Sùil air Optics

Pasgannan

• Gheibhear innealan a tha a ’toirt a-steach stuthan gnìomhachd aig: https://laserclassroom.com/product/eyes-on-optics-kit-a-gelatin-optics-engineering-project/

Ro-ràdh

• Duilleag-obrach Oileanach 1: Cairt KWL - SAVE airson a chleachdadh a-rithist ann an Gnìomh 5
• Diagraman sùla àbhaisteach, hyperopic agus myopic / cuir a-mach
• Paidhir eyeglasses

Gnìomh 1

• Duilleag-obrach Oileanach # 2: Stuthan agus stèidheachadh deuchainneach
• Leacan gelatin ullaichte (faic an reasabaidh gu h-ìosal)
• Seata de Light Blox (https://laserclassroom.com/light-blox/) NO Laser Blox (https://laserclassroom.com/laser-blox/)
• Seata de luchd-gearraidh cookie cruinn
• Sgian plastaig

Gnìomh 2

• Duilleag-obrach Oileanach # 3: Ray Tracing
• Cumaidhean Gelatin ullaichte
  • Lionsan convex moulded
  • Lionsan concave moulded
  • Ceàrnag gelatin (~ 3 ”X 3”)
  • Cearcall Gelatin (~ 3 ”trast-thomhas)
• Seata de Light Blox (https://laserclassroom.com/light-blox/) NO Laser Blox (https://laserclassroom.com/laser-blox/)

Gnìomh 3

• 1 Leac Gelatin ullaichte gach sgioba
• 1 Seata de luchd-gearraidh cookie cruinn airson gach sgioba
• 1 Sgian plastaig gach sgioba

Gnìomh 4

• 1 Leac Gelatin ullaichte gach sgioba
• 1 Seata de luchd-gearraidh cookie cruinn airson gach sgioba
• 1 Sgian plastaig gach sgioba

Gnìomh 5

• Duilleag-obrach Oileanach # 1
• 1 Leac Gelatin ullaichte gach sgioba
• 1 Seata de luchd-gearraidh cookie cruinn airson gach sgioba
• 1 Sgian plastaig gach sgioba

Gnìomh 6

• 1 Leac Gelatin ullaichte gach sgioba
• 1 Seata de luchd-gearraidh cookie cruinn airson gach sgioba
• 1 Sgian plastaig gach sgioba
• Teamplaid sùla
• Cairt KWL airson fiosrachadh

Dùbhlan Deilbh

• Seata de Light Blox
• Seata de Leasanan Moulded - aon concave agus aon convex
• Leac de gelatin
• Sgian plastaig
• Luchd-gearraidh Cookie
• Teamplaid sùla
• Cairt KWL crìochnaichte bho Duilleag-obrach # 1

Recipe Gelatin:

• Bidh an reasabaidh a leanas a ’dèanamh gel gu leòr airson timcheall air sia diosgan mòra:
  • Bidh 4 a ’cupadh uisge
  • 8 cèisean de Knox Original Gelatin
  • 1 container le tomhasan 9 ”x 7” x 2 ”
  • Boil uisge. Measgaich 4 cupan de uisge ghoileach gu 8 cèisean (no co-mheas de 1: 2 uisge gu gelatin) de Knox Original Gelatin.
• Airson gnìomhachd # 2, dòrtadh measgachadh a-steach do bhratan molltair lionsa.
• Airson a h-uile gnìomh eile, dòrtadh measgachadh a-steach don phasgan gus am bi doimhneachd an leaghan co-dhiù 0.75 òirleach. Suidhich gelatin ann am fuaradair thar oidhche gus cruadhachadh.

stuthan

• Measgachadh de stuthan ath-chuartachaidh glan, tioram (plastaic, glainne, canastairean meatailt / alùmanum, agus pàipear) ann am biona no bogsa ath-chuairteachaidh mòr
• Clàr fada no beagan bhùird ghoirid air an cur còmhla

pròiseas

Cuir dealbhadh air bòrd fada (no beagan bhùird ghoirid air an cur ri chèile), cuir stuthan ath-chuartachaidh ris an dealbhadh agus dèan aithris air dè cho math ‘s a tha gach dealbhadh a’ rèiteachadh na stuthan ath-chuairteachaidh ann am bionaichean fa leth.

Dùbhlan Deilbh

Tha thu nad phàirt de sgioba innleadairean leis an dùbhlan a bhith a ’dealbhadh siostam lionsan gus sealladh euslainteach adhartachadh. Cuiridh tu crìoch air 6 gnìomhan gus ionnsachadh mu optics lionsan agus sùil an duine.

Slatan-tomhais

• Dealbhaich agus sgeidse siostam gus sealladh euslainteach adhartachadh.

Cuibhrean

• Na cleachd ach na stuthan a chaidh a thoirt seachad.

Feumaidh leasan sia amannan clas 45-60 mionaid

A ’GABHAIL A-STEACH A’ CHLUINN

Geàrr-chunntas
Tha an leasan seo a ’crìochnachadh le dùbhlan dealbhaidh, pròiseact fosgailte a bhrosnaicheas oileanaich ceistean fhaighneachd, a dhol air adhart agus smaoineachadh gu cruthachail. Tha dùbhlain innleadaireachd is dealbhaidh a ’toirt seachad co-theacsa agus brìgh airson a bhith a’ cleachdadh a ’phròiseas saidheansail, a’ leasachadh eòlas agus sgilean teignigeach, agus soirbheachas ann an comann-sòisealta an latha an-diugh.

Gus an Dùbhlan Dealbhaidh seo a thoirt a-steach, thathas ag amas air oileanaich siostam de lionsan a dhealbhadh gus sealladh euslainteach adhartachadh, bidh oileanaich a ’comharrachadh na tha fios aca agus a dh’ fheumas iad mu dheidhinn optics lionsan agus sùil an duine gus coinneachadh ris an dùbhlan.

Sgilean Cùl-fhiosrachaidh agus Eòlas

• Slighe an t-solais bho stòr (no nì) gu sùilean (Gnìomhachd Roghainneil: Uamh a ’chlas)
• Slighe an t-solais a-steach don t-sùil daonna: reitine agus àite fòcas
• Gnìomhachd Roghainneil - Dèan deuchainn leis an t-sealladh agad fhèin

Stèidhich airson Gnìomhachd

Roinn oileanaich ann an sgiobaidhean de 2 no 3. Suidhich an àrd-ùrlar airson seisean cnuasachaidh mu structar agus gnìomh lionsan agus sùil an duine.

Cùm suas paidhir eyeglasses.

Iarr air na sgoilearan mìneachadh mar a bhios glainneachan ag obair gus lèirsinn adhartachadh. Leig leis na h-oileanaich na dealbhan aca a dhealbhadh ma chuidicheas e iad gan cur an cèill nas motha.

Mìnich don chlas gu bheil an leasan seo a ’tighinn gu crìch le dùbhlan dealbhaidh. Mìnich gum bi sgiobaidhean de dh ’oileanaich a’ dealbhadh siostam lionsan gus lèirsinn airson euslainteach adhartachadh. Mìnich gum faigh iad modail de shùil euslainteach agus gum bi e mar dhleastanas orra seata de lionsan a dhealbhadh gus sealladh nan euslaintich a leasachadh.

Mìnich gum feum sgiobaidhean na co-dhùnaidhean dealbhaidh aca a mhìneachadh stèidhichte air dàta a chruinnicheas iad fhad ‘s a bhios iad a’ dealbhadh agus a ’dèanamh deuchainn air lionsan.

Bruidhinn mu dheidhinn a ’chlas - faighnich dha na h-oileanaich:

• Ciamar a tha eyeglasses ag obair?
• Ciamar a bhios glainneachan a ’tighinn còmhla ris an t-sùil gus sealladh adhartachadh?
• A bheil na diofar sheòrsaichean glainneachan aca? Ma tha, ciamar a tha iad eadar-dhealaichte agus carson?
• Ciamar a tha thu a ’smaoineachadh a bhios dotairean a’ faighinn a-mach dè an seòrsa lionsa a leasaicheas lèirsinn?

A ’cuideachadh an leasan

Pròiseact na h-ìomhaighean de shùil àbhaisteach, hyperopic, agus sùil myopic air an sgrion agus / no sgaoileadh bileag gu sgiobaidhean leis na h-ìomhaighean sin.

Mar chlas, dèan sgrùdadh agus bruidhinn air na h-eadar-dhealachaidhean eadar na h-ìomhaighean. Cuidich oileanaich na leanas a thuigsinn agus a thoirt fa-near:

• Comharraich agus tuig gnìomhan bunaiteach structaran na sùla a tha air an sealltainn san dealbh
• Tha lionsa na sùla co-ionann air feadh
• Tha astar bhon lens chun an reitine eadar-dhealaichte bho shùil gu sùil
• Tha Retina suidhichte san aon àite airson a h-uile sùilean
• Tha cumadh gach sùil gu h-iomlan eadar-dhealaichte

Cuairtich dùbhlan an t-seallaidh agus Duilleag-obrach Oileanach # 1, cairt KWL gu oileanaich. Mar chlas, leugh agus lèirmheas air an t-suidheachadh. Leig le oileanaich an KWL a chrìochnachadh ann an càraidean.

Geàrr-chunntas agus Meòrachadh

Mar chlas, dèan lèirmheas air an t-suidheachadh agus iarr air saor-thoilich co-roinn bhon luchd-eagrachaidh grafaigeach KWL aca, agus measadh tuigse nan oileanach air an Dùbhlan Dealbhaidh.

Faighnich ceistean dha na h-oileanaich mar:

• Ciamar, nad fhaclan fhèin, a mhìnicheadh ​​tu an dùbhlan dealbhaidh a chaidh a thoirt dhut?
• Dè tha thu a ’smaoineachadh a dh’ fheumas a bhith agad gus siostam lionsan a dhealbhadh gus lèirsinn a leasachadh?
• Dè a tha thu a ’tuigsinn mu shùil agus lèirsinn daonna mu thràth a chuidicheas tu gus coinneachadh ris an dùbhlan seo?
• Dè a tha thu a ’tuigsinn mu nàdar lionsan mu thràth a chuidicheas tu gus coinneachadh ris an dùbhlan seo?
• Dè tha thu a ’smaoineachadh a dh’ fheumas tu gus coinneachadh ris an dùbhlan dealbhaidh?

GNÌOMH 1: TORAIDHEAN LE SOLAS AGUS GELATIN (45-60 mion)

Geàrr-chunntas

Is e amas na gnìomhachd seo gum faigh oileanaich lorg agus clàradh air an dòigh as èifeachdaiche air slighe an t-solais a choimhead agus a chlàradh fhad ‘s a tha e a’ fàgail stòr an t-solais agus a ’dol troimhe agus an uairsin a-mach às an gelatin.

Bidh cothrom fosgailte aig oileanaich sgrùdadh agus obrachadh leis na stuthan, beachdan a dhèanamh agus a cho-roinn, agus tuigse stèidheachaidh a thogail mun dàimh eadar cumaidhean gelatin agus solas. Tha an sgrùdadh fosgailte seo a ’brosnachadh cruthachalachd agus fuasgladh cheistean feumail gus coinneachadh ris an dùbhlan mu dheireadh de bhith a’ dealbhadh siostam lionsa gus lèirsinn adhartachadh.

Builean Ionnsachaidh

Mar thoradh air a ’ghnìomhachd seo bidh e comasach dha na h-oileanaich:

• Gelatin Orient agus solais gus slighe an t-solais fhaicinn mar a bhios e a ’dol bhon stòr solais tro phìos gelatin
• Thoir cunntas air agus clàraich slighe an t-solais mar a thèid e tro gelatin

o Le gelatin air a chuir air a ’bhòrd

o Leis nach eil an gelatin air a chuir air a ’bhòrd

o 1 beam le Light Blox na shuidhe air an taobh as fharsainge

o 1 beam le Light Blox na shuidhe air an taobh as cumhainge

o 3 giùlan aig an aon àm

Eòlas agus Sgilean roimhe

Mus tòisich gnìomhachd 1:

• Bu chòir tuigse a bhith aig oileanaich air an Dùbhlan Dealbhaidh aig deireadh an leasan seo. Faic an earrann “A’ toirt a-steach an dùbhlan ”gu h-àrd.
• Thoir a-steach an amas iomlan airson a ’ghnìomhachd sgrùdaidh: Lorg agus clàradh an dòigh as èifeachdaiche air slighe an t-solais a choimhead agus a chlàradh fhad‘ s a tha e a ’fàgail stòr an t-solais agus a’ dol troimhe agus an uairsin a-mach às an gelatin.

A ’sealltainn / a’ modail mar a nì thu tomhas agus clàradh air na leanas:

• Seall seata de stuthan dha na h-oileanaich agus seall mar a chleachdas iad gearradairean cookie agus an sgian plastaig gus diofar phìosan gelatin ann an cumadh a chruthachadh.
• Seall dha na h-oileanaich mar a làimhsicheas iad na cumaidhean gus am bi iad a ’deàrrsadh na solais tro gach uachdar.
• Seall an dà dhòigh eadar-dhealaichte do dh ’oileanaich gus na solais a tha a’ dol tron ​​ghelatin a stiùireadh.

A ’cuideachadh a’ ghnìomhachd

Brosnaich cruthachalachd, sgrùdadh, agus sgrìobhainnean

• Modail a ’sgrùdadh agus a’ feuchainn a-mach na stuthan
• Thoir seachad duilleag-obrach nan oileanach # 2 agus modail mar a nì thu clàradh air amharc
• A ’sealltainn mar a nì thu clàradh:
  • Meud agus cumadh a ’phìos gelatin aca
  • Claonadh a ’ghelatin agus an solas (an)
  • Bidh an t-slighe gu lèir de sholas an t-solais a ’tòiseachadh mar a dh’ fhàgas e an Light Blox mar a thèid e troimhe agus an uairsin a-mach às an gelatin
  • Cruthaich sgiobaidhean agus sgaoil goireasan. Dèan cinnteach gu bheil cothrom aig gach sgioba air “leac de gelatin” airson gearradh, gearradairean cookie, sgian plastaig, Light Blox (no stòr solais eile), duilleag pàipeir agus stuthan clàraidh.
• Dim na solais ma tha iad sàbhailte agus comasach
• Cuairtich air feadh an t-seòmar-sgoile gus sùil a thoirt air sgiobaidhean mar a bhios oileanaich ag ullachadh agus ag eagrachadh an uidheamachd aca.
• Cuairtich air feadh an t-seòmair ag amharc mar a bhios oileanaich ag obair. Mar a bhios sgiobaidhean ag obair, cum sùil air na h-oidhirpean aca gus Light Blox a shoilleireachadh tron ​​ghelatin, cuidich daoine fa leth no sgiobaidhean a tha a ’strì le riaghladh uidheamachd agus stèidheachadh.
• Mar a bhios iomchaidh, thoir aire do na h-oileanaich ann an còmhradh mu na gnìomhan aca. Faighnich ceistean fosgailte do dh ’oileanaich mun oidhirp aca uidheamachd a chuir air dòigh, cumaidhean a ghearradh, solais a stiùireadh, na tha iad a’ faicinn a chlàradh, agus mar a tha iad a ’dèanamh ciall de na beachdan aca.
• Ma tha e iomchaidh, stad an clas gus obair aon sgioba no barrachd a cho-roinn le sgiobaidhean eile. Cleachd brisidhean mar seo gus eisimpleirean adhartach de sgrùdadh a thoirt am follais a ’toirt a-steach ach gun a bhith cuibhrichte gu: dealbhadh cruthachail, dòighean gus solais, gelatin agus scrion, cumail chlàran, agus obair-sgioba a cho-thaobhadh.

Tron ùine cuir an cuimhne nan oileanach clàran mionaideach a chumail den obair aca ris an toir iad iomradh air san deasbad a leanas.

Dèan geàrr-chunntas agus meòrachadh

Thoir dùnadh don ghnìomhachd, brosnaich sgiobaidhean gus an obair aca a cho-roinn, agus tighinn gu co-dhùnaidhean mu na toraidhean.

• Mar chlas bruidhinn mu thoraidhean nan oileanach
  • An dòigh as fheàrr air gelatin agus solais a stiùireadh gus sùil a chumail air slighe an t-solais mar a thèid e tron ​​ghelatin
  • Mar a tha cumadh an gelatin a ’toirt buaidh air slighe an t-solais mar a thèid e tron ​​ghelatin
  • Cuimhnich gum bi thu san àm ri teachd a ’dealbhadh siostam lionsan gus sealladh daonna adhartachadh. Dè a rinn thu agus a dh ’ionnsaich thu an-diugh a tha a’ buntainn ris an dùbhlan seo?
  • Mar chlas, aontaich air modh-obrach airson a bhith a ’lorg slighe an t-solais mar a dh’ fhàgas e an stòr solais, a ’dol tron ​​ghelatin agus an uairsin a-mach às an gelatin.

Dè a tha a 'tachairt? Mìneachadh ath-fhilleadh agus iomradh air barrachd fiosrachaidh. Roghainneil: Gnìomhachd ath-fhilleadh Kinesthetic http://laserclassroom.com/products/kinesthetic-model-refraction/

GNÌOMH 2: TORAIDHEAN LE LENS SHAPE (45-60 mion)

Geàrr-chunntas

Bidh oileanaich a ’cleachdadh a’ phròiseas saidheansail gus faighinn a-mach mun càileachd dàimh eadar solas agus cumadh (concave, convex, ceàrnag, cearcall) lionsa.

Builean Ionnsachaidh

Mar thoradh air a ’ghnìomhachd seo bidh e comasach dha na h-oileanaich slighe aon sholas solais a chlàradh fhad‘ s a thèid e bhon stòr solais tro aon taobh de lionsa gu taobh eile pìos gelatin; agus a ’tighinn gu co-dhùnaidhean mu mar a bhios solas a’ siubhal tro phìos gelatin le a

• Uachdar còmhnard / dìreach
• Uachdar lùbte
• Thoir cunntas air, seall agus clàraich slighe an t-solais nuair a thèid e tro lionsa convex agus concave (a ’cleachdadh 3 solais)
• Comharraich agus mìneachadh: lionsa concave, ray tachartas lionsa convex, ray refracted

Eòlas & Sgilean roimhe

Lèirmheas aig toiseach na gnìomhachd:

• Mar a chuireas tu eòlas air gelatin agus solais (bho ghnìomhachd roimhe)
• Mar a chlàraicheas tu slighe an t-solais mar a thèid e tro ghelatin (bho ghnìomhachd roimhe)

Stèidhich airson a ’Ghnìomh

Stèidhich 4 stèiseanan

• 3 Blox aotrom agus cearcall gelatin
• 3 Blox aotrom agus ceàrnag de gelatin
• 3 solais agus lionsa convex le cumadh
• 3 solais agus lionsa concave le molltair

Mus tòisich thu air an deuchainn: Mìnich am pròiseas saidheansail

• Brosnaich sgrùdadh eagarach de sholas is lionsan. Anns gach stèisean, bidh oileanaich a ’dèanamh aithris air na beachdan aca, le dealbh, a’ toirt a-steach bileagan iomchaidh (ghathan tachartais is ath-tharraing, lionsa cuasach no convex)
• An diofar eadar caochladairean neo-eisimeileach agus eisimeileach
• Dè na caochladairean a tha nan caochladairean neo-eisimeileach agus eisimeileach aig gach stèisean
• Is e an cruth caochlaideach cruth lionsa - concave no convex
• Ceumannan a bharrachd sa phròiseas saidheansail a tha thu an dùil a bhios oileanaich a ’leantainn bho bhith ag ràdh beachd-bharail gu bhith a’ tighinn gu co-dhùnaidhean.
• PRÒISEACT SAIDHEANS: https://nces.ed.gov/nceskids/help/user_guide/graph/variables.asp

A ’sealltainn / a’ modail mar a nì thu tomhas agus clàradh air na leanas:

• An suidheachadh agus an astar bho na stòran solais chun lionsa
• Bidh na thachras don t-slighe solais mar a bhios an caochladair eisimeileach, (cumadh an lens) ag atharrachadh.
• Giùlan solais mar a thèid e tro lionsa
• Thoir sùil air briathrachas mar a tha thu a ’sealltainn
  • Ghathan tachartais
  • Ray ath-tharraingeach
  • Lionsa cuasach
  • Lionsa convex
  • Puing Fòcas

Cuidich an gnìomhachd

• Thoir seachad duilleag-obrach oileanach # 3
• Mìnich gum bi oileanaich anns a ’ghnìomhachd seo a’ cleachdadh a ’phròiseas saidheansail gus mion-sgrùdaidhean nas eagraichte agus nas cinntiche a dhèanamh air buaidh diofar sheòrsaichean lionsan air giùlan solais. Mìnich dha na h-oileanaich gun gluais iad tro cheithir stèiseanan.
• Mìnich gum bi iad aig gach stèisean a ’dol tro sholas tro aon sheòrsa lionsa agus a’ clàradh giùlan nan solais mar a bhios iad a ’dol tro na lionsan.
• Iarr air na sgoilearan sealltainn agus clàradh le dealbhan agus bileagan, na beachdan aca aig gach stèisean:
  • Tobar aotrom
  • Tachartas Ray
  • Ath-tharraing Ray
  • Lionsa cuasach
  • Lionsa convex
  • Puing fòcas (chan fheumar fad fòcas a thoirt a-steach aig an ìre seo, no bruidhinn air a ’cheangal eadar fòcas agus sealladh mura h-eil e ag èirigh)
  • Notaichean, co-dhùnaidhean, beachdan eile
• Roinn oileanaich ann an càraidean. Thoir paidhrichean gu stèiseanan.
• Suidhich dùilean airson ùine a thèid a chaitheamh aig gach stèisean agus an àireamh de rèiteachaidhean de na solais agus an lens a tha thu an dùil a bhios oileanaich a ’tomhas agus a’ clàradh aig gach stèisean.
• Cuairtich air feadh an t-seòmair mar a bhios sgiobaidhean ag obair gus na h-oidhirpean aca a choimhead. Cuidich sgiobaidhean gus an uidheamachd aca a stèidheachadh, na caochladairean eisimeileach agus neo-eisimeileach a chomharrachadh, agus na toraidhean aca a thomhas, a chlàradh agus a tharraing.
• Mar a bhios iomchaidh, bruidhinn ris na h-oileanaich mun t-suidheachadh deuchainneach aca, na dòighean aca air suidheachadh an t-solais a thomhas, ceàrn giùlan an t-solais a ’dol a-steach agus a’ dol tron ​​lens, agus dè na caochladairean a chumas iad seasmhach nuair a ghluaiseas iad chun ath stèisean. agus an ath lionsa.
• Ma thig cothrom gus cuideam a chuir air oidhirpean oileanach, cùm còmhradh clas mu chuid de na beachdan a rinn thu. Iarr air na sgoilearan an suidheachadh deuchainneach aca a mhìneachadh, dòighean airson toraidhean a thomhas agus a chlàradh, agus planaichean gus an obair aca a chumail cunbhalach bho stèisean gu stèisean.
• Cum sùil air an àm. Thoir ùine gu leòr dha na h-oileanaich na solais aca ath-rèiteachadh agus a thomhas co-dhiù dhà no trì thursan mus gluais iad gu stèisean eile.
• Thoir “ro-rabhadh” timcheall air 5 mionaidean mus bu chòir dha oileanaich gluasad chun ath stèisean. Iarr orra an obair a chrìochnachadh aig an stèisean làithreach.
• Le 1-2 mionaid air fhàgail, thoir air na h-oileanaich an stèisean a ghlanadh agus ath-nuadhachadh mar a bha e nuair a lorg iad e (no nas fheàrr). Ma cheadaicheas ùine, gluais gu stèisean eile. Mura dèan, mìnichidh oileanaich an togail far an do dh ’fhalbh iad an ath ùine.

Dèan geàrr-chunntas agus meòrachadh

Thoir dùnadh don ghnìomhachd, brosnaich sgiobaidhean gus an obair aca a cho-roinn, agus tighinn gu co-dhùnaidhean mu na toraidhean.

• Beachdaich agus co-roinn toraidhean agus co-dhùnaidhean mar chlas
  • Ceàrnag vs cearcall
  • Bidh lionsan concave a ’toirt a-mach àite fòcas air beulaibh an lens
  • Bidh lionsan convex a ’toirt a-mach àite fòcas ann an cùl an lens
  • Canar an astar bho mheadhan an lens chun àite fòcas
  • fhad
  • Seòladh briathrachais

GNÌOMH 3: CRUTHACHADH DO LENSES FHÈIN - DEARADH AGUS DOCUMENT (45-60 mion)

Geàrr-chunntas

Bidh oileanaich a ’dol an sàs ann an sgrùdadh stiùirichte agus a’ cleachdadh na tha iad air ionnsachadh gu ruige seo, gus pròiseas a chlàradh airson mar a chruthaicheas / a dhealbhaicheas iad lionsan concave agus convex de dhiofar mheudan (leudan).

Builean Ionnsachaidh

Mar thoradh air a ’ghnìomhachd seo bidh e comasach dha na h-oileanaich:

• Thoir cunntas air, seall agus clàraich mar a ghearras tu an dà chuid cuasach agus lionsa convex a-mach à gelatin le cutter briosgaid cearcall.
• Thig co-dhùnaidhean bho fhianais air mar a bhios slighe an t-solais a ’giùlan nuair a bhios caochladair eisimeileach (cumadh lionsa, meud, astar bhon stòr solais) ag atharrachadh.

Ron ghnìomhachd, thoir a-steach, bruidhinn no ath-bhreithneachadh

• Lionsan concave agus convex
• Mar a nì thu clàradh air pròiseas ath-aithris http://www.wikihow.com/Document-a-Process

Cuidich an gnìomhachd

Tha sinn a ’moladh gu làidir gun toir thu an ùine clas seo gus leigeil le oileanaich ùine shònraichte (15-20 mionaid) a bhith a’ strì às deidh dhut sealltainn dhaibh na cumaidhean a tha iad gus a chruthachadh agus na stuthan aca a thoirt dhaibh, an àite a bhith a ’sealltainn dha na h-oileanaich gu soilleir mar a nì iad cruthaich na cumaidhean. Aon uair ‘s gu bheil iad air faighinn a-mach mar a chruthaicheas iad an dà chuid cuasach agus lionsa convex, nì iad aithris air a’ phròiseas a chleachd iad.

Tha an dùbhlan seo a ’suidheachadh bunait airson a bhith a’ tuigsinn rudeigin bunaiteach, ach chan eil e intuitive mu na seòrsaichean lionsan sin - gu bheil iad a ’tighinn bho chearcaill; agus tha an tuigse nas adhartaiche air matamataigs a tha a ’toirt cunntas air feartan lionsan an urra ris an tuigse sin. Tha an gnìomh sìmplidh seo a ’toirt eòlas eòlasach, intuitive do dh’ oileanaich air a ’cheangal eadar lionsan concave / convex agus cearcallan.

• Thoir a-steach an dùbhlan airson an-diugh: Dèan aithris air pròiseas airson mar a ghearras tu convex agus lionsa cuasach
  • Concave: 2 -3 de dhiofar mheudan
  • Convex: 2-3 diofar mheudan
• Thoir seata de luchd-gearraidh cookie cruinn agus leac gelatin ~ 9 ”X 7” do gach paidhir oileanach.
• Leig le 15-20 mionaid airson sgiobaidhean de dh ’oileanaich feuchainn a-mach a bhith a’ gearradh a-mach cumaidhean lionsa, a ’cuimseachadh air pròiseas ath-aithriseach earbsach a chlàradh airson a bhith a’ cleachdadh gearradairean cookie cruinn gus lionsan concave agus convex a dhealbhadh.
• Cuairtich air feadh an t-seòmair mar a bhios sgiobaidhean ag obair gus na h-oidhirpean aca a choimhead. Cuidich sgiobaidhean gus an uidheamachd aca a stèidheachadh ma tha sin riatanach.

Dèan geàrr-chunntas agus meòrachadh

• Cuir stad air oileanaich às deidh 15-20 mionaid gus còmhradh clas a chumail mu obair oileanaich. Iarr air na sgoilearan an suidheachadh deuchainneach aca a mhìneachadh, agus na dòighean air am pròiseas a chlàradh.
• Mar chlas, sgrìobh (sgrìobhainn) am pròiseas stèidhichte air toraidhean is beachdan nan oileanach.

GNÌOMH 4: TORAIDHEAN LE MÒR LENS (WIDTH) (45-60 mion)

Geàrr-chunntas

A ’cleachdadh a’ phròiseas a chaidh a chlàradh anns an ùine clas mu dheireadh, bidh oileanaich a ’dol an sàs anns a’ phròiseas saidheansail gus dàta a chruinneachadh agus a chlàradh agus tighinn gu co-dhùnadh mu bhuaidh an caochlaideach eisimeileach (leud an lens) air an fhad fòcas. Tha seo càileachdail. Bidh an fhaid fòcas a ’fàs nas fhaide no nas giorra, mar eisimpleir.

Cuidichidh tuigse mar a tha meud (leud) an lens agus an astar bhon stòr solais chun lionsa a ’toirt buaidh air oileanaich le bhith a’ dealbhadh siostam lionsan gus lèirsinn adhartachadh nuair a thèid iad an sàs san dùbhlan mu dheireadh.

• Bidh na h-oileanaich:
  • Dealbhadh:
    • Concave: 2 -3 leudan eadar-dhealaichte
    • Convex: 2-3 leudan eadar-dhealaichte
  • Clàr: Slighe beam agus fad fòcas tuairmseach
    • Leasanan cuasach: 2 -3 leudan eadar-dhealaichte
    • Lionsan convex: 2-3 leudan eadar-dhealaichte
  • Co-dhùin an dàimh càileachdail eadar leud lionsa agus an fhaid fòcas
  • Briathrachas agus bun-bheachdan:
    • Tobar aotrom
    • Fad Fòcas - ciamar a tha atharrachadh leud an lens a ’toirt buaidh air fad fòcas?

Ron ghnìomhachd, thoir a-steach, bruidhinn no ath-bhreithneachadh

• An diofar eadar caochladairean neo-eisimeileach agus eisimeileach
• Dè na caochladairean a tha nan caochladairean neo-eisimeileach agus eisimeileach ann an gnìomhachd an latha an-diugh -
  • Is e leud an lens AGUS astar stòr solais bhon lens na caochladairean eisimeileach a bheir buaidh air an toradh: fad fòcas
• Tha am mìneachadh air fad fòcas agus goirid, an dàimh a th ’aige ri lèirsinn.
  • An stòr solais = an nì (solas a ’breabadh bhon nì a-steach don t-sùil)
  • Feumaidh an solas a thig a-steach don t-sùil fòcas dìreach air an reitine airson ìomhaigh shoilleir a chruthachadh.
• Mas fheàrr leat barrachd matamataigs a thoirt a-steach no a dhol a-steach gu faid fòcas nas mionaidiche, tha Acadamaidh Khan a ’tabhann sealladh farsaing math airson do iomradh:
  • Convex: https://www.khanacademy.org/science/physics/geometricoptics/lenses/v/convex-lenses
  • cuasach: https://www.khanacademy.org/science/physics/geometricoptics/lenses/v/concave-lenses

A ’sealltainn / a’ modail mar a choimheadas tu, a thomhais agus a chlàras tu

• Mar a gheibh thu a-mach dè am fad fòcas tuairmseach a tha an dà chuid cuasach agus lionsa convex
• Bidh na thachras do ghiùlan (slighe) an t-solais mar a bhios an caochladair eisimeileach, (leud an lens) ag atharrachadh.
• Dèan lèirmheas air no thoir a-steach briathrachas mar a tha thu a ’sealltainn
  • Ghathan tachartais
  • Ray ath-tharraingeach
  • Lionsa cuasach
  • Lionsa convex
  • Fad Focal

Cuidich an gnìomhachd:

Brosnaich deuchainnean eagarach le solas agus lionsan

• Thoir a-steach amas na gnìomhachd airson an-diugh:
  • Cruinnich dàta agus tarraing co-dhùnaidhean mu bhuaidh meud (leud) an lens air an fhad fòcas
  • Cruinnich dàta agus thig co-dhùnaidhean mu bhuaidh an astair bhon stòr solais chun lionsa air an fhad fòcas
• Thoir seata stuthan do gach paidhir oileanach:
  • Seata de luchd-gearraidh cookie cruinn
  • 9 ”X 13” leac gelatin
  • Seata de thrì Blox Solais
• Thoir stiùireadh dha na h-oileanaich
  • Dealbhaich 3 lionsan convex le leudan eadar-dhealaichte
  • Tomhais agus clàraich leud gach lionsa agus an fhaid fòcas co-fhreagarrach
• Thoir stiùireadh dha na h-oileanaich
  • Dealbhaich 3 lionsan concave le leudan eadar-dhealaichte
  • Tomhais agus clàraich leud gach lionsa agus an fhaid fòcas co-fhreagarrach
• Thoir stiùireadh dha na h-oileanaich
  • Tomhais agus clàraich mar a bhios an fhaid fòcas ag atharrachadh mar a bhios an astar eadar an stòr solais agus an lens ag atharrachadh.
• Cho luath ‘s a bhios sgiobaidhean air na tomhais agus na beachdan aca a chlàradh, thig an gnìomhachd gu crìch.
• Thoir ùine dha na h-oileanaich an obair a sgioblachadh, a ’lìonadh chlàran dàta agus dealbhan mar a dh’ fheumar.
• Cuir ùine an dàrna taobh airson glanadh.

Geàrr-chunntas agus Meòrachadh

Iarr air sgiobaidhean na toraidhean aca a roinneadh. Cùm còmhradh clas anns am bi sgiobaidhean / daoine fa leth a ’mìneachadh na rinn iad, na chunnaic iad, agus dè an ciall a tha iad a’ dèanamh de na toraidhean. A rèir an dòigh-obrach agad is dòcha gum bi thu airson aon de ghrunn ro-innleachdan ionnsachaidh gnìomhach a chleachdadh no cuireadh a thoirt do shaor-thoilich an obair aca a tharraing no a thaisbeanadh air beulaibh a ’chlas.

• A ’cleachdadh toraidhean oileanach, a’ toirt a-steach dealbhan agus clàran dàta, dèan coimeas eadar an diofar eadar a bhith a ’dol seachad air solas tro gach seòrsa lionsa.
• Mar chlas bruidhinn air ceistean mar:
  • Dè thachras don fhad fòcas mar a bhios leud an lens ag àrdachadh no a ’lùghdachadh?
  • A bheil e an aon rud airson concave agus airson convex?
  • A bheil na toraidhean eadar-dhealaichte leis an astar bhon t-solas chun lionsa?
  • Dè a dh ’ionnsaich thu mu lionsan convex agus concave a chuidicheas tu leis an dùbhlan mu dheireadh?
• Mar chlas, beachdaich air toraidhean an deuchainn. Am measg nan ceistean ris am feumar dèiligeadh tha: ach chan eil iad cuingealaichte ri:
  • Ciamar a tha am meadhan fòcas ag atharrachadh mar a bhios an lens a ’fàs nas lugha / nas motha?
  • Dè an fhianais a tha a ’toirt taic do na co-dhùnaidhean sin?
  • Ciamar a tha na toraidhean eadar-dhealaichte eadar lionsan concave agus convex?
  • Ciamar a tha tuigse air a ’cheangal eadar cumadh is meud lionsa agus àite fòcas a’ cuideachadh leis an dùbhlan mu dheireadh a bhith a ’dealbhadh siostam lionsa gus lèirsinn a leasachadh?
  • Ma rinn oileanaich ro-innse mu àite fòcas agus meud lionsa, ciamar a bha an ro-aithris aca an coimeas ris na toraidhean? An robh toraidhean sam bith iongantach?
  • Anns a ’ghnìomhachd mu dheireadh thèid dùbhlan a thoirt dhut siostam lionsan a chruthachadh a tha air an dealbhadh gus lèirsinn adhartachadh. Dè a dh ’ionnsaich thu mu lionsan agus fòcas a chuidicheas tu gus coinneachadh ris an dùbhlan?
  • Ath-ghairm ìomhaighean na sùla (àbhaisteach, faisg air, agus fada fradharcach). Dè am pàirt den diagram a bhiodh tu airson an solas a chuimseachadh?

GNÌOMH 5: TORAIDHEAN LE 2 SYSTEM LENS (45-60 mion)

Geàrr-chunntas

Mar a ’ghnìomhachd mu dheireadh aca mar ullachadh airson an Dùbhlan Dealbhaidh, bidh oileanaich a’ sgrùdadh giùlan solais fhad ‘s a thèid e tro dhiofar mheasgachadh de chàraidean lionsa. Anns an dùbhlan mu dheireadh, gheibh oileanaich diagram de shùil euslainteach. Bidh aon lionsa san t-siostam a ’riochdachadh an lens a lorgar san t-sùil. Feumaidh oileanaich aon lionsa gelatin no barrachd a dhealbhadh gus sealladh an euslaintich aca a cheartachadh no adhartachadh. Feumaidh an cothlamadh de lionsan agus an co-thaobhadh aca solas a chuimseachadh air an reitine anns an diagram de shùil an euslaintich.

Lìon a-mach am pàirt mu dheireadh de chairt KWL A ’CHIAD.

Toraidhean ionnsachaidh

Mar thoradh air an leasan seo, bidh e comasach dha na h-oileanaich:

• Thoir cunntas air, seall agus clàraich buaidh siostam de dhà lionsa air slighe an t-solais agus an fhaid fòcas
  • 2 lionsa convex
  • 2 lionsa concave
  • 1 concave agus 1 lionsa convex
• Thoir cunntas air an àite a th ’aig lionsan ann an grunn ionnstramaidean a thathas a’ cleachdadh gus lèirsinn adhartachadh no fòcas
  • Camara
  • Teileascop
  • miocroscop
  • Glainne-mheudachaidh
• Thoir cunntas air àite lionsan ann an sealladh daonna
  • Tha lionsa convex ann an sùil an duine
  • Tha sealladh soilleir daonna an urra ris a ’chomas solas a chuimseachadh gu sònraichte air an reitine
  • Myopia agus hyperopia mar dhuilgheadasan lèirsinn cumanta
• Dèan ro-innse mar a dh ’fhaodadh grunn lionsan sealladh daonna adhartachadh nuair a tha myopia no hyperopia an làthair.

Math Roghainneil

https://www.khanacademy.org/science/physics/geometric-optics/lenses/v/multiple-lenssystems

Suidhich an àrd-ùrlar airson a bhith a ’feuchainn iomadh lionsa.

Mar chlas, dèan liosta de dhiofar ionnstramaidean a bhios a ’cleachdadh dà lionsa no barrachd. Ma tha oileanaich a ’moladh gur e siostam lionsa a th’ anns an t-sùil còmhla ri eyeglasses, mìnich gum bi iad anns an leasan mu dheireadh a ’dèiligeadh gu sònraichte ris a’ mheasgachadh seo. Airson a-nis cuir fòcas air ionnstramaidean leithid teileasgopan, miocroscopan, agus prosbaig.

Iarr air na sgoilearan mìneachadh mar a tha iad a ’smaoineachadh a tha na diofar ionnstramaidean ag obair agus na dàimhean eadar na lionsan agus na lionsan agus an solas.

Mìnich gum bi oileanaich anns a ’ghnìomhachd seo a’ sgrùdadh measgachadh de lionsan air giùlan solais. Mìnich gun toir iad seachad solas solais tro dhà lionsa gus na toraidhean fhaicinn agus a chlàradh.

Mar chlas bruidhinn mu na mòran chaochladairean san deuchainn, a bu chòir atharrachadh, agus dè an aon rud a chumail. Am measg cuid de na caochladairean a bu chòir dha oileanaich aithneachadh tha:

• Astar eadar lionsan
• Cothlamadh de sheòrsan lionsa gus paidhrichean lionsan a chruthachadh
• Suidheachadh agus astar stòr solais gu lionsan

Cuidich an gnìomhachd

Mìnich gum feum oileanaich anns a ’ghnìomhachd seo clàran faiceallach a chumail den obair aca. A rèir na h-ùine a tha ri fhaighinn, thoir air a h-uile sgioba obrachadh leis a h-uile measgachadh de lionsan no an clas a bhriseadh sìos gu “buidhnean eòlaichean” agus an uallach a thoirt dhaibh a bhith ag aithris air ais don chlas air an t-siostam a rannsaich iad.

Bu chòir do sgiobaidhean feuchainn ris a h-uile measgachadh lionsa a leanas no cuid dhiubh:

• Convex + conveve
• cuasach + cuasach
• Convex + cuasach
• Lìon a-mach am pàirt mu dheireadh de chairt KWL A ’CHIAD
• Iarr air na sgoilearan an deuchainn aca a dhealbhadh, an suidheachadh aca a dhealbhadh, agus clàr dàta a dhèanamh airson toraidhean a chlàradh. Air neo, tarraing an uidheamachd a chaidh a stèidheachadh air a ’bhòrd agus sgaoil clàr dàta gu gach sgioba.
• Cho luath ‘s a bhios sgiobaidhean a’ taisbeanadh plana iomchaidh airson na deuchainnean aca, thoir dhaibh gelatin agus innealan.
• Dèan cinnteach gu bheil oileanaich a ’sgrùdadh buaidh cothlamadh lionsa AGUS buaidh atharrachadh an astair eadar lionsan.
• Tarraing aire gu buaidhean measgachadh lionsa eadar-dhealaichte air giùlan solais.
• Tarraing aire gu buaidh atharrachadh an astair eadar lionsan air giùlan solais.
• Cuairtich air feadh an t-seòmair gus sùil a thoirt air oileanaich. Mar a bhios iomchaidh cuir sgiobaidhean an sàs ann an deasbad mu na modhan deuchainneach aca, tomhais, amharc agus toraidhean. Cuidich iad gus na modhan aca a cheangal ris na toraidhean aca.
• (Roghainneil) Iarr air na sgoilearan “diagraman ghathan” a chruthachadh airson lionsan mar an tè a tha air a shealltainn an seo.

Geàrr-chunntas agus Meòrachadh

Thoir dùnadh gu na deuchainnean a rinn oileanaich. Mar chlas, thoir sùil air giùlan an t-solais mar a bhios e a ’dol tro ghrunn chàraidean de lionsan agus buaidh atharrachadh an astair eadar paidhrichean lionsan.

• Ma tha feum air, thoir ùine dha na h-oileanaich ath-bhreithneachadh agus crìoch a chur air obair bhon cheum roimhe sa leasan mus dèan iad taisbeanadh.
• Thoir air sgiobaidhean na toraidhean aca a cho-roinn. Brosnaich oileanaich gus iomradh a thoirt air dealbhan agus dàta gus na beachdan agus na co-dhùnaidhean aca a mhìneachadh.
• Mar chlas, beachdaich air ceistean mar:
  • Dè thachras don àite fòcas mar a ghluaiseas tu aon lionsa nas fhaisge air an fhear eile no nas fhaide? A bheil e an urra ri dè am measgachadh de lionsan a tha thu a ’cleachdadh?
  • Dè thachras do mheadhan fòcas dà lionsa convex
  • Dè thachras do mheadhan fòcas dà lionsa cuasach?
  • Dè thachras do mheasgachadh de dhiofar lensan?
  • Ciamar a tha obrachadh le dà lionsa (no barrachd) a ’buntainn ris an dùbhlan mu dheireadh de bhith a’ dealbhadh siostam lionsan gus sealladh euslainteach adhartachadh?
  • Dè na cothlamadh de lionsan a tha thu a ’smaoineachadh a leasaicheas lèirsinn airson euslainteach le lèirsinn?
  • Dè am measgachadh de lionsan a tha thu a ’smaoineachadh a leasaicheas lèirsinn airson euslainteach le lèirsinn?

OBAIR

• Dèan deuchainn le measgachadh a bharrachd de lionsan.
• Dèan sgrùdadh air dealbhadh diofar ionnstramaidean a bhios a ’cleachdadh lionsan mar teileasgopan, lasers, microscopan agus prosbaig.

An dùbhlan: Dealbhaich siostam 2-lens gus duilgheadas lèirsinn a cheartachadh (45-60 min)

Geàrr-chunntas

Tha an gnìomh seo ag amas air oileanaich a thoirt tro phròiseas gus siostam lionsa a chruthachadh a bhios a ’ceartachadh duilgheadas lèirsinn. Chan e amas an leasan gnìomhachd a bhith a ’dealbhadh an lens foirfe, ach a bhith a’ tuigsinn na tha a ’dol a dh’ fhuasgladh duilgheadas leis a ’phròiseas innleadaireachd. Thoir ùine gu leòr agus cuid de chrìochan structaraichte gus leigeil le lorg sgrùdadh a bhrosnachadh!

Eòlas & Sgilean roimhe

• Bidh solas a ’siubhal ann an loidhne dhìreach gus am bi e a’ bualadh nì no a ’siubhal bho aon mheadhan gu fear eile
• Tha a h-uile dad a chì sinn mar thoradh air solas a ’tighinn a-steach do ar sùilean; tha a ’mhòr-chuid den t-solas sin ri fhaicinn
• Nuair a bhios solas a ’dol bho aon mheadhan gu fear eile (ie: tro lionsa), tha an solas air a lùbadh no air ath-tharraing
• Tha cumadh agus stuth an lens a ’toirt buaidh air mar a bhios an solas a’ lùbadh
• Tha lionsa anns an t-sùil a tha a ’cuimseachadh solas air an reitine. Tha sealladh soilleir an urra ri comas lionsa na sùla gus an solas a tha a ’tighinn a-steach don t-sùil a lùbadh gus am bi an ìomhaigh a’ cumadh gu sònraichte air an reitine

Cuidich an gnìomhachd:

• Dèan lèirmheas air agus thoir sùil air cairt KWL nan oileanach
• Thoir seachad aon sheata de Light Blox leis na ceapan slit ON, agus dà lionsa gelatin le cumadh (aon convex agus aon concave) do gach buidheann de 3 oileanach.
• Seall dha na h-oileanaich mar a chuireas iad na solais air agus thoir dhaibh 3-5 mionaidean airson sgrùdadh a dhèanamh air mar a bhios an solas a ’gluasad tro na lionsan.
• Thoir seachad teamplaid sùla le sealladh “àbhaisteach”. Thoir air na sgoilearan an lionsa convex moulded a chuir “a-steach” don t-sùil gus faicinn gu bheil an solas a ’tighinn gu àite fòcas air an reitine. Tha a bhith a ’faicinn gu soilleir an urra ris an àite fòcas a’ tighinn air tìr ann an àite sònraichte san t-sùil, ris an canar retina.
• An ath rud, thoir air na h-oileanaich an lionsa convex moulded a chuir air teamplaid sùil hyperopic a dh ’fheumas ceartachadh lèirsinn oir tha an solas a’ laighe san àite cheàrr. Mothaich far a bheil am meadhan fòcas. Chan eil seo a ’cruthachadh sealladh math!
• Iarr orra an duilgheadas a mhìneachadh agus fuasgladh fhaighinn a-mach ... Dè a dh ’fhaodadh a bhith“ a ’gluasad” am meadhan àite gu àite eile. Aig an ìre seo, thoir beagan ùine dha na h-oileanaich leis an dà chuid na lionsan concave agus convex gus am faigh iad a-mach gu bheil an lionsa cuasach a ’gluasad am meadhan fòcas.
• An ath rud, thoir ceàrnag (~ 4 ”X 8”) de ghelatin plain neart dùbailte agus 3 luchd-gearraidh briosgaid cruinn de dhiofar trast-thomhas.
• Mìnich, leis a ’ghelatin seo, gun cruthaich iad lionsa DARA, gus an duilgheadas lèirsinn a cheartachadh. Is e na stuthan agus na h-innealan a tha rim faighinn leotha na luchd-gearraidh gelatin, sgian agus briosgaid!
• Iarr air na h-oileanaich an toiseach a bhith a ’cruthachadh lionsan concave agus convex leis na gearradairean cookie agus gelatin aca.
• An uairsin iarr air na h-oileanaich lionsan a thogail a ’cleachdadh gearradairean cookie, an sgian plastaig agus gelatin, a chuireas ceart air na duilgheadasan lèirsinn a tha air an taisbeanadh air na teamplaidean.
• Mar a bhios oileanaich a ’cruthachadh, a’ dèanamh deuchainn agus ag adhartachadh an dealbhadh lionsa, tha iad a ’dol an sàs ann an nithean deatamach a’ phròiseas innleadaireachd a ’cleachdadh lionsan agus solas.

Is e an amas leigeil le oileanaich tuigsinn gum faodar solas a làimhseachadh le lionsan - agus le bhith a ’dèanamh seo, gun urrainn dhaibh duilgheadasan fhuasgladh. Bidh e dùbhlanach an lens fhaighinn ceart. Airson oileanaich nas adhartaiche, faodaidh tu faid fòcas, radius curvature agus clàr-amais ath-fhilleadh a thoirt a-steach mar dhòighean matamataigeach airson fuasglaidhean a chruthachadh seach an dòigh-obrach “deuchainn is mearachd” a tha iad a ’cleachdadh.

Faodar an leasan a dhèanamh ann an ùine cho beag ri 1 chlas airson oileanaich nas sine. Ach, gus oileanaich a chuideachadh bho bhith a ’faireachdainn cabhagach agus gus dèanamh cinnteach gum bi oileanaich soirbheachail (gu sònraichte dha oileanaich nas òige), roinn an leasan ann an dà ùine a’ toirt barrachd ùine dha na h-oileanaich a bhith a ’cnuasachadh, a’ feuchainn bheachdan agus a ’cur crìoch air an dealbhadh aca. Dèan an deuchainn agus an ath-aithris anns an ath ùine clas.

Diagraman sùla

Ceanglaichean Eadar-lìn

• https://www.bbc.co.uk

Gnìomh sgrìobhaidh

Dè na tagraidhean eile a th ’aig lionsan san t-saoghal againn?

Co-thaobhadh ri Frèamaichean Curraicealaim

Note: Tha a h-uile plana leasain san t-sreath seo air an aon rèir ri Ìrean Saidheans Coimpiutaireachd K-12 Comann Luchd-teagaisg Saidheans Coimpiutaireachd, Prìomh Ìrean Stàite Coitcheann na SA airson Matamataig, agus ma tha sin iomchaidh cuideachd ri Prionnsapalan agus Inbhean airson Matamataig Sgoile Comhairle Nàiseanta Luchd-teagaisg Matamataig, Inbhean Comann Foghlam Teicneòlas Eadar-nàiseanta airson Litearrachd Teicneòlasach, agus Inbhean Foghlaim Saidheans Nàiseanta na SA a chaidh an dèanamh leis a ’Chomhairle Rannsachaidh Nàiseanta.

Prìomh bheachdan smachdachaidh 

∙ PS4.B: Rèididheachd electromagnetic

o Faodar slighe an t-solais a leantainn mar loidhnichean dìreach, ach aig uachdar eadar diofar stuthan follaiseach (me, èadhar agus uisge, èadhar agus glainne) far a bheil an t-slighe solais a ’lùbadh eadar meadhanan. (MS-PS4-2)

∙ ETS1.A: A ’mìneachadh agus a’ lughdachadh dhuilgheadasan innleadaireachd

o Mar as mionaidiche a thèid slatan-tomhais agus cuingeadan gnìomh dealbhaidh a mhìneachadh, is ann as dualtaiche a bhios e gum bi am fuasgladh dealbhaichte soirbheachail. Tha sònrachadh cuingealachaidhean a ’toirt a-steach beachdachadh air prionnsapalan saidheansail agus eòlas buntainneach eile a tha dualtach fuasglaidhean a chuingealachadh (MS-ETS1-1)

∙ ETS1.B: A ’leasachadh fhuasglaidhean comasach

o Feumar fuasgladh a dhearbhadh, agus an uairsin atharrachadh a rèir toradh nan deuchainnean gus a leasachadh. MS-ETS-4)

Cleachdaidhean saidheans agus innleadaireachd 

∙ Mìnich duilgheadas dealbhaidh a dh ’fhaodar fhuasgladh tro leasachadh nì, inneal, pròiseas no siostam agus a’ toirt a-steach grunn shlatan-tomhais agus cuingealachaidhean, a ’toirt a-steach eòlas saidheansail a dh’ fhaodadh fuasglaidhean a chuingealachadh. (MS-ETS1-1)

∙ Leasaich agus cleachd modail airson cunntas a thoirt air uinneanan (MS-PS4-2)

∙ Mion-sgrùdadh agus mìneachadh dàta gus dearbhadh dè na rudan a tha coltach agus eadar-dhealaichte ann an toraidhean. (MS ETS1-3)

Bun-bheachdan tarsainn

∙ Structar agus Obair

o Faodar structaran a dhealbhadh gus gnìomhan sònraichte a fhrithealadh le bhith a ’toirt aire do thogalaichean de dhiofar stuthan agus mar as urrainnear stuthan a chumadh agus a chleachdadh (MS PSR-2)

o Faodar structaran a dhealbhadh gus gnìomhan sònraichte a fhrithealadh

Duilleag-obrach Oileanach # 1: Cairt KWL

Ceann-latha Ainm Oileanach

Bidh banaltraman, dotairean, agus innleadairean ag obair còmhla gus dealbhadh agus togail eyeglasses agus innealan eile a leasaicheas lèirsinn. Anns an dùbhlan seo dealbhaidh tu siostam lionsan gus sealladh euslainteach adhartachadh.

Dè a dh ’fheumas a bhith agad mu shùil mhic an duine agus lionsan gus cuideachadh le lèirsinn cuideigin a leasachadh?

Cleachd eagraiche grafaigeach KWL gu h-ìosal gus liosta a dhèanamh de na tha fios agad, a tha thu airson faighinn a-mach agus a dh ’ionnsaich thu a bhith a’ dealbhadh eyeglasses gus sealladh cuideigin a leasachadh

Duilleag-obrach Oileanach 2: Stuthan agus Suidheachadh Deuchainneach

Ceann-latha Ainm Oileanach

Gus crìoch a chuir air an dùbhlan dealbhaidh aig deireadh an aonaid seo, feumaidh fios a bhith agad ciamar a chuireas tu gelatin agus solais air adhart gus sùil a chumail air slighe an t-solais fhad ‘s a thèid e bhon stòr solais tro phìos gelatin

A ’cleachdadh faclan agus / no dealbhan, thoir cunntas air agus clàraich slighe an t-solais mar a thèid e tro ghelatin: o Le gelatin air a chuir gu còmhnard air a’ bhòrd o Leis nach eil an gelatin air a chuir air a ’bhòrd

• 1 beam le Light Blox na shuidhe air an taobh as fharsainge
• 1 beam le Light Blox na shuidhe air an taobh as cumhainge
• 3 giùlan aig an aon àm

Duilleag-obrach Oileanach 3: Ray Tracing

A ’cleachdadh faclan is dealbhan, clàraich slighe aon beam solais fhad‘ s a thèid e bhon stòr solais tro aon taobh de lionsa gu taobh eile pìos gelatin; agus a ’tighinn gu co-dhùnaidhean mu mar a bhios solas a’ siubhal tro phìos gelatin le a

• Uachdar còmhnard / dìreach
• Uachdar lùbte
• Thoir cunntas air, seall agus clàraich slighe an t-solais nuair a thèid e tro lionsa convex agus concave (a ’cleachdadh 3 solais)
• Comharraich agus mìneachadh: lionsa concave, ray tachartas lionsa convex, ray refracted

  Duilleag-obrach Oileanach 4: Teamplaid sùla