું મૂળ વર્ણન 1600 ના દાયકામાં ગેલિલિયો દ્વારા કરવામાં આવ્યું હતું.

ઇનોવેશન

હેનરી ટિમકેન, 19 મી સદીના સ્વપ્નદ્રષ્ટા અને કેરેજ મેન્યુફેક્ચરિંગમાં સંશોધક, 1898 માં ટેપર્ડ રોલર બેરિંગનું પેટન્ટ કરાવ્યું. તેમણે એક જટિલ, વર્ષો જૂની તકનીકી સમસ્યાને ઉકેલવા પર બાંધવામાં આવેલા વ્યવસાયની કલ્પના કરી: ઘર્ષણ, બળ કે જે સંપર્કમાં વસ્તુઓની ગતિને અવરોધે છે. એકબીજાને "જે માણસ ઘડતરને મૂળભૂત રીતે ઘટાડી શકે તેવી કોઈ યોજના ઘડી શકે છે," ટિમકેને કહ્યું, "વિશ્વ માટે વાસ્તવિક મૂલ્યની કંઈક પ્રાપ્ત કરશે." પછીના વર્ષે, તેમણે તેમની નવીનતા ઉત્પન્ન કરવા માટે ધ ટિમકેન કંપનીની રચના કરી.

ઉત્પાદન ડિઝાઇન અને સુધારણા

જ્યારે હેનરીએ તેના વિકાસ કાર્યની શરૂઆત કરી ત્યારે, પ્રભાવી બેરિંગ સાદા અથવા "ઘર્ષણ" હતા, જે પ્રાચીન સમયથી થોડો ફેરફાર સાથે ઉપયોગમાં લેવાતો હતો. તે આવશ્યકપણે ફરતી શાફ્ટની આસપાસના છિદ્રમાં મેટલ લાઇનર હતું, જેમાં લુબ્રિકેશનના આધારે ઘર્ષણ ઘટાડવાનું મુખ્ય કાર્ય હતું. હેનરીએ બોલ બેરિંગ્સ સાથે પ્રયોગ કરવાનું શરૂ કર્યું પરંતુ તેઓ વસ્ત્રોથી ઝડપથી નિષ્ફળ ગયા. તેમણે તારણ કા્યું હતું કે "રોલર" બેરિંગ્સ ઓટોમોબાઇલ્સ જેવા વાહનો માટે વધારે વચન ધરાવે છે, કારણ કે લોડનું વજન- એક સાઇકલ કરતા ખૂબ ભારે- રોલર્સની સંપૂર્ણ લંબાઈ સાથે લઈ શકાય છે બોલ બેરિંગ્સમાં દરેક બોલ પર સંપર્ક બિંદુ. હેનરીએ સીધા રોલરો અજમાવ્યા પરંતુ ટેપરડ પર સ્થાયી થયા, જેણે બેરિંગ્સને તમામ દિશાઓથી દળોને ટકાવી રાખવાની મંજૂરી આપી. 1899 થી, ટિમકેન કંપનીએ છ અબજથી વધુ બેરિંગ્સનું ઉત્પાદન કર્યું છે અને હવે તે વિવિધ પ્રકારના બેરિંગ્સ બનાવે છે.

ઉદ્યોગો અને કાર્યક્રમો

બોલ બેરિંગનો ઉપયોગ મોટાભાગના ઉદ્યોગોમાં થાય છે, જેમાં પરિવહન, એરોસ્પેસ, ઉત્પાદન, કૃષિ અને રમત/મનોરંજનનો સમાવેશ થાય છે. તમને એરક્રાફ્ટ લેન્ડિંગ વ્હીલ્સ, વિન્ડ ટર્બાઇન, સેટેલાઇટ્સ અને રોલિંગ મિલોમાં ઉપયોગમાં લેવાતા બોલ અથવા રોલર બેરિંગ્સના કેટલાક ઉદાહરણો મળશે. લઘુચિત્ર બેરિંગ્સ ડેન્ટલ સાધનો જેવા તબીબી કાર્યક્રમોમાં મળી શકે છે.

ઇન્ટરનેટ જોડાણો

• અમેરિકન બેરિંગ મેન્યુફેક્ચરર્સ એસોસિએશન - બેરિંગ સમયરેખા

ભલામણ વાંચન

• ટિમકેન: મિઝોરીથી મંગળ સુધી - મેન્યુફેક્ચરિંગમાં નેતૃત્વની સદી (ISBN: 0875848877)
• સાયકલિંગ વિજ્ાન, ડેવિડ ગોર્ડન વિલ્સન દ્વારા (ISBN: 0262731541)
• બોલ અને રોલર બેરિંગ્સ: થિયરી, ડિઝાઇન અને એપ્લિકેશન (ISBN: 0471984523)

લેખન પ્રવૃત્તિ

ત્રણ અલગ અલગ મશીનોનું વર્ણન કરતા નિબંધ અથવા ફકરો લખો જેમાં બોલ બેરિંગ્સ અથવા રોલર બેરિંગનો સમાવેશ થાય છે. બેરિંગ્સનો ઉપયોગ મશીનને કેવી રીતે સુધારે છે?

અભ્યાસક્રમ ફ્રેમવર્કમાં ગોઠવણી

નૉૅધ: આ શ્રેણીમાં પાઠ યોજનાઓ નીચેના ધોરણોમાંથી એક અથવા વધુ સાથે ગોઠવાયેલ છે:

• એસ. વિજ્ Educationાન શિક્ષણ ધોરણો (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
• એસ. નેક્સ્ટ જનરેશન સાયન્સ ધોરણો (http://www.nextgenscience.org/)
• તકનીકી સાક્ષરતા માટે આંતરરાષ્ટ્રીય તકનીકી શિક્ષણ એજ્યુકેશનના ધોરણો (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
• એસ. ગણિતના સિધ્ધાંતોના શિક્ષકોની રાષ્ટ્રીય પરિષદ અને શાળાના ગણિત માટેના ધોરણો (http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
• એસ. ગણિતના સામાન્ય કોર રાજ્ય ધોરણો (http://www.corestandards.org/Math)
• કમ્પ્યુટર વિજ્ Teachersાન શિક્ષકો એસોસિએશન કે -12 કમ્પ્યુટર વિજ્ Standાન ધોરણો (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

રાષ્ટ્રીય વિજ્ Educationાન શિક્ષણ ધોરણો ગ્રેડ્સ કે -4 (વય 4-9)

સામગ્રી ધોરણ બી: શારીરિક વિજ્ .ાન

તેમની પ્રવૃત્તિઓના પરિણામે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• Objectsબ્જેક્ટ્સ અને સામગ્રીની ગુણધર્મો
• પદાર્થોની સ્થિતિ અને ગતિ

સામગ્રી ધોરણ E: વિજ્ andાન અને ટેકનોલોજી

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ થવો જોઈએ

• તકનીકી ડિઝાઇનની ક્ષમતાઓ

સામગ્રી ધોરણ જી: ઇતિહાસ અને વિજ્ .ાનનો સ્વભાવ

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• માનવ પ્રયત્નો તરીકે વિજ્ .ાન

રાષ્ટ્રીય વિજ્ Educationાન શિક્ષણ ધોરણો ગ્રેડ 5-8 (10-14 વર્ષની વય)

સામગ્રી ધોરણ બી: શારીરિક વિજ્ .ાન

તેમની પ્રવૃત્તિઓના પરિણામે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• ગુણધર્મો અને ગુણધર્મોમાં ફેરફાર
• ગતિ અને દળો
• Ofર્જા સ્થાનાંતરણ

સામગ્રી ધોરણ E: વિજ્ andાન અને ટેકનોલોજી

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ થવો જોઈએ

• તકનીકી ડિઝાઇનની ક્ષમતાઓ

સામગ્રી ધોરણ જી: ઇતિહાસ અને વિજ્ .ાનનો સ્વભાવ

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• માનવ પ્રયત્નો તરીકે વિજ્ .ાન
• વિજ્ .ાનનો ઇતિહાસ

રાષ્ટ્રીય વિજ્ Educationાન શિક્ષણ ધોરણો ગ્રેડ 9-12 (14-18 વર્ષની વય)

સામગ્રી ધોરણ બી: શારીરિક વિજ્ .ાન

તેમની પ્રવૃત્તિઓના પરિણામે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• ગતિ અને દળો
• Energyર્જા અને પદાર્થની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા

સામગ્રી ધોરણ E: વિજ્ andાન અને ટેકનોલોજી

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ થવો જોઈએ

• તકનીકી ડિઝાઇનની ક્ષમતાઓ
• વિજ્ andાન અને તકનીકી વિશેની સમજ

રાષ્ટ્રીય વિજ્ Educationાન શિક્ષણ ધોરણો ગ્રેડ 9-12 (14-18 વર્ષની વય)

સામગ્રી ધોરણ એફ: વ્યક્તિગત અને સામાજિક દ્રષ્ટિકોણમાં વિજ્ .ાન

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• સ્થાનિક, રાષ્ટ્રીય અને વૈશ્વિક પડકારોમાં વિજ્ andાન અને તકનીકી

સામગ્રી ધોરણ જી: ઇતિહાસ અને વિજ્ .ાનનો સ્વભાવ

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• .તિહાસિક દ્રષ્ટિકોણ

આગલી જનરેશન વિજ્ Standાન ધોરણો - 2-5 ગ્રેડ (7-11 વર્ષની)

મેટર અને તેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ

• 2-પીએસ 1-2. હેતુવાળા હેતુ માટે કઈ સામગ્રીમાં શ્રેષ્ઠ ગુણધર્મો છે તે ગુણધર્મો છે તે નિર્ધારિત કરવા માટે વિવિધ સામગ્રીઓના પરીક્ષણમાંથી પ્રાપ્ત ડેટાનું વિશ્લેષણ કરો.

ગતિ અને સ્થિરતા: દળો અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયા

જે વિદ્યાર્થીઓ સમજણનું નિદર્શન કરે છે તેઓ આ કરી શકે છે:

• 3-PS2-1. Planબ્જેક્ટની ગતિ પર સંતુલિત અને અસંતુલિત દળોના પ્રભાવના પુરાવા પૂરા પાડવા માટે તપાસની યોજના બનાવો અને કરો.

એન્જિનિયરિંગ ડિઝાઇન

જે વિદ્યાર્થીઓ સમજણનું નિદર્શન કરે છે તેઓ આ કરી શકે છે:

• 3-5-ઇટીએસ 1-1. જરૂરિયાત અથવા ઇચ્છાને પ્રતિબિંબિત કરતી એક સરળ ડિઝાઇન સમસ્યાને વ્યાખ્યાયિત કરો જેમાં સફળતા માટેના નિર્ધારિત માપદંડ અને સામગ્રી, સમય અથવા ખર્ચ પરના અવરોધો શામેલ છે.
• 3-5-ઇટીએસ 1-2. સમસ્યાનું માપદંડ અને અવરોધોને પૂર્ણ કરવા માટે દરેકમાં કેટલી શક્યતા છે તેના આધારે સમસ્યાના બહુવિધ શક્ય ઉકેલોને બનાવો અને તેની તુલના કરો.

આગલી જનરેશન વિજ્ Standાન ધોરણો - 6-8 ગ્રેડ (11-14 વર્ષની)

એન્જિનિયરિંગ ડિઝાઇન

જે વિદ્યાર્થીઓ સમજણનું નિદર્શન કરે છે તેઓ આ કરી શકે છે:

• એમએસ-ઇટીએસ 1-2 સમસ્યાના માપદંડ અને અવરોધને તેઓ કેટલી સારી રીતે પૂર્ણ કરે છે તે નક્કી કરવા માટે પદ્ધતિસરની પ્રક્રિયાની મદદથી સ્પર્ધાત્મક ડિઝાઇન સોલ્યુશન્સનું મૂલ્યાંકન કરો.

તકનીકી સાક્ષરતાના ધોરણો - તમામ યુગ

ટેકનોલોજી અને સોસાયટી

• ધોરણ:: ટેકનોલોજીના વિકાસ અને ઉપયોગમાં સમાજની ભૂમિકાની સમજ વિદ્યાર્થીઓ વિકસાશે.
• ધોરણ:: વિદ્યાર્થીઓ ઇતિહાસમાં ટેકનોલોજીના પ્રભાવની સમજ વિકસાવશે.

ડિઝાઇન

• ધોરણ 8: વિદ્યાર્થીઓ ડિઝાઇનના લક્ષણોની સમજ વિકસાવશે.

ધોરણ 9: વિદ્યાર્થીઓ એન્જિનિયરિંગની સમજણ વિકસાવશે

એક પગલું:

બેરિંગ્સ અને બોલ અને રોલર બેરિંગ્સના ઇતિહાસ અને ઉત્ક્રાંતિ વિશે જાણવા માટે વિદ્યાર્થી સંદર્ભ શીટ્સ વાંચો.

બે પગલું:

3-4 વિદ્યાર્થીઓના જૂથોમાં કામ કરીને, તમને પૂરી પાડવામાં આવેલી idાંકણને ઘણી સપાટીઓ પર ખસેડવાનો પ્રયાસ કરો-પુસ્તક, ડેસ્કટોપ, ફ્લોર, કાર્પેટ.

પ્રશ્ન:

1. વિવિધ સપાટીઓ પર idાંકણને ખસેડતા ઘર્ષણમાં શું તફાવત હતો? કઈ સપાટીએ સૌથી વધુ ઘર્ષણ દર્શાવ્યું? કેમ?

પગલું ત્રણ:

જારના idાંકણમાં માત્ર આરસથી જગ્યા ભરવા માટે પૂરતા પ્રમાણમાં આરસ મૂકો (વધારે ભરો નહીં જેથી આરસ મુક્તપણે ખસેડી ન શકે). Bookાંકણને ફેરવવા માટે એક પુસ્તકનો ઉપયોગ કરો, અને હવે માર્બલ "બોલ" સાથે idાંકણને ખસેડવાનો પ્રયાસ કરો જે અગાઉ અજમાવવામાં આવેલી સમાન સપાટી પર ઘર્ષણ idાંકણની ચાલ સાથે સહાય પૂરી પાડે છે.

પ્રશ્નો:

1. Theાંકણની નીચે ફરતા આરસ સાથે તમે જે ઘર્ષણ અનુભવ્યું તેમાં શું તફાવત હતો?

2. શું આરસ બધી સપાટી પર મદદ કરે છે? માત્ર કેટલાક? કઈ સપાટી, જો કોઈ હોય તો, હવે સૌથી વધુ ઘર્ષણ દર્શાવે છે? શા માટે?

ચાર પગલું:

ભિન્નતાનો પ્રયાસ કરો જ્યાં પુસ્તક અથવા અન્ય વજન theાંકણની ટોચ પર મૂકવામાં આવે છે (આરસ સાથે અને વગર).

પ્રશ્નો:

1. જ્યારે વજન ઉમેરવામાં આવે ત્યારે માર્બલ બેઝ સરળ હલનચલન માટે પરવાનગી આપે છે?

2. શું તમે આના જેવા ઉપકરણ માટે એપ્લિકેશન વિશે વિચારી શકો છો? કોને ભારે વજનવાળી વસ્તુઓ ખસેડવાની જરૂર પડશે? આ કેવી રીતે મદદ કરશે?

3. ત્રણ અલગ અલગ મશીનોની યાદી આપો જેમાં બોલ બેરિંગ્સ અથવા રોલર બેરિંગનો સમાવેશ થાય છે.

1: _____________ 2. ______________ 3 ._____________

વૈકલ્પિક વિદ્યાર્થી વર્કશીટ:
તમે એન્જિનિયર છો! રોલર બેરિંગ્સ સાથે સમસ્યાનું નિરાકરણ

સૂચનાઓ

તમે એન્જિનિયર છો! એક ટીમમાં કામ કરો અને પૂરી પાડવામાં આવેલી સામગ્રીનો ઉપયોગ કરીને તમારા વર્ગખંડના એક ડેસ્ક, અથવા ટેબલ, 10 ફૂટ ખસેડવા માટે રોલર બેરિંગ્સનો ઉપયોગ કરીને યોજના ઘડો. પડકાર: ડેસ્ક અથવા ટેબલને માત્ર તમારી તર્જનીનો ઉપયોગ કરીને તમે જે દબાણ કરી શકો છો તેના માટે તમે જે બળ લાગુ કરો છો તેને મર્યાદિત કરો. તમે 100 પેન્સિલ, ટેપનો ઉપયોગ કરી શકો છો.

સામગ્રી

વિદ્યાર્થીઓનાં દરેક જૂથ માટે સામગ્રીનો એક સમૂહ:

• 100 પેન્સિલ
• ટેપ
• રબર બેન્ડ
• કાર્પેટ અથવા ગાદલાનો વિભાગ

એક પગલું:

નીચે તમારા આયોજિત ઉકેલ દર્શાવતું એક ચિત્ર દોરો.

બે પગલું:

તમારી યોજના અજમાવી જુઓ! જુઓ કે શું તમે ફક્ત ડેસ્કનો ઉપયોગ કરીને ખસેડી શકો છો - એન્જિનિયરો દરેક સમયે વિવિધ સ્કેલમાં કામ કરે છે!

પ્રશ્નો:

1. શું તમે ડિઝાઇન કાર્યનું આયોજન કર્યું છે? કેમ અથવા કેમ નહીં?

2. તમારી યોજનાને વધુ અસરકારક ઉકેલ બનાવવા માટે તમારે કયા સંશોધનો કરવા પડ્યા?

3. શું તમે એક તર્જનીથી માત્ર બળનો ઉપયોગ કરીને ડેસ્ક/ટેબલ ખસેડી શક્યા?