વર્ગખંડના પેપર રિસાયક્લિંગ

સામગ્રી બનાવો (દરેક ટીમ માટે)

પલ્પ મેકિંગ મટિરિયલ્સ

• બ્લેન્ડર
• પાણી
• સિંક
• કાગળના ઉત્પાદનોના નાના ટુકડા (વિદ્યાર્થીઓ એકઠા થઈ શકે છે અને વર્ગખંડમાં ભંગાર માટે શાળામાં ડબ્બા સેટ કરી શકે છે)
• પ્લાસ્ટિક ડબ્બા
• પેપર ટુવાલો
• પલ્પ મિશ્રણ સમાવવા માટે અને દરેક ટીમના કાગળની ફ્રેમ ડિઝાઇનને સમાવવા માટે પૂરતા પ્રમાણમાં મોટા બેસિન
• વૈકલ્પિક: કોર્નસ્ટાર્ક

જરૂરી સામગ્રી (વેપાર / સંભાવનાનું ટેબલ)

• વાયર મેશ (ઓછામાં ઓછા બે ટુકડાઓ 10 x 25 સે.મી.)
• વાયર
• લાકડું ડોવેલ
• કાગળ ક્લિપ્સ
• રોલિંગ પિન
• ટુવાલ
• વુડ બોર્ડ
• લાકડું બ્લોક્સ
• પેન્સિલો
• ફેબ્રિક ટુકડાઓ
• થ્રેડ
• મીણ કાગળ
• એલ્યુમિનિયમ વરખ
• પ્લાસ્ટિક કામળો
• સુકા herષધિઓ, પાંદડા, ફૂલો, બીજ, મસાલા

પરીક્ષણ સામગ્રી

• પલ્પ
• પલ્પ મિશ્રણ સમાવવા માટે અને દરેક ટીમના કાગળની ફ્રેમ ડિઝાઇનને સમાવવા માટે પૂરતા પ્રમાણમાં મોટા બેસિન

સામગ્રી

• પલ્પ
• પલ્પ મિશ્રણ સમાવવા માટે અને દરેક ટીમના કાગળની ફ્રેમ ડિઝાઇનને સમાવવા માટે પૂરતા પ્રમાણમાં મોટા બેસિન

પ્રક્રિયા

નોંધ: પ્રવૃત્તિના થોડા કલાકો પહેલા પલ્પ મિશ્રણ બનાવવું જોઈએ. પલ્પવાળા પ્લાસ્ટિકના ડબ્બાનો ઉપયોગ કરીને, દરેક ટીમે તે દર્શાવવું જોઈએ કે પલ્પના હળવા કોટિંગને એકત્રિત કરવા માટે, તેમની સિસ્ટમ પલ્પની વાટમાંથી તેમની સિસ્ટમ કા .ીને કાગળ કેવી રીતે બનાવે છે. આગળ, વિદ્યાર્થીઓ તેમના પલ્પમાંથી પાણીને દૂર કરે છે (દબાણ શરૂઆતમાં મહત્વપૂર્ણ છે, પરંતુ કાગળને એક દિવસ માટે બહાર સૂકવવા માટે છોડી શકાય છે, અથવા વાળ સુકાં દ્વારા વેગ આપ્યો છે).

પેપર શુષ્ક થયા પછી, ટીમોએ તેમના રિસાયકલ કરેલા કાગળને તેમની સિસ્ટમોમાંથી કા removeી નાખવા જોઈએ અને પરિણામ વર્ગ સાથે શેર કરવો જોઈએ.

પ્રવૃત્તિના ઘણા દિવસો પહેલા, વિદ્યાર્થીઓને ઘરે અથવા શાળામાંથી કાગળના સ્ક્રેપ્સ એકત્રિત કરવા માટે કહો. આમાં રંગીન કાગળો, કાગળનાં ટુવાલ, કાર્ડબોર્ડ, જૂના શુભેચ્છા કાર્ડ, પરબિડીયા વગેરે શામેલ હોઈ શકે છે. કાગળને ખોરાકની સામે ન રાખવું જોઈએ, અને તે શુદ્ધ હોવું જોઈએ. સૂચવો કે વિદ્યાર્થીઓ કેટલાક રંગીન સ્ક્રેપ્સ પણ એકઠા કરે છે જેનો તેઓ અલગથી ઉપયોગ કરી શકે છે.

વર્ગ વાપરવા માટે “પલ્પ” ની વટ બનાવો. આ નીચે મુજબ પ્રાપ્ત થયેલ છે:

• વિદ્યાર્થીઓએ બધા ભેગા થયેલા સ્ક્રેપ કાગળને નાના ટુકડા કરી નાંખો, પછી પાણીની વાટ માં રાતોરાત પલાળી નાખો (રિસાયકલ કરેલા કાગળના અંતની અપેક્ષા કરતા બમણું ભંગાર કાગળ વાપરો).
• કોર્નસ્ટાર્કનો ચમચી વિસર્જન પ્રક્રિયાને વેગ આપશે, પરંતુ તે જરૂરી નથી.
• જ્યાં સુધી તે ગ્રેવીની સુસંગતતા પર ન આવે ત્યાં સુધી બ્લેન્ડરમાં ભીનું કાગળ અને પાણી (2 ભાગના પાણીથી 1 ભાગ કાગળ) નાંખી દો. વેટમાં પલ્પ રેડવું (સામગ્રીની સૂચિ જુઓ) અને વatટ અડધા ભરાઈ જાય ત્યાં સુધી પુનરાવર્તન કરો.

1. 2-4 ની ટીમોમાં વર્ગ તોડવો.
2. વર્ગખંડના પેપર રિસાયક્લિંગ વર્કશીટ, તેમજ સ્કેચિંગ ડિઝાઇન માટે કાગળની કેટલીક શીટ્સ બહાર કા .ો.
3. પૃષ્ઠભૂમિ ખ્યાલ વિભાગમાં વિષયોની ચર્ચા કરો. પાઠની રજૂઆત કરવા માટે, તમારી શાળામાં કેટલું કાગળ વપરાય છે તે અંગે ચર્ચા કરો, તમારો સમુદાય રિસાયક્લિંગ કાર્યક્રમોમાં ભાગ લે છે કે નહીં, અને તમારા ક્ષેત્રના કોઈ આર્ટ શિક્ષક અથવા કલાકાર સાથે કામ કરવા માટે આ પાઠ માટેના આંતરશાખાકીય વિકલ્પો પર પણ વિચાર કરો.
4. વિદ્યાર્થીઓને www.paperrecycles.org/school_recycling પર ઉપલબ્ધ વિડિઓ જોવા જોઈએ, જે વર્ગખંડમાં કાગળ બનાવવાની એક રીત બતાવે છે. વિડિઓમાં એ પણ બતાવવામાં આવ્યું છે કે કેવી રીતે ફેક્ટરીઓમાં મોટા પ્રમાણમાં રિસાયકલ કરેલું કાગળ બનાવવામાં આવે છે. વર્ગમાં બતાવેલ પ્રક્રિયાની ચર્ચા કરો, નોંધ્યું છે કે કાગળને આકાર આપવા અને પ્રવાહીને દૂર કરવા માટે સ્ક્રીન એક સારી પદ્ધતિ છે.
5. એન્જિનિયરિંગ ડિઝાઇન પ્રક્રિયા, ડિઝાઇન પડકાર, માપદંડ, અવરોધ અને સામગ્રીની સમીક્ષા કરો.
6. દરેક ટીમને તેમની સામગ્રી સાથે પ્રદાન કરો.
7. સમજાવો કે વર્ગખંડમાં પલ્પને કાગળમાં ફેરવવા માટે વિદ્યાર્થીઓએ સુધરેલી સિસ્ટમ વિકસિત કરવી આવશ્યક છે. તેમને ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ કે પલ્પને તમામ ભેજ દૂર કરવાની જરૂર રહેશે અને તેને સૂકવવા દેવામાં આવશે. પરંતુ, તેમના કાગળના આકાર, રંગ, દાખલાઓ તેઓ જે પણ ડિઝાઇન કરે છે તે હોઈ શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ કાગળના કપ બનાવવા માંગે છે અથવા પ્લેડ પેટર્ન તેમના પરિણામી ઉત્પાદમાં જડિત કરી શકે છે.
8. ડિઝાઇન અને બિલ્ડ કરવા માટે કેટલો સમય છે તેની ઘોષણા કરો (1 કલાક આગ્રહણીય)
9. તમે સમય પર ચાલુ રહે તે સુનિશ્ચિત કરવા માટે ટાઈમર અથવા .ન-લાઇન સ્ટોપવ (ચ (સુવિધાને કાઉન્ટ ડાઉન) નો ઉપયોગ કરો. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). વિદ્યાર્થીઓને નિયમિતપણે “સમય ચકાસણી” આપો જેથી તેઓ કાર્ય પર રહે. જો તેઓ સંઘર્ષ કરી રહ્યાં છે, તો એવા પ્રશ્નો પૂછો કે જે તેમને ઝડપથી સમાધાન તરફ દોરી જશે.
10. વિદ્યાર્થીઓ તેમની પેપર મેકિંગ સિસ્ટમ માટેની યોજનાને મળે છે અને વિકાસ કરે છે. તેઓ જે સામગ્રીની જરૂર પડશે તેના પર સંમત થાય છે, તેમની યોજના લખી / લખે છે અને વર્ગમાં તેમની યોજના રજૂ કરે છે. ટીમો તેમની ટીમોની આદર્શ ભાગોની સૂચિ વિકસાવવા માટે અન્ય ટીમો સાથે અમર્યાદિત સામગ્રીનો વેપાર કરી શકે છે.
11. ટીમો તેમની ડિઝાઇન બનાવે છે.
12. નોંધ: પ્રવૃત્તિના થોડા કલાકો પહેલા પલ્પ મિશ્રણ બનાવવું જોઈએ. પલ્પવાળા પ્લાસ્ટિકના ડબ્બાનો ઉપયોગ કરીને, દરેક ટીમે તે દર્શાવવું જોઈએ કે પલ્પના હળવા કોટિંગને એકત્રિત કરવા માટે, તેમની સિસ્ટમ પલ્પની વાટમાંથી તેમની સિસ્ટમ કા .ીને કાગળ કેવી રીતે બનાવે છે. આગળ, વિદ્યાર્થીઓ તેમના પલ્પમાંથી પાણીને દૂર કરે છે (દબાણ શરૂઆતમાં મહત્વપૂર્ણ છે, પરંતુ કાગળને એક દિવસ માટે બહાર સૂકવવા માટે છોડી શકાય છે, અથવા વાળ સુકાં દ્વારા વેગ આપ્યો છે).

પેપર શુષ્ક થયા પછી, ટીમોએ તેમના રિસાયકલ કરેલા કાગળને તેમની સિસ્ટમોમાંથી કા removeી નાખવા જોઈએ અને પરિણામ વર્ગ સાથે શેર કરવો જોઈએ.

13. વર્ગ તરીકે, વિદ્યાર્થીના પ્રતિબિંબ પ્રશ્નો વિશે ચર્ચા કરો.
14. વિષય પર વધુ સામગ્રી માટે, "erંડા ખોદવું" વિભાગ જુઓ.

વિદ્યાર્થી પ્રતિબિંબ (એન્જિનિયરિંગ નોટબુક)

1. તમારી લેખિત ડિઝાઇનની જેમ તમારી કાગળની રિસાયક્લિંગ સિસ્ટમ કેવી સમાન હતી?
2. જો તમને બાંધકામના તબક્કા દરમિયાન તમારે ફેરફારો કરવાની જરૂર મળી હોય, તો તમારી ટીમે કેમ સંશોધન કરવાનું નક્કી કર્યું તે વર્ણવો.
3. તમે પલ્પના મિશ્રણમાં સામગ્રી ઉમેરી છે? જો એમ હોય, તો શું તમે ઇચ્છો છો તે કાગળ પર તેમની અસર પડશે? કેવી રીતે?
4. શું તમને લાગે છે કે આ કવાયત તમને સામગ્રીની રીસાઇકલ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરશે? કેમ?
5. તમને લાગે છે કે બીજી કઈ સામગ્રીનું રિસાયકલ કરી શકાય છે?
6. શું તમને લાગે છે કે પાછલા વીસ વર્ષોમાં રિસાયક્લિંગ પદ્ધતિઓ બદલાઈ ગઈ છે? કઈ તકનીકી નવીનીકરણોએ અસર કરી છે કે આજે રિસાયક્લિંગ કેટલું કાર્યક્ષમ છે?
7. તમને શું લાગે છે કે વિશ્વભરમાં એન્જિનિયરિંગની રિસાયક્લિંગ પર અસર પડી છે?

વૃદ્ધ વિદ્યાર્થીઓ માટે 1 જેટલા વર્ગના સમયગાળામાં પાઠ કરી શકાય છે. જો કે, વિદ્યાર્થીઓને દોડધામની લાગણીથી બચાવવા અને વિદ્યાર્થીઓની સફળતાની ખાતરી કરવા માટે (ખાસ કરીને નાના વિદ્યાર્થીઓ માટે), પાઠને બે અવધિમાં વહેંચો, જેથી વિદ્યાર્થીઓને વિચારશક્તિ, પરીક્ષણ વિચારો અને તેમની રચનાને અંતિમ સ્વરૂપ આપવામાં વધુ સમય મળે. આગામી વર્ગના સમયગાળામાં પરીક્ષણ અને ડિબ્રીટનું સંચાલન કરો.

• મર્યાદાઓ: સામગ્રી, સમય, ટીમનું કદ, વગેરે સાથેની મર્યાદાઓ.
• માપદંડ: શરતો કે જે ડિઝાઇને તેના એકંદર કદની જેમ સંતોષવી જોઈએ, વગેરે.
• ઇજનેરો: વિશ્વના શોધકો અને સમસ્યા ઉકેલનારાઓ. એન્જિનિયરિંગમાં પચીસ મુખ્ય વિશેષતાઓ માન્ય છે (ઇન્ફોગ્રાફિક જુઓ).
• એન્જિનિયરિંગ ડિઝાઇન પ્રક્રિયા: પ્રક્રિયા ઇજનેરો સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે ઉપયોગ કરે છે. 
• એન્જીનીયરીંગ હેબિટ્સ ઓફ માઈન્ડ (EHM): છ અનોખી રીતો જે ઈજનેરો વિચારે છે.
• પુનરાવૃત્તિ: ટેસ્ટ અને રીડીઝાઈન એ એક પુનરાવર્તન છે. પુનરાવર્તન (બહુવિધ પુનરાવર્તનો).
• મિલ તૂટેલા કાગળ: કાગળ પર બાકી રહેલું અને કાગળના ઉત્પાદનમાંથી ટ્રિમિંગ. 
• પેપર રિસાયક્લિંગ: નકામા કાગળને પુનઃપ્રાપ્ત કરવાની અને તેને નવી પેપર પ્રોડક્ટ્સમાં રિમેક કરવાની પ્રક્રિયા.
• પોસ્ટ-કન્ઝ્યુમર પેપર: સામયિકો, અખબારો, ઓફિસ કચરો, જૂની ફોન બુક અથવા ડિરેક્ટરીઓ જેવી સામગ્રી. 
• પ્રી-કન્ઝ્યુમર પેપર: લોકો દ્વારા ઉપયોગ કરવામાં આવે તે પહેલા જ ફેંકી દેવામાં આવેલ ઉત્પાદનો. 
• પ્રોટોટાઇપ: પરીક્ષણ કરવા માટેના ઉકેલનું કાર્યકારી મોડેલ.
• રિસાયક્લિંગ: ફેંકી દેવા માટે તૈયાર સામગ્રી લેવાની અને તેને ફરીથી વાપરી શકાય તેવી સામગ્રીમાં રૂપાંતરિત કરવાની (બદલવાની) પ્રક્રિયા.

ઇન્ટરનેટ જોડાણો

• જ્યોર્જિયા ટેક પેપર મ્યુઝિયમ
• યુરોપિયન પુનoveredપ્રાપ્ત પેપર એસોસિએશન

ભલામણ વાંચન

• પેપરમેકિંગ: ઇતિહાસ અને તકનીક એક પ્રાચીન ક્રાફ્ટ (ISBN: 978- 0486236193)
• પેપર બનાવવાની આર્ટ: એક પ્રેક્ટિકલ હેન્ડબુક (ISBN: 978-0282735081)

લેખન પ્રવૃત્તિ

પર્યાવરણ પર કાગળ, ધાતુઓ અથવા અન્ય સામગ્રીના પ્રભાવ રિસાયક્લિંગ વિશે નિબંધ અથવા ફકરો લખો. નિબંધ વૈશ્વિક અથવા સ્થાનિક પરિપ્રેક્ષ્યમાં લઈ શકે છે.

અભ્યાસક્રમ ફ્રેમવર્કમાં ગોઠવણી

નોંધ: આ શ્રેણીમાંની બધી પાઠ યોજનાઓ આ સાથે ગોઠવાયેલ છે રાષ્ટ્રીય વિજ્ Educationાન શિક્ષણ ધોરણો જે નેશનલ રિસર્ચ કાઉન્સિલ દ્વારા બનાવવામાં આવ્યું હતું અને નેશનલ સાયન્સ ટીચર એસોસિએશન દ્વારા સમર્થન આપવામાં આવ્યું હતું, અને જો લાગુ પડે તો, તકનીકી સાક્ષરતા માટેના આંતરરાષ્ટ્રીય તકનીકી શિક્ષણ એસોસિએશનના ધોરણો અથવા ગણિતના સિદ્ધાંતો અને શાળાના ગણિત માટેના ધોરણોના રાષ્ટ્રીય કાઉન્સિલ.

રાષ્ટ્રીય વિજ્ Educationાન શિક્ષણ ધોરણો ગ્રેડ્સ કે -4 (વય 4-9)

સામગ્રી ધોરણ A: તપાસ તરીકે વિજ્ .ાન

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ થવો જોઈએ

• વૈજ્ .ાનિક તપાસ કરવા માટે જરૂરી ક્ષમતાઓ 
• વૈજ્ .ાનિક તપાસ વિશે સમજ 

સામગ્રી ધોરણ બી: શારીરિક વિજ્ .ાન

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• Objectsબ્જેક્ટ્સ અને સામગ્રીની ગુણધર્મો 

સામગ્રી ધોરણ E: વિજ્ andાન અને ટેકનોલોજી 

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ થવો જોઈએ

• તકનીકી ડિઝાઇનની ક્ષમતાઓ 

સામગ્રી ધોરણ એફ: વ્યક્તિગત અને સામાજિક દ્રષ્ટિકોણમાં વિજ્ .ાન

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• સંસાધનોના પ્રકાર 
• સ્થાનિક પડકારોમાં વિજ્ .ાન અને તકનીકી 

સામગ્રી ધોરણ જી: ઇતિહાસ અને વિજ્ .ાનનો સ્વભાવ

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• માનવ પ્રયત્નો તરીકે વિજ્ .ાન 

રાષ્ટ્રીય વિજ્ Educationાન શિક્ષણ ધોરણો ગ્રેડ 5-8 (10-14 વર્ષની વય)

સામગ્રી ધોરણ A: તપાસ તરીકે વિજ્ .ાન

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ થવો જોઈએ

• વૈજ્ .ાનિક તપાસ કરવા માટે જરૂરી ક્ષમતાઓ 

સામગ્રી ધોરણ બી: શારીરિક વિજ્ .ાન

તેમની પ્રવૃત્તિઓના પરિણામે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• ગુણધર્મો અને ગુણધર્મોમાં ફેરફાર 

સામગ્રી ધોરણ E: વિજ્ andાન અને ટેકનોલોજી

ગ્રેડ 5-8 માં પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ થવો જોઈએ

• તકનીકી ડિઝાઇનની ક્ષમતાઓ 
• વિજ્ andાન અને તકનીકી વિશેની સમજ 

સામગ્રી ધોરણ એફ: વ્યક્તિગત અને સામાજિક દ્રષ્ટિકોણમાં વિજ્ .ાન

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• વસ્તી, સંસાધનો અને વાતાવરણ 
• સમાજમાં વિજ્ .ાન અને તકનીકી 

સામગ્રી ધોરણ જી: ઇતિહાસ અને વિજ્ .ાનનો સ્વભાવ

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• માનવ પ્રયત્નો તરીકે વિજ્ .ાન 
• વિજ્ ofાનની પ્રકૃતિ 
• વિજ્ .ાનનો ઇતિહાસ 

રાષ્ટ્રીય વિજ્ Educationાન શિક્ષણ ધોરણો ગ્રેડ 9-12 (14-18 વર્ષની વય)

સામગ્રી ધોરણ A: તપાસ તરીકે વિજ્ .ાન

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ થવો જોઈએ

• વૈજ્ .ાનિક તપાસ કરવા માટે જરૂરી ક્ષમતાઓ 
• વૈજ્ .ાનિક તપાસ વિશેની સમજ 

સામગ્રી ધોરણ બી: શારીરિક વિજ્ .ાન 

તેમની પ્રવૃત્તિઓના પરિણામે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• રચના અને પદાર્થની ગુણધર્મો 

સામગ્રી ધોરણ E: વિજ્ andાન અને ટેકનોલોજી

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ થવો જોઈએ

• તકનીકી ડિઝાઇનની ક્ષમતાઓ 
• વિજ્ andાન અને તકનીકી વિશેની સમજ 

સામગ્રી ધોરણ એફ: વ્યક્તિગત અને સામાજિક દ્રષ્ટિકોણમાં વિજ્ .ાન

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• કુદરતી સંસાધનો 
• પર્યાવરણીય ગુણવત્તા 
• કુદરતી અને માનવ પ્રેરિત જોખમો 
• સ્થાનિક, રાષ્ટ્રીય અને વૈશ્વિક પડકારોમાં વિજ્ andાન અને તકનીકી 

તકનીકી સાક્ષરતાના ધોરણો - તમામ યુગ

ટેકનોલોજી અને સોસાયટી

• ધોરણ 4: વિદ્યાર્થીઓ તકનીકીના સાંસ્કૃતિક, સામાજિક, આર્થિક અને રાજકીય પ્રભાવોની સમજ વિકસાવશે.
• ધોરણ 5: વિદ્યાર્થીઓ પર્યાવરણ પર ટેકનોલોજીની અસરોની સમજ વિકસાવશે.
• ધોરણ:: ટેકનોલોજીના વિકાસ અને ઉપયોગમાં સમાજની ભૂમિકાની સમજ વિદ્યાર્થીઓ વિકસાશે.
• ધોરણ:: વિદ્યાર્થીઓ ઇતિહાસમાં ટેકનોલોજીના પ્રભાવની સમજ વિકસાવશે.

ડિઝાઇન

• ધોરણ 8: વિદ્યાર્થીઓ ડિઝાઇનના લક્ષણોની સમજ વિકસાવશે.
• ધોરણ 9: વિદ્યાર્થીઓ એન્જિનિયરિંગ ડિઝાઇનની સમજ વિકસાવશે.
• ધોરણ 10: વિદ્યાર્થીઓ મુશ્કેલીનિવારણ, સંશોધન અને વિકાસ, શોધ અને નવીનતા, અને સમસ્યાનું નિરાકરણ કરવાના પ્રયોગની ભૂમિકાની સમજ વિકસાવશે.

તકનીકી વિશ્વ માટેની ક્ષમતાઓ

• ધોરણ 11: વિદ્યાર્થીઓ ડિઝાઇન પ્રક્રિયા લાગુ કરવા માટે ક્ષમતાનો વિકાસ કરશે.
• ધોરણ 13: વિદ્યાર્થીઓ ઉત્પાદનો અને સિસ્ટમોના પ્રભાવનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે ક્ષમતાઓનો વિકાસ કરશે.

ધ ડિઝાઈન વર્લ્ડ

• ધોરણ 19: વિદ્યાર્થીઓ ઉત્પાદન તકનીકીઓની પસંદગી અને ઉપયોગ કરવામાં સમજૂતીનો વિકાસ કરશે.

• અરબી
• સ્વાહિલી