تحقیقات قبلی نشان داده است که مداخلات اجتماعی-روانشناختی در کاهش برخی از عوامل منفی مانند تهدید کلیشه ای که منجر به شکاف موفقیتهای نژادی ، جنسیتی و نسل اول در کلاسهای STEM می شود ، م effectiveثر است. این فعالیت مداخله ای برای القای ذهنیت رشد در دانش آموزان در کلاس STEM است.

طرز فکر رشد این اعتقاد است که توانایی ها و صفات می توانند با تلاش استراتژیک و سخت کوشی رشد کنند و به سادگی ذاتی یا ثابت نیستند. این امر به ویژه برای اعضای گروه های اجتماعی که از طریق پیام های مضر و نادرست در مورد هوش ذاتی یا توانایی های لازم برای موفقیت در رشته های STEM کلیشه ای منفی می شوند ، بسیار مهم است. این فعالیت دانش آموزان را مجبور می کند تا علمی را که در پشت هوش و توسعه آن است بنویسند یا درباره آن بحث کنند.