સ્કેનિંગ પ્રોબ માઇક્રોસ્કોપ બનો

સામગ્રી બનાવો (દરેક ટીમ માટે)

વર્ગખંડ માટે જરૂરી સામગ્રી

• આઇટમ સાથે બોક્સ તળિયે (શાસક, કાગળ કપ, ઈંટ, ફળનો ટુકડો)
• બ boxક્સમાં શું છે તે જોયા વિના, વિદ્યાર્થીઓને તેમના હાથ અને પેન્સિલ અંદર બેસાડી શકાય તે માટે બ Blક્સમાં આંખે પાટા બાંધો અથવા છિદ્ર કાપો. 

ટીમો માટે જરૂરી સામગ્રી

• પેપર
• પેન
• પેન્સિલ
• ઇન્ટરનેટની ,ક્સેસ, વૈકલ્પિક

ડિઝાઇન ચેલેન્જ

તમે એક પેક્સિલ ચકાસણીનો ઉપયોગ કરીને બોક્સની અંદર બે અલગ અલગ વસ્તુઓને "અનુભવવા" (પદાર્થો જોયા વગર) "પડકાર" આપવા માટે ઈજનેરોની ટીમ છો. આગળ, તમે જે "જોયું" તે દોરશો અને એક ટીમ તરીકે સંમત થાઓ કે બ boxક્સમાં objectબ્જેક્ટ શું હોઈ શકે. તે પછી, ટીમો તમે જેના પર સંમત થયા છો તે દર્શાવતી વિગતવાર રેખાંકન વિકસાવે છે.

માપદંડ

• વસ્તુઓને "અનુભૂતિ" કરવા માટે પેન્સિલનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ.
• Seeબ્જેક્ટ્સ જોવામાં સમર્થ ન હોવા જોઈએ (હાથ અને પેન્સિલને ફિટ કરવા માટે બ blindક્સમાં આંખે પાટા બાંધવા અથવા છિદ્ર કાપવા)

અવરોધ

• પૂરી પાડવામાં આવેલ સામગ્રીનો જ ઉપયોગ કરો.

સમય જરૂરી: એક થી બે 45 મિનિટ સત્રો.

1. 2-4 ની ટીમોમાં વર્ગ તોડવો.
2. બી સ્કેનિંગ પ્રોબ માઇક્રોસ્કોપ વર્કશીટ આપો.
3. પૃષ્ઠભૂમિ ખ્યાલો વિભાગમાં વિષયોની ચર્ચા કરો. વિદ્યાર્થીઓને પૂછો કે કેવી રીતે એન્જિનિયરો એવી વસ્તુઓની સપાટીને માપે છે જે જોવા માટે ખૂબ નાની છે. જો ઇન્ટરનેટ ઉપલબ્ધ હોય તો, વર્ચ્યુઅલ માઇક્રોસ્કોપ શેર કરો (http://virtual.itg.uiuc.edu).
4. એન્જિનિયરિંગ ડિઝાઇન પ્રક્રિયા, ડિઝાઇન પડકાર, માપદંડ, અવરોધ અને સામગ્રીની સમીક્ષા કરો.
5. દરેક ટીમને તેમની સામગ્રી સાથે પ્રદાન કરો.
6. સમજાવો કે વિદ્યાર્થીઓએ બોક્સની અંદર બે અલગ અલગ વસ્તુઓને "અનુભૂતિ" કરવા માટે પેન્સિલનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ (આંખે પાટા બાંધેલા). આગળ, તેઓ જે "જોયું" તે દોરશે અને એક ટીમ તરીકે બ agreeક્સમાં objectબ્જેક્ટ શું હોઈ શકે તેના પર સંમત થશે. છેલ્લે, ટીમો તેઓ જેના પર સંમત થયા હતા તે દર્શાવતી વિગતવાર ચિત્ર વિકસાવે છે.
7. તેઓ પ્રવૃત્તિ પૂર્ણ કરવા માટે કેટલો સમય ધરાવે છે તેની જાહેરાત કરો (1 કલાક ભલામણ કરેલ).
8. તમે સમય પર ચાલુ રહે તે સુનિશ્ચિત કરવા માટે ટાઈમર અથવા .ન-લાઇન સ્ટોપવ (ચ (સુવિધાને કાઉન્ટ ડાઉન) નો ઉપયોગ કરો. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). વિદ્યાર્થીઓને નિયમિતપણે “સમય ચકાસણી” આપો જેથી તેઓ કાર્ય પર રહે. જો તેઓ સંઘર્ષ કરી રહ્યાં છે, તો એવા પ્રશ્નો પૂછો કે જે તેમને ઝડપથી સમાધાન તરફ દોરી જશે.
9. વિદ્યાર્થીઓને નીચે મુજબ કરવા માટે સૂચના આપો:
   • ટીમમાં દરેક વિદ્યાર્થી પેન્સિલ ચકાસણીનો ઉપયોગ કરીને બોક્સમાં વસ્તુઓ ઓળખવા માટે આકાર નક્કી કરે છે. તમે કાં તો આંખે પાટા બાંધી શકો છો, અથવા બ boxક્સમાં છિદ્ર કાપી શકો છો જેથી બ handક્સમાં શું છે તે જોયા વિના તમારો હાથ અને પેન્સિલ અંદર હોઈ શકે.
   • બોક્સની નીચેની સામગ્રી અથવા સપાટીના વિસ્તારને તપાસવા માટે ફક્ત પેન્સિલની ટોચનો ઉપયોગ કરો.
   • તમારા મનમાં, તમે જે વસ્તુઓને સમજો છો તેની heightંચાઈ, તેમનો આકાર અને એકંદર કદનો ટ્રેક રાખો.
   • આગળ, કાગળના ટુકડા પર તમે જે "જોયું" છે તે દોરો - તમે બોક્સમાં શું છે તે નક્કી કરવામાં મદદ કરવા માટે ટોચ અને બાજુના દૃષ્ટિકોણ પર વિચાર કરી શકો છો.
   • જ્યારે ટીમના દરેક વિદ્યાર્થીએ તપાસ કરી હોય, ત્યારે સાથે મળીને કામ કરો અને બોક્સમાં શું છે તેના તમારા ડ્રોઇંગ્સ અને મંતવ્યો શેર કરો. એક ટીમ તરીકે સર્વસંમતિ સાથે આવો અને અંતિમ રેખાંકન વિકસિત કરો જેમાં estimatedબ્જેક્ટના અંદાજિત માપનો સમાવેશ થાય છે.
10. ટીમો વર્ગમાં તમારા વિચારો, રેખાંકનો અને માપ રજૂ કરે છે અને અન્ય ટીમોની રજૂઆતો સાંભળે છે. તેઓએ તુલના કરવી જોઈએ કે તેમની ટીમ વાસ્તવિક કદ અને આકાર નક્કી કરવામાં કેટલી નજીક હતી.
11. વર્ગ તરીકે, વિદ્યાર્થીના પ્રતિબિંબ પ્રશ્નો વિશે ચર્ચા કરો.
12. વિષય પર વધુ સામગ્રી માટે, "erંડા ખોદવું" વિભાગ જુઓ.

વૈકલ્પિક વિસ્તરણ પ્રવૃત્તિ

બીજા હાથથી કાગળ પર વારાફરતી ચિત્ર દોરીને વિદ્યાર્થીઓને એક હાથથી બોક્સમાં શું લાગે છે તે દર્પણ કરાવો.

વિદ્યાર્થી પ્રતિબિંબ (એન્જિનિયરિંગ નોટબુક)

1. Teamબ્જેક્ટને ઓળખવામાં તમારી ટીમ આકારની દ્રષ્ટિએ કેટલી સચોટ હતી? તમને બ boxક્સમાં શું મળ્યું?
2. બ teamક્સમાં objectબ્જેક્ટનું વાસ્તવિક કદ નક્કી કરવામાં તમારી ટીમ કેટલી સચોટ હતી?
3. બ percentageક્સમાં objectબ્જેક્ટના વાસ્તવિક કદથી તમારા માપનો અંદાજ કેટલા ટકા હતો?
4. શું તમને લાગે છે કે ચકાસણી સાથે બ boxક્સની અંદર તમે "જોવા" માટે કેટલો સમય લીધો તે તમારા તારણો કેટલા સચોટ છે તેના પર અસર કરે છે?
5. શું તમને લાગે છે કે ટીમ તરીકે કામ કરવાથી આ પ્રોજેક્ટ સરળ અથવા સખત બનશે? કેમ?

વૃદ્ધ વિદ્યાર્થીઓ માટે 1 જેટલા વર્ગના સમયગાળામાં પાઠ કરી શકાય છે. જો કે, વિદ્યાર્થીઓને દોડધામની લાગણીથી બચાવવા અને વિદ્યાર્થીઓની સફળતાની ખાતરી કરવા માટે (ખાસ કરીને નાના વિદ્યાર્થીઓ માટે), પાઠને બે અવધિમાં વહેંચો, જેથી વિદ્યાર્થીઓને વિચારશક્તિ, પરીક્ષણ વિચારો અને તેમની રચનાને અંતિમ સ્વરૂપ આપવામાં વધુ સમય મળે. આગામી વર્ગના સમયગાળામાં પરીક્ષણ અને ડિબ્રીટનું સંચાલન કરો.

નેનો ટેકનોલોજી શું છે?

કલ્પના કરો કે લાલ રક્તકણોની ગતિને અવલોકન કરવા માટે સક્ષમ છે કારણ કે તે તમારી નસમાંથી પસાર થાય છે. સોડિયમ અને ક્લોરિનના અણુઓનું અવલોકન કરવું કેવું હશે કારણ કે તેઓ વાસ્તવમાં ઇલેક્ટ્રોનને સ્થાનાંતરિત કરવા અને મીઠું સ્ફટિક બનાવવા માટે પૂરતા નજીક આવે છે અથવા પાણીના પાનમાં તાપમાન વધે ત્યારે પરમાણુઓના સ્પંદનને અવલોકન કરે છે? છેલ્લા કેટલાક દાયકાઓમાં વિકસિત અને સુધારેલા સાધનો અથવા 'સ્કોપ્સ'ને કારણે આપણે આ ફકરાની શરૂઆતમાં ઘણા ઉદાહરણો જેવી પરિસ્થિતિઓનું અવલોકન કરી શકીએ છીએ. પરમાણુ અથવા અણુ સ્કેલ પર સામગ્રીનું અવલોકન, માપ અને તે પણ ચાલાકી કરવાની ક્ષમતાને નેનો ટેકનોલોજી અથવા નેનોસાયન્સ કહેવામાં આવે છે. જો આપણી પાસે નેનો "કંઈક" હોય તો આપણી પાસે તે વસ્તુનો એક અબજમો ભાગ હોય છે. વૈજ્istsાનિકો અને ઇજનેરો નેનો ઉપસર્ગને ઘણા "સમથિંગ્સ" પર લાગુ કરે છે જેમાં મીટરની લંબાઈ), સેકંડ (સમય), લિટર (વોલ્યુમ) અને ગ્રામ (માસ) નો સમાવેશ થાય છે જે સમજી શકાય તેટલી નાની માત્રા છે. મોટેભાગે નેનો લંબાઈના સ્કેલ પર લાગુ થાય છે અને અમે નેનોમીટર (nm) ને માપીએ છીએ અને વાત કરીએ છીએ. વ્યક્તિગત અણુઓ 1 nm વ્યાસ કરતા નાના હોય છે, તેની લંબાઈમાં 10 nm રેખા બનાવવા માટે સળંગ 1 હાઇડ્રોજન અણુ લે છે. અન્ય અણુઓ હાઇડ્રોજન કરતા મોટા હોય છે પરંતુ તેમ છતાં તેનો વ્યાસ નેનોમીટર કરતા ઓછો હોય છે. લાક્ષણિક વાયરસનો વ્યાસ લગભગ 100 એનએમ હોય છે અને બેક્ટેરિયમ આશરે 1000 એનએમ માથાથી પૂંછડી હોય છે. જે સાધનોએ આપણને નેનોસ્કેલની અગાઉની અદ્રશ્ય દુનિયાનું નિરીક્ષણ કરવાની મંજૂરી આપી છે તે અણુ બળ માઇક્રોસ્કોપ અને સ્કેનિંગ ઇલેક્ટ્રોન માઇક્રોસ્કોપ છે.

નાનું કેટલું મોટું છે?

નાના વસ્તુઓ નેનોસ્કેલ પર કેવી છે તે કલ્પના કરવી મુશ્કેલ છે. નીચેની કવાયત તમને કેટલી મોટી નાનું હોઈ શકે તે કલ્પના કરવામાં મદદ કરી શકે છે! બોલિંગ બોલ, બિલિયર્ડ બોલ, ટેનિસ બોલ, ગોલ્ફ બોલ, આરસ અને વટાણાનો વિચાર કરો. આ વસ્તુઓના સંબંધિત કદ વિશે વિચારો.

ઇલેક્ટ્રોન માઇક્રોસ્કોપ સ્કેન કરી રહ્યું છે

સ્કેનીંગ ઇલેક્ટ્રોન માઇક્રોસ્કોપ એ એક વિશિષ્ટ પ્રકારનું ઇલેક્ટ્રોન માઇક્રોસ્કોપ છે કે જે રેસ્ટર સ્કેન પેટર્નમાં ઇલેક્ટ્રોનના ઉચ્ચ energyર્જા બીમથી સ્કેન કરીને નમૂના સપાટીની છબીઓ બનાવે છે. રાસ્ટર સ્કેનમાં, એક છબી (સામાન્ય રીતે આડી) સ્ટ્રીપ્સના અનુક્રમમાં કાપવામાં આવે છે જેને "સ્કેન લાઇનો" તરીકે ઓળખવામાં આવે છે. ઇલેક્ટ્રોન તે અણુઓ સાથે સંપર્ક કરે છે જે નમૂના બનાવે છે અને સંકેતો ઉત્પન્ન કરે છે જે સપાટીના આકાર, રચના અને તે વીજળી ચલાવી શકે છે કે કેમ તે વિશે ડેટા પ્રદાન કરે છે. ઇલેક્ટ્રોન માઇક્રોસ્કોપ સ્કેનીંગ સાથે લેવામાં આવેલી ઘણી છબીઓ પર જોઈ શકાય છે www.dartmouth.edu/~emlab/gallery.

અણુ બળ માઇક્રોસ્કોપ

નેનો સ્કેલ પર ઇમેજિંગ

નેનો સ્કેલ પર સામગ્રીની સપાટી કેવી દેખાય છે તે "જોવા" માટે, ઇજનેરોએ devicesબ્જેક્ટની સપાટી કેવી રીતે વર્તે છે તે શોધવા માટે ઉપકરણો અને સિસ્ટમોની શ્રેણી વિકસાવી છે. તમે www.dartmouth.edu/~emlab/gallery પર ડાર્ટમાઉથ ઇલેક્ટ્રોન માઇક્રોસ્કોપ ફેસિલિટીમાં ઘણી બધી છબીઓ જોઈ શકો છો.

અણુ બળ માઇક્રોસ્કોપ

અણુ બળ માઇક્રોસ્કોપ એ એક ખાસ પ્રકારનું સ્કેનિંગ પ્રોબ માઇક્રોસ્કોપ (એસપીએમ) છે, જે વિષયની સપાટીને સ્પર્શ કરવા અથવા ખસેડવા માટે ચકાસણીનો ઉપયોગ કરીને માહિતી એકત્રિત કરે છે. નેનોમીટરના અપૂર્ણાંક પર ઠરાવ ખૂબ ંચો છે. AFM ની શોધ 1982 માં IBM માં કરવામાં આવી હતી અને 1989 માં પ્રથમ વ્યાપારી રીતે ઉપલબ્ધ અણુ બળ માઈક્રોસ્કોપ રજૂ કરવામાં આવ્યું હતું. AFM નેનોસ્કેલમાં કંઈપણ માપવા અને ઈમેજ કરવા માટેના સૌથી મહત્વપૂર્ણ સાધનોમાંનું એક છે. તે તદ્દન સચોટ રીતે ત્રિ -પરિમાણીય ચિત્ર અથવા નમૂનાની ટોપોગ્રાફી વિકસાવી શકે છે, અને તેમાં ઘણી એપ્લિકેશનો છે. જો તમે તમારી આંખો બંધ કરીને કલ્પના કરી શકો છો અને પેન્સિલની મદદ સાથે બોક્સમાં કઈ વસ્તુ હતી તે જાણી શકો છો, તો તમે કલ્પના કરી શકો છો કે આ પ્રકારનું માઇક્રોસ્કોપ કેવી રીતે કાર્ય કરે છે! અણુ બળ માઈક્રોસ્કોપનો એક ફાયદો એ છે કે તેને ખાસ વાતાવરણની જરૂર નથી, અને સરેરાશ વાતાવરણમાં અથવા પ્રવાહીમાં પણ સારી રીતે કામ કરે છે. આ મેક્રોમોલેક્યુલ સ્તરે જીવવિજ્ exploreાનનું અન્વેષણ કરવાનું અથવા જીવંત જીવોની સમીક્ષા કરવાનું શક્ય બનાવે છે.

ઇન્ટરનેટ જોડાણો

• અણુ બળ માઈક્રોસ્કોપી
• વર્ચ્યુઅલ માઇક્રોસ્કોપ

ભલામણ વાંચન

• સ્કેનિંગ પ્રોબ માઇક્રોસ્કોપી: લેબ ઓન અ ટીપ (ફિઝિક્સમાં એડવાન્સ્ડ ટેક્સ્ટ્સ) (ISBN: 978-3642077371)
• સ્કેનિંગ પ્રોબ માઇક્રોસ્કોપી (ISBN: 978-3662452394)

લેખન પ્રવૃત્તિ

નેનો ટેકનોલોજી દ્વારા એડવાન્સિસએ હેલ્થકેર અને મેડિસિનના ક્ષેત્ર પર કેવી અસર કરી છે તે વિશે નિબંધ અથવા ફકરો લખો.

અભ્યાસક્રમ ફ્રેમવર્કમાં ગોઠવણી

નૉૅધ: આ શ્રેણીમાં પાઠ યોજનાઓ નીચેના ધોરણોમાંથી એક અથવા વધુ સાથે ગોઠવાયેલ છે:

• એસ. વિજ્ Educationાન શિક્ષણ ધોરણો (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
• એસ. નેક્સ્ટ જનરેશન સાયન્સ ધોરણો (http://www.nextgenscience.org/)
• તકનીકી સાક્ષરતા માટે આંતરરાષ્ટ્રીય તકનીકી શિક્ષણ એજ્યુકેશનના ધોરણો (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
• એસ. ગણિતના સિધ્ધાંતોના શિક્ષકોની રાષ્ટ્રીય પરિષદ અને શાળાના ગણિત માટેના ધોરણો (http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
• એસ. ગણિતના સામાન્ય કોર રાજ્ય ધોરણો (http://www.corestandards.org/Math)
• કમ્પ્યુટર વિજ્ Teachersાન શિક્ષકો એસોસિએશન કે -12 કમ્પ્યુટર વિજ્ Standાન ધોરણો (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

રાષ્ટ્રીય વિજ્ Educationાન શિક્ષણ ધોરણો ગ્રેડ્સ કે -4 (વય 4-9)

સામગ્રી ધોરણ A: તપાસ તરીકે વિજ્ .ાન

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ થવો જોઈએ

• વૈજ્ .ાનિક તપાસ કરવા માટે જરૂરી ક્ષમતાઓ
• વૈજ્ .ાનિક તપાસ વિશે સમજ

સામગ્રી ધોરણ બી: શારીરિક વિજ્ .ાન

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• Objectsબ્જેક્ટ્સ અને સામગ્રીની ગુણધર્મો
• પદાર્થોની સ્થિતિ અને ગતિ

સામગ્રી ધોરણ E: વિજ્ andાન અને ટેકનોલોજી

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ થવો જોઈએ

• તકનીકી ડિઝાઇનની ક્ષમતાઓ

સામગ્રી ધોરણ એફ: વ્યક્તિગત અને સામાજિક દ્રષ્ટિકોણમાં વિજ્ .ાન

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• સ્થાનિક પડકારોમાં વિજ્ .ાન અને તકનીકી

સામગ્રી ધોરણ જી: ઇતિહાસ અને વિજ્ .ાનનો સ્વભાવ

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• માનવ પ્રયત્નો તરીકે વિજ્ .ાન

રાષ્ટ્રીય વિજ્ Educationાન શિક્ષણ ધોરણો ગ્રેડ 5-8 (10-14 વર્ષની વય)

સામગ્રી ધોરણ A: તપાસ તરીકે વિજ્ .ાન

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ થવો જોઈએ

• વૈજ્ .ાનિક તપાસ કરવા માટે જરૂરી ક્ષમતાઓ
• વૈજ્ .ાનિક તપાસ વિશેની સમજ

સામગ્રી ધોરણ બી: શારીરિક વિજ્ .ાન

તેમની પ્રવૃત્તિઓના પરિણામે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• ગુણધર્મો અને ગુણધર્મોમાં ફેરફાર

સામગ્રી ધોરણ E: વિજ્ andાન અને ટેકનોલોજી

ગ્રેડ 5-8 માં પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ થવો જોઈએ

• તકનીકી ડિઝાઇનની ક્ષમતાઓ
• વિજ્ andાન અને તકનીકી વિશેની સમજ

સામગ્રી ધોરણ એફ: વ્યક્તિગત અને સામાજિક દ્રષ્ટિકોણમાં વિજ્ .ાન

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• સમાજમાં વિજ્ .ાન અને તકનીકી 

રાષ્ટ્રીય વિજ્ Educationાન શિક્ષણ ધોરણો ગ્રેડ 5-8 (10-14 વર્ષની વય)

સામગ્રી ધોરણ જી: ઇતિહાસ અને વિજ્ .ાનનો સ્વભાવ

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• માનવ પ્રયત્નો તરીકે વિજ્ .ાન
• વિજ્ ofાનની પ્રકૃતિ

રાષ્ટ્રીય વિજ્ Educationાન શિક્ષણ ધોરણો ગ્રેડ 9-12 (14-18 વર્ષની વય)

સામગ્રી ધોરણ A: તપાસ તરીકે વિજ્ .ાન

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ થવો જોઈએ

• વૈજ્ .ાનિક તપાસ કરવા માટે જરૂરી ક્ષમતાઓ
• વૈજ્ .ાનિક તપાસ વિશેની સમજ

સામગ્રી ધોરણ બી: શારીરિક વિજ્ .ાન

તેમની પ્રવૃત્તિઓના પરિણામે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• રચના અને પદાર્થની ગુણધર્મો

સામગ્રી ધોરણ E: વિજ્ andાન અને ટેકનોલોજી

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓનો વિકાસ થવો જોઈએ

• તકનીકી ડિઝાઇનની ક્ષમતાઓ
• વિજ્ andાન અને તકનીકી વિશેની સમજ

સામગ્રી ધોરણ એફ: વ્યક્તિગત અને સામાજિક દ્રષ્ટિકોણમાં વિજ્ .ાન

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• સ્થાનિક, રાષ્ટ્રીય અને વૈશ્વિક પડકારોમાં વિજ્ andાન અને તકનીકી

સામગ્રી ધોરણ જી: ઇતિહાસ અને વિજ્ .ાનનો સ્વભાવ

પ્રવૃત્તિઓના પરિણામ રૂપે, બધા વિદ્યાર્થીઓએ તેની સમજ વિકસાવવી જોઈએ

• માનવ પ્રયત્નો તરીકે વિજ્ .ાન
• વૈજ્ .ાનિક જ્ ofાનની પ્રકૃતિ
• .તિહાસિક દ્રષ્ટિકોણ

 આગલી જનરેશન વિજ્ Standાન ધોરણો ગ્રેડ 2-5 (7-11 વર્ષની)

જે વિદ્યાર્થીઓ સમજણનું નિદર્શન કરે છે તેઓ આ કરી શકે છે:

મેટર અને તેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ

• 5-PS1-1. દ્રશ્ય માટે ખૂબ જ નાના કણોથી બનેલી વસ્તુનું વર્ણન કરવા માટે એક મોડેલ વિકસાવો.
• 5-PS1-3. તેમની ગુણધર્મોના આધારે સામગ્રીને ઓળખવા માટે નિરીક્ષણો અને માપ બનાવો. 

તકનીકી સાક્ષરતાના ધોરણો - તમામ યુગ 

ટેક્નોલ Theજીની પ્રકૃતિ

• ધોરણ 1: વિદ્યાર્થીઓ તકનીકીની લાક્ષણિકતાઓ અને અવકાશની સમજ વિકસાવશે.
• ધોરણ 2: વિદ્યાર્થીઓ તકનીકીના મૂળ ખ્યાલોની સમજ વિકસાવશે.
• ધોરણ:: વિદ્યાર્થીઓ તકનીકી વચ્ચેના સંબંધો અને ટેકનોલોજી અને અભ્યાસના અન્ય ક્ષેત્રો વચ્ચેના જોડાણોની સમજ વિકસાવશે. 

ટેકનોલોજી અને સોસાયટી

• ધોરણ 4: વિદ્યાર્થીઓ તકનીકીના સાંસ્કૃતિક, સામાજિક, આર્થિક અને રાજકીય પ્રભાવોની સમજ વિકસાવશે.
• ધોરણ:: ટેકનોલોજીના વિકાસ અને ઉપયોગમાં સમાજની ભૂમિકાની સમજ વિદ્યાર્થીઓ વિકસાશે.
• ધોરણ:: વિદ્યાર્થીઓ ઇતિહાસમાં ટેકનોલોજીના પ્રભાવની સમજ વિકસાવશે.

તકનીકી વિશ્વ માટેની ક્ષમતાઓ

ધોરણ 13: વિદ્યાર્થીઓ ઉત્પાદનો અને સિસ્ટમોના પ્રભાવનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે ક્ષમતાઓનો વિકાસ કરશે.

સ્કેનિંગ પ્રોબ માઇક્રોસ્કોપ તરીકે તમારો હાથ અજમાવો!

સંશોધન તબક્કો

તમારા શિક્ષક દ્વારા તમને આપવામાં આવેલી સામગ્રી વાંચો. જો તમારી પાસે ઇન્ટરનેટની accessક્સેસ છે, તો આ વેબસાઇટ પર ટ્યુટોરીયલ પણ જુઓ: http://virtual.itg.uiuc.edu/training/AFM_tutorial/. તે સમજાવશે કે સ્કેનિંગ ચકાસણી માઇક્રોસ્કોપ કેવી રીતે કાર્ય કરે છે અને આ પ્રવૃત્તિ દ્વારા તમે સમાન કાર્ય કેવી રીતે કરશો તે સમજવામાં તમારી મદદ કરશે.

તેને અજમાવી!

તમારી ટીમનો દરેક વિદ્યાર્થી પેન્સિલ ચકાસણીનો ઉપયોગ કરીને બ turnsક્સમાં objectબ્જેક્ટનો આકાર અથવા ઓળખ નક્કી કરવા માટે વળાંક લેશે. તમે કાં તો આંખે પાટા બાંધી શકો છો, અથવા બ boxક્સમાં છિદ્ર કાપી શકો છો જેથી બ handક્સમાં શું છે તે જોયા વિના તમારો હાથ અને પેન્સિલ અંદર હોઈ શકે.

બોક્સની નીચેની સામગ્રી અથવા સપાટીના વિસ્તારને તપાસવા માટે ફક્ત પેન્સિલની ટોચનો ઉપયોગ કરો. તમારા મનમાં, તમે જે વસ્તુઓને સમજો છો તેની heightંચાઈ, તેમનો આકાર અને એકંદર કદનો ટ્રેક રાખો.

આગળ, કાગળના ટુકડા પર તમે જે "જોયું" છે તે દોરો - તમે બોક્સમાં શું છે તે નક્કી કરવામાં મદદ કરવા માટે ટોચ અને બાજુના દૃષ્ટિકોણ પર વિચાર કરી શકો છો.

જ્યારે ટીમના દરેક વિદ્યાર્થીએ તપાસ કરી હોય, ત્યારે સાથે મળીને કામ કરો અને બોક્સમાં શું છે તેના તમારા ડ્રોઇંગ્સ અને મંતવ્યો શેર કરો. એક ટીમ તરીકે સર્વસંમતિ સાથે આવો અને અંતિમ રેખાંકન વિકસિત કરો જેમાં estimatedબ્જેક્ટના અંદાજિત માપનો સમાવેશ થાય છે

પ્રસ્તુતિ અને પ્રતિબિંબનો તબક્કો

વર્ગમાં તમારા વિચારો, રેખાંકનો અને માપ રજૂ કરો અને અન્ય ટીમોની રજૂઆતો સાંભળો. વાસ્તવિક કદ અને આકાર નક્કી કરવામાં તમારી ટીમ, અથવા અન્ય ટીમો કેટલી નજીક હતી તે જુઓ. પછી પ્રતિબિંબ શીટ પૂર્ણ કરો.

પ્રતિબિંબ

નીચે પ્રતિબિંબ પ્રશ્નો પૂર્ણ કરો:

1. Teamબ્જેક્ટને ઓળખવામાં તમારી ટીમ આકારની દ્રષ્ટિએ કેટલી સચોટ હતી? તમને બ boxક્સમાં શું મળ્યું?

2. બ teamક્સમાં objectબ્જેક્ટનું વાસ્તવિક કદ નક્કી કરવામાં તમારી ટીમ કેટલી સચોટ હતી?

3. બ percentageક્સમાં objectબ્જેક્ટના વાસ્તવિક કદથી તમારા માપનો અંદાજ કેટલા ટકા હતો?

4. શું તમને લાગે છે કે ચકાસણી સાથે બ boxક્સની અંદર તમે "જોવા" માટે કેટલો સમય લીધો તે તમારા તારણો કેટલા સચોટ છે તેના પર અસર કરે છે?

5. શું તમને લાગે છે કે ટીમ તરીકે કામ કરવાથી આ પ્રોજેક્ટ સરળ અથવા સખત બનશે? કેમ?