چارچوبی مفهومی برای آموزش تلفیقی STEM by & مجله بین المللی آموزش STEM حجم 3، شماره مقاله: 11 (2016)

فوریت جهانی برای بهبود آموزش STEM ممکن است ناشی از اثرات زیست محیطی و اجتماعی قرن بیست و یکم باشد که به نوبه خود امنیت و ثبات اقتصادی جهانی را به خطر می اندازد. پیچیدگی این عوامل جهانی فراتر از کمک به دانش آموزان برای دستیابی به نمرات بالا در ارزیابی های ریاضی و علوم است. فریدمن (جهان مسطح است: تاریخ مختصر قرن بیست و یکم، 2005) به نشان دادن پیچیدگی یک جامعه جهانی کمک کرد، و مربیان باید به دانش آموزان کمک کنند تا برای این تغییر جهانی آماده شوند. در پاسخ به این چالش ها، ایالات متحده آمریکا اصلاحات آموزشی گسترده STEM را در دو دهه گذشته تجربه کرد. در عمل، مربیان STEM فاقد درک منسجمی از آموزش STEM هستند. بنابراین، آنها می توانند از چارچوب مفهومی آموزش STEM بهره مند شوند. فرآیند ادغام علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات در زمینه‌های معتبر می‌تواند به همان اندازه پیچیده باشد که چالش‌های جهانی که نیازمند نسل جدیدی از کارشناسان STEM هستند. محققان آموزشی نشان می‌دهند که معلمان برای ایجاد ارتباط بین رشته‌های STEM تلاش می‌کنند. در نتیجه، دانش‌آموزان معمولاً زمانی که به صورت مجزا و جدا از هم ارتباطی با مفاهیم مقطعی و کاربردهای دنیای واقعی یاد می‌گیرند، به علوم و ریاضیات بی‌علاقه می‌شوند. مقاله زیر مفاهیم کلیدی آموزش STEM را عملیاتی می کند و تئوری های یادگیری را برای ایجاد یک چارچوب آموزشی یکپارچه STEM برای کمک به تحقیقات بیشتر در آموزش STEM یکپارچه می سازد.

Kelley، TR، Knowles، JG یک چارچوب مفهومی برای آموزش یکپارچه STEM. IJ STEM Ed 3, 11 (2016). https://doi.org/10.1186/s40594-016-0046-z