Usa ka Mata sa Opiko
Ang tumong niini nga leksyon mao ang paghatag sa mga estudyante og open-ended nga oportunidad sa pagsuhid ug pagtrabaho sa mga materyales, paghimo ug pagpaambit sa mga obserbasyon, ug pagtukod og pundasyon nga pagsabot sa relasyon tali sa mga porma sa gelatin ug kahayag.
Ipaila ang mga estudyante sa:
- kahayag
- lente
- Mga teknolohiya nga makatabang sa panan-awon
Mga Antas sa Edad: 10-14
Mga Kits
- Ang mga kit nga naglakip sa mga materyal sa kalihokan makita sa: https://laserclassroom.com/product/eyes-on-optics-kit-a-gelatin-optics-engineering-project/
Pasiuna
- Worksheet sa Estudyante 1: KWL Chart – SAVE para magamit pag-usab sa Activity 5
- Normal, hyperopic ug myopic eye diagrams/hand out
- Pares sa antipara
Kalihokan 1
- Worksheet sa Estudyante #2: Mga Materyal ug Eksperimental nga Set-up
- Giandam nga mga slab sa Gelatin (tan-awa ang resipe sa ubos)
- Set sa Light Blox (https://laserclassroom.com/light-blox/) O Laser Blox (https://laserclassroom.com/laser-blox/)
- Set sa circular cookie cutter
- Plastic nga kutsilyo
Kalihokan 2
- Worksheet sa Estudyante #3: Pagsubay sa Ray
- Giandam nga mga porma sa Gelatin
- Gihulma nga convex lens
- Gihulma nga concave lens
- Kuwadrado sa gelatin (~ 3” X 3”)
- Circle sa Gelatin (~3" diametro)
- Set sa Light Blox (https://laserclassroom.com/light-blox/) O Laser Blox (https://laserclassroom.com/laser-blox/)
Kalihokan 3
- 1 Giandam nga Gelatin slab matag team
- 1 Set sa circular cookie cutter kada team
- 1 ka plastik nga kutsilyo matag team
Kalihokan 4
- 1 Giandam nga Gelatin slab matag team
- 1 Set sa circular cookie cutter kada team
- 1 ka plastik nga kutsilyo matag team
Kalihokan 5
- Worksheet sa Estudyante # 1
- 1 Giandam nga Gelatin slab matag team
- 1 Set sa circular cookie cutter kada team
- 1 ka plastik nga kutsilyo matag team
Kalihokan 6
- 1 Giandam nga Gelatin slab matag team
- 1 Set sa circular cookie cutter kada team
- 1 ka plastik nga kutsilyo matag team
- Template sa Mata
- KWL Chart alang sa pakisayran
Disenyo nga Hagit
- Set sa Kahayag Blox
- Set sa Molded Lenses - usa ka concave ug usa ka convex
- Slab sa gelatin
- Plastic nga kutsilyo
- Mga Cookie Cutter
- Template sa Mata
- Nakompleto ang KWL Chart gikan sa Worksheet #1
Recipe sa Gelatin:
- Ang mosunod nga resipe naghimo og igo nga gel alang sa mga unom ka dagkong mga disk:
- Ang 4 nga mga tasa sa tubig
- 8 ka sobre sa Knox Original Gelatin
- 1 ka sudlanan nga adunay sukod nga 9” x 7” x 2”
- Pabukalan ang tubig. Sagola ang 4 ka tasang tubig nga nagabukal ngadto sa 8 ka sobre (o ang ratio sa 1:2 nga tubig ngadto sa gelatin) sa Knox Original Gelatin.
- Alang sa kalihokan #2, ibubo ang sagol sa mga tray sa agup-op sa lente.
- Alang sa tanan nga uban nga mga kalihokan, ibubo ang sagol sa sudlanan nga ang giladmon sa likido labing menos 0.75 ka pulgada. Ibutang ang gelatin sa refrigerator sa tibuok gabii aron mapalig-on.
mga Materyal
- Nagkalainlain nga limpyo, uga nga mga recyclable (plastik, baso, lata nga metal / aluminyo, ug papel) sa daghang basurahan o kahon
- Taas nga lamesa o pipila ka mubu nga mga lamesa nga gibutang nga magkadungan
Proseso sa
Ibutang ang laraw sa usa ka taas nga lamesa (o pila ka mubu nga mga lamesa nga gibutang nga magkauban), pagdugang mga recyclable sa laraw ug idokumento kung unsa ka maayo ang pagkalainlain sa matag laraw sa mga nabutang sa lainlain nga mga basurahan.
Disenyo nga Hagit
Kabahin ka sa usa ka grupo sa mga inhenyero nga gihatagan sa hagit sa pagdesinyo sa usa ka sistema sa mga lente aron mapauswag ang panan-aw sa usa ka pasyente. Makompleto nimo ang 6 nga mga kalihokan aron mahibal-an ang bahin sa optika sa mga lente ug mata sa tawo.
Mga criteria
- Pagdesinyo ug pag-sketch sa usa ka sistema aron mapauswag ang panan-aw sa usa ka pasyente.
Mga Paglimud
- Gamita ra ang mga materyal nga gihatag.
Ang leksyon nagkinahanglan og unom ka 45-60 minutos nga mga yugto sa klase
PAGPAILA SA HAGIT
summary
Kini nga leksyon gitapos sa usa ka hagit sa disenyo, usa ka bukas nga proyekto nga nag-awhag sa mga estudyante sa pagpangutana, paghimo og inisyatiba, ug paghunahuna nga mamugnaon. Ang mga hagit sa inhenyero ug disenyo naghatag og konteksto ug kahulogan alang sa paggamit sa proseso sa siyentipikanhon, pagpalambo sa teknikal nga kahibalo ug kahanas, ug kalampusan sa modernong katilingban.
Aron ipakilala kini nga Hagit sa Disenyo, ang mga estudyante gipresentar sa katuyoan sa pagdesinyo sa usa ka sistema sa mga lente aron mapauswag ang panan-aw sa usa ka pasyente, mailhan sa mga estudyante kung unsa ang ilang nahibal-an ug kinahanglan bahin sa mga optika sa mga lente ug ang mata sa tawo aron matubag ang hagit.
Mga Kahanas sa Background ug Kahibalo
- Dalan sa kahayag gikan sa tinubdan (o butang) paingon sa mga mata (Opsyonal nga Kalihokan: Langob sa Klasehanan)
- Dalan sa kahayag ngadto sa Mata sa Tawo: Retina ug focal point
- Opsyonal nga Kalihokan - Eksperimento sa imong kaugalingong panan-aw
I-set up para sa Aktibidad
Bahina ang mga estudyante ngadto sa mga grupo nga 2 o 3. Itakda ang entablado alang sa sesyon sa brainstorming mahitungod sa istruktura ug gamit sa mga lente ug sa mata sa tawo.
Paggunit og usa ka parisan sa antipara.
Hangyoa ang mga estudyante sa pagpasabut kon sa unsang paagi nga ang mga baso molihok aron mapalambo ang panan-aw. Ipadrowing sa mga estudyante ang ilang mga desinyo kon kini makatabang nila sa pagpahayag sa ilang kaugalingon nga mas hingpit.
Ipasabut ngadto sa klase nga kini nga leksyon matapos sa usa ka hagit sa disenyo. Ipasabut nga ang mga grupo sa mga estudyante magdesinyo og sistema sa mga lente aron mapalambo ang panan-aw sa usa ka pasyente. Ipasabut nga makadawat sila og modelo sa mata sa pasyente ug tahasan sa pagdesinyo og set sa mga lente aron mapalambo ang panan-aw sa mga pasyente.
Ipasabut nga ang mga team kinahanglan nga ipasabut ang ilang mga desisyon sa pagdesinyo base sa datos nga ilang gikolekta samtang nagdesinyo ug nagsulay sa mga lente.
Paghimo og Panaghisgot sa Klase - pangutan-a ang mga estudyante:
- Giunsa pagtrabaho ang mga antipara?
- Giunsa pagkombinar ang mga baso sa mata aron mapalambo ang panan-aw?
- Lainlain ba ang ilang klase sa baso? Kon mao, sa unsang paagi sila magkalahi ug ngano?
- Sa imong hunahuna giunsa pagkahibalo sa mga doktor kung unsang klase sa lente ang makapauswag sa panan-aw?
Pagpasayon sa Leksyon
I-proyekto ang mga imahe sa usa ka normal nga mata, usa ka hyperopic, ug usa ka myopic nga mata sa screen ug / o pag-apod-apod sa usa ka handout sa mga team nga adunay kini nga mga imahe.
Isip usa ka klase, susiha ug hisguti ang mga kalainan tali sa mga hulagway. Tabangi ang mga estudyante nga makasabut ug matikdi ang mosunod:
- Ilha ug sabta ang mga batakang gimbuhaton sa mga istruktura sa mata nga gipakita sa drowing
- Ang lente sa mata managsama sa tibuok
- Ang distansya gikan sa lente ngadto sa retina lahi sa mata ngadto sa mata
- Ang retina nahimutang sa samang dapit alang sa tanang mata
- Ang porma sa matag mata sa kinatibuk-an lahi
Ipanagtag ang hagit sa senaryo ug Worksheet sa Estudyante #1, tsart sa KWL sa mga estudyante. Isip usa ka klase, basaha ug ribyuha ang senaryo. Tugoti ang mga estudyante sa pagkompleto sa KWL nga magtinagurha.
Summary ug Pamalandong
Isip usa ka klase, ribyuha ang senaryo ug hangyoa ang mga boluntaryo sa pagpaambit gikan sa ilang KWL graphic organizers, ug susiha ang pagsabot sa mga estudyante sa Design Challenge.
Pangutan-a ang mga estudyante og mga pangutana sama sa:
- Sa unsang paagi, sa imong kaugalingong mga pulong, imong ihulagway ang hagit sa disenyo nga gihatag kanimo?
- Unsa sa imong hunahuna ang kinahanglan nimong mahibal-an sa pagdesinyo sa usa ka sistema sa mga lente aron mapauswag ang panan-aw?
- Unsa na ang imong nasabtan mahitungod sa mata ug panan-aw sa tawo nga makatabang kanimo sa pagsagubang niini nga hagit?
- Unsa na ang imong nasabtan mahitungod sa kinaiya sa mga lente nga makatabang kanimo sa pagsagubang niini nga hagit?
- Unsa sa imong hunahuna ang kinahanglan nimong makat-unan aron matubag ang hagit sa disenyo?
BUHATON 1: PAGSUSI UBAN SA KAHAYAG UG GELATIN (45-60 min)
summary
Ang tumong niini nga kalihokan mao ang pagpangita ug pagdokumento sa mga estudyante sa labing epektibong paagi sa pag-obserbar ug pagrekord sa agianan sa kahayag samtang kini mobiya sa tinubdan sa kahayag ug moagi ug dayon mogawas sa gelatin.
Ang mga estudyante adunay bukas nga oportunidad sa pagsuhid ug pagtrabaho sa mga materyales, paghimo ug pagpaambit sa mga obserbasyon, ug pagtukod og pundasyon nga pagsabut sa relasyon tali sa mga porma sa gelatin ug kahayag. Kining open-ended nga eksplorasyon nagdasig sa pagkamamugnaon ug pagsulbad sa problema nga mapuslanon aron matubag ang katapusang hagit sa pagdesinyo og sistema sa lens aron mapalambo ang panan-aw.
Pagkat-on nga resulta sa
Isip resulta niini nga kalihokan ang mga estudyante makahimo sa:
- I-orient ang gelatin ug mga suga aron maobserbahan ang agianan sa kahayag samtang kini moagi gikan sa tinubdan sa kahayag pinaagi sa usa ka piraso sa gelatin
- Ihulagway ug idokumento ang agianan sa kahayag samtang kini moagi sa gelatin
o Sa gelatin gibutang patag sa lamesa
o Uban sa gelatin DILI ibutang nga patag sa lamesa
o 1 beam nga adunay Light Blox nga naglingkod sa mas lapad nga kilid niini
o 1 beam nga adunay Light Blox nga naglingkod sa mas pig-ot nga kilid niini
o 3 ka sagbayan sa usa ka higayon
Nauna nga Kahibalo ug Kahanas
Sa wala pa magsugod ang Buhat 1:
- Ang mga estudyante kinahanglan adunay pagsabut sa Hagit sa Disenyo sa katapusan niini nga Leksyon. Tan-awa ang “Pagpaila sa Hagit” nga Seksyon sa ibabaw.
- Ipaila ang kinatibuk-ang tumong alang sa kalihokan sa eksplorasyon: Ang pagpangita ug pagdokumento sa labing epektibo nga paagi sa pag-obserbar ug pagrekord sa agianan sa kahayag samtang kini mobiya sa tinubdan sa kahayag ug moagi ug dayon mogawas sa gelatin.
Ipakita/modelo unsaon pagsukod ug pagrekord sa mosunod:
- Ipakita sa mga estudyante ang usa ka hugpong sa mga materyales ug ipakita kon unsaon paggamit ang mga cookie cutter ug ang plastik nga kutsilyo sa paghimo og lain-laing porma nga mga piraso sa gelatin.
- Ipakita sa mga estudyante kon unsaon pagmaniobra ang mga porma aron sila modan-ag sa mga suga sa matag nawong.
- Ipakita sa mga estudyante ang duha ka lain-laing mga paagi sa pag-orient sa mga suga nga moagi sa gelatin.
Pagpasayon sa Kalihokan
Awhaga ang pagkamamugnaon, eksplorasyon, ug dokumentasyon
- Pagsuhid sa modelo ug pag-eksperimento sa mga materyales
- Ipanghatag ang Worksheet sa Estudyante #2 ug i-modelo kung giunsa ang Pagrekord sa mga Obserbasyon
- Ipakita kung giunsa ang pagdokumento:
- Ang gidak-on ug porma sa ilang piraso sa gelatin
- Ang orientasyon sa gelatin ug ang (mga) kahayag
- Ang tibuuk nga agianan sa silaw sa kahayag nagsugod samtang kini mibiya sa Light Blox samtang kini moagi ug dayon gikan sa gelatin
- Paghimo og mga team ug pag-apod-apod sa mga kapanguhaan. Siguroa nga ang matag team adunay access sa usa ka "slab sa gelatin" alang sa pagputol, mga cookie cutter, plastik nga kutsilyo, Light Blox (o uban pang tinubdan sa kahayag), usa ka panid sa papel, ug mga materyales sa pagrekord.
- Palonga ang mga suga kon luwas ug posible
- Pag-circulate sa tibuok lawak-klasehanan aron maobserbahan ang mga grupo samtang ang mga estudyante nangandam ug nag-organisar sa ilang mga kagamitan.
- Ilibot sa tibuok kwarto nga mag-obserbar samtang nagtrabaho ang mga estudyante. Samtang nagtrabaho ang mga team, obserbahan ang ilang mga paningkamot sa pagdan-ag sa Light Blox pinaagi sa gelatin, tabangi ang mga indibidwal o mga team nga nakigbisog sa pagdumala sa kagamitan ug pag-set-up.
- Kon angay, iapil ang mga estudyante sa panaghisgot mahitungod sa ilang mga kalihokan. Pangutan-a ang mga estudyante og bukas nga mga pangutana mahitungod sa ilang paningkamot sa paghan-ay sa mga ekipo, paggunting sa mga porma, pag-orient sa mga suga, pagrekord sa unsay ilang naobserbahan, ug sa unsang paagi ilang masabtan ang ilang mga obserbasyon.
- Kon angay, ihunong ang klase aron ipaambit ang trabaho sa usa o daghang mga grupo sa ubang mga grupo. Gamita ang ingon nga mga paghunong aron ipasiugda ang positibo nga mga pananglitan sa pagsuhid lakip apan dili limitado sa: mamugnaon nga disenyo, mga pamaagi sa pag-align sa mga suga, gelatin ug screen, pagtipig sa rekord, ug pagtinabangay.
Sa tibuok nga panahon pahinumdumi ang mga estudyante sa pagtipig og detalyado nga mga rekord sa ilang trabaho diin ilang i-refer kini sa follow-up nga diskusyon.
Itingob ug Pamalandonga
Isira ang kalihokan, awhaga ang mga grupo sa pagpaambit sa ilang trabaho, ug paghimog mga konklusyon bahin sa mga resulta.
- Sa usa ka klase hisguti ang mga nakit-an sa mga estudyante
- Unsa ka maayo ang pag-orient sa gelatin ug mga suga aron maobserbahan ang agianan sa kahayag samtang kini moagi sa gelatin
- Giunsa ang porma sa gelatin makaapekto sa agianan sa kahayag samtang kini moagi sa gelatin
- Hinumdomi nga sa umaabot ikaw magdesinyo ug sistema sa mga lente aron mapauswag ang panan-aw sa tawo. Unsa ang imong gibuhat ug nakat-unan karon nga magamit niini nga hagit?
- Isip usa ka klase, magkauyon sa usa ka pamaagi sa pagsubay sa agianan sa kahayag samtang kini mobiya sa tinubdan sa kahayag, moagi sa gelatin ug dayon mogawas sa gelatin.
Unsay nahitabo? Depinisyon sa refraction ug paghisgot sa dugang nga impormasyon. Opsyonal: Kinesthetic Refraction Activity http://laserclassroom.com/products/kinesthetic-model-refraction/
KALIHOKAN 2: EKSPERIMENTO NGA MAY LENS SHAPE (45-60 min)
summary
Gigamit sa mga estudyante ang siyentipikanhong proseso aron mahibal-an ang kwalitatibo relasyon tali sa kahayag ug sa porma (concave, convex, square, circle) sa usa ka lente.
Pagkat-on nga resulta sa
Isip resulta niini nga kalihokan ang mga estudyante makahimo sa Pagrekord sa agianan sa usa ka silaw sa kahayag samtang kini moagi gikan sa tinubdan sa kahayag pinaagi sa usa ka kilid sa usa ka lente ngadto sa pikas nga bahin sa usa ka piraso sa gelatin; ug paghimog mga konklusyon kon sa unsang paagi ang kahayag moagi sa usa ka piraso sa gelatin nga adunay a
- Patag/tul-id nga nawong
- Kurbadong nawong
- Ihulagway, ipakita ug irekord ang agianan sa kahayag samtang kini moagi sa usa ka convex ug concave lens (gamit ang 3 ka suga)
- Ilha ug ipasabot: concave lens, convex lens incident ray, refracted ray
Nauna nga Kahibalo ug Kahanas
Ribyuha sa pagsugod sa kalihokan:
- Giunsa ang pag-orient sa gelatin ug mga suga (gikan sa miaging kalihokan)
- Giunsa pagrekord ang agianan sa kahayag samtang kini moagi sa gelatin (gikan sa miaging kalihokan)
I-set up para sa Kalihokan
Paghimo ug 4 ka estasyon
- 3 Kahayag Blox ug lingin sa gelatin
- 3 Light Blox ug square sa gelatin
- 3 ka suga ug usa ka molded convex lens
- 3 ka suga ug usa ka molded concave lens
Sa wala pa magsugod ang eksperimento: Ipasabut ang Proseso sa Siyentipiko
- Awhaga ang sistematikong pagtuon sa kahayag ug mga lente. Sa matag estasyon ipadokumento sa mga estudyante ang ilang mga obserbasyon, nga adunay drowing, lakip ang angay nga mga label (insidente ug refracted rays, concave o convex lens)
- Ang kalainan tali sa independente ug dependent variables
- Unsa nga mga variable ang independente ug dependent variable sa matag estasyon
- Ang dependent variable mao ang porma sa lens - concave o convex
- Dugang nga mga lakang sa proseso sa siyensya nga imong gipaabut nga sundon sa mga estudyante gikan sa pagpahayag sa usa ka hypothesis hangtod sa paghimog mga konklusyon.
- SIYENTIPIKONG PROSESO: https://nces.ed.gov/nceskids/help/user_guide/graph/variables.asp
Ipakita/modelo unsaon pagsukod ug pagrekord sa mosunod:
- Ang posisyon ug gilay-on gikan sa mga tinubdan sa kahayag ngadto sa lente
- Unsa ang mahitabo sa dalan sa kahayag ingon nga dependent variable, (ang porma sa lens), mga kausaban.
- Ang kinaiya sa kahayag samtang kini moagi sa usa ka lente
- Ribyuha ang bokabularyo samtang imong gipasundayag
- Insidente ray
- Refracted ray
- Concave nga lente
- Mga lente sa convex
- Punto nga Punto
Pagdali sa kalihokan
- Ihatag ang Worksheet sa Estudyante #3
- Ipasabut nga niini nga kalihokan gamiton sa mga estudyante ang siyentipikanhong proseso sa paghimo og mas organisado ug konkretong pagtuki sa epekto sa lain-laing matang sa lente sa kinaiya sa kahayag. Ipasabut sa mga estudyante nga sila magtuyok sa upat ka mga estasyon.
- Ipasabut nga sa matag estasyon sila moagi sa kahayag pinaagi sa usa ka matang sa lente ug morekord sa kinaiya sa mga silaw sa kahayag samtang sila moagi sa mga lente.
- Tudloi ang mga estudyante sa pag-obserbar ug pagrekord gamit ang mga drowing ug mga label, ang ilang mga obserbasyon sa matag estasyon:
- Kahayag sa Kahayag
- Insidente Ray
- Gipabalik nga Ray
- Concave nga lente
- Mga lente sa convex
- Focal point (dili kinahanglan nga ipaila ang focal length niining puntoha, o hisgutan ang relasyon tali sa focal point ug panan-aw gawas kung kini moabut)
- Mga nota, konklusyon, uban pang mga obserbasyon
- Ipares-pares ang mga estudyante. I-assign ang mga pares sa mga estasyon.
- Itakda ang mga gilauman alang sa oras nga gigugol sa matag estasyon ug gidaghanon sa mga kahikayan sa mga suga ug ang lente nga imong gilauman nga sukdon ug irekord sa mga estudyante sa matag estasyon.
- Pag-circulate sa tibuok kwarto samtang ang mga team nagtrabaho sa pag-obserbar sa ilang mga paningkamot. Tabangi ang mga team sa pag-set-up sa ilang mga ekipo, pag-ila sa dependent ug independent variables, ug sa pagsukod, pagrekord, ug pagdrowing sa ilang mga resulta.
- Kung angay, hisguti uban sa mga estudyante ang ilang eksperimento nga set-up, ang ilang mga pamaagi sa pagsukod sa posisyon sa kahayag, ang anggulo sa sinag sa kahayag nga mosulod ug moagi sa lente, ug unsa nga mga variable ang ilang huptan nga makanunayon kung mobalhin sila sa sunod nga estasyon. ug ang sunod nga lente.
- Kon adunay oportunidad sa pag-highlight sa mga paningkamot sa estudyante, paghimo og panaghisgutan sa klase mahitungod sa pipila sa mga obserbasyon nga imong nahimo. Ipapasabot sa mga estudyante ngadto sa ilang mga kaedad ang ilang eksperimento nga set-up, mga pamaagi sa pagsukod ug pagrekord sa mga resulta, ug mga plano nga huptan nga makanunayon ang ilang trabaho gikan sa estasyon ngadto sa estasyon.
- Bantayi ang oras. Hatagi ang mga estudyante og igong panahon sa paghan-ay ug pagsukod sa ilang mga suga labing menos duha o tulo ka beses sa dili pa mobalhin sa laing estasyon.
- Hatagi og "pre-warning" mga 5 ka minuto sa dili pa ang mga estudyante magtuyok sa sunod nga estasyon. Sultihi sila sa pagkompleto sa ilang trabaho sa kasamtangan nga estasyon.
- Sa nahabilin nga 1-2 ka minuto, ipalimpyo sa mga estudyante ug ibalik ang estasyon sa kahimtang sa dihang nakit-an nila kini (o mas maayo). Kung itugot sa oras, i-rotate sa laing estasyon. Kung dili, ipasabut nga ang mga estudyante mag-pick-up kung diin sila mihunong sa sunod nga yugto.
Itingob ug Pamalandonga
Isira ang kalihokan, awhaga ang mga grupo sa pagpaambit sa ilang trabaho, ug paghimog mga konklusyon bahin sa mga resulta.
- Hisguti ug ipaambit ang mga resulta ug mga konklusyon isip usa ka klase
- Kuwadrado batok sa lingin
- Ang mga concave nga lente naghimo og usa ka focal point sa atubangan sa lens
- Ang mga convex nga lente makahimo og usa ka focal point sa likod sa lens
- Ang gilay-on gikan sa sentro sa lente ngadto sa focal point gitawag nga focal
- gitas-on
- Address bokabularyo
BUHATON 3: PAGHIMO INYONG KAUGALINGONG LENSA – DESIGN UG DOKUMENTO (45-60 min)
summary
Ang mga estudyante moapil sa direkta nga eksplorasyon ug gamiton ang ilang nakat-unan hangtod karon, aron madokumento ang proseso kung giunsa ang kasaligan nga paghimo/pagdesinyo sa mga concave ug convex nga mga lente nga lainlain ang gidak-on (lapad).
Pagkat-on nga resulta sa
Isip resulta niini nga kalihokan ang mga estudyante makahimo sa:
- Ihulagway, ipakita ug irekord kung giunsa pagputol ang usa ka concave ug usa ka convex lens gikan sa gelatin gamit ang usa ka lingin nga cookie cutter.
- Paghimo og mga konklusyon gikan sa ebidensya kung giunsa ang paglihok sa agianan sa kahayag kung ang usa ka dependent variable (porma sa lens, gidak-on, distansya gikan sa gigikanan sa kahayag) mausab.
Sa dili pa ang kalihokan, ipaila, hisguti o ribyuha
- Concave ug convex lens
- Giunsa ang pagdokumento sa usa ka mabalikbalik nga proseso http://www.wikihow.com/Document-a-Process
Ipadali ang Kalihokan
Kami kusganong mosugyot nga imong kuhaon kini nga panahon sa klase aron tugotan ang mga estudyante og gitakdang gidugayon sa oras (15-20 ka minuto) nga makigbisog human nimo gipakita kanila ang mga porma nga ilang himoon ug gihatag kanila ang ilang mga materyales, imbes nga ipakita sa mga estudyante sa dayag unsaon paghimo sa mga porma. Kung nahibal-an na nila kung giunsa paghimo ang usa ka concave ug usa ka convex lens, ilang idokumento ang proseso nga ilang gigamit.
Kini nga hagit nagpahimutang sa pundasyon alang sa pagsabut sa usa ka butang nga sukaranan, apan dili intuitive bahin sa kini nga mga matang sa mga lente - nga kini gikan sa mga lingin; ug ang mas abante nga pagsabot sa matematika nga naghulagway sa mga kabtangan sa mga lente nagsalig niana nga pagsabot. Kining yano nga hands-on nga kalihokan naghatag sa mga estudyante og eksperyensyal, intuitive nga kasinatian sa relasyon tali sa concave/convex lens ug circles.
- Ipaila ang hagit alang karon: Pagdokumento og proseso kung giunsa pagputol ang usa ka convex ug usa ka concave lens
- Concave: 2 -3 lain-laing mga gidak-on
- Convex: 2-3 lain-laing mga gidak-on
- Hatagi ang matag pares sa mga estudyante og usa ka hugpong sa mga round cookie cutter ug usa ka ~9" X 7" nga slab sa gelatin.
- Tugoti ang 15-20 ka minuto alang sa mga grupo sa mga estudyante nga mag-eksperimento sa pagputol sa mga porma sa lens, pagtutok sa pagdokumento sa usa ka balik-balik ug kasaligan nga proseso alang sa paggamit sa mga round cookie cutter sa pagdesinyo sa concave ug convex lens.
- Pag-circulate sa tibuok kwarto samtang ang mga team nagtrabaho sa pag-obserbar sa ilang mga paningkamot. Tabangi ang mga team sa pag-set-up sa ilang mga ekipo kung gikinahanglan.
Itingob ug Pamalandonga
- Pahunonga ang mga estudyante pagkahuman sa 15-20 ka minuto aron maghimo usa ka diskusyon sa klase bahin sa trabaho sa mga estudyante. Ipapasabot sa mga estudyante ngadto sa ilang mga kaedad ang ilang eksperimento nga set-up, ug mga pamaagi sa pagdokumento sa proseso.
- Isip usa ka klase, isulat (idokumento) ang proseso base sa mga nakit-an ug input sa mga estudyante.
KALIHOKAN 4: EKSPERIMENTO NGA MAY LAKI SA LENSA (KALAT) (45-60 min)
summary
Gamit ang proseso nga gidokumento sa katapusang yugto sa klase, ang mga estudyante moapil sa siyentipikanhong proseso sa pagkolekta ug pagrekord sa datos ug pagkab-ot sa konklusyon mahitungod sa epekto sa dependent variable (lapad sa lente) sa focal length. Kini mao ang qualitative. Ang focal length mas taas o mugbo, pananglitan.
Ang pagsabot kon sa unsang paagi ang gidak-on (gilapdon) sa lente ug ang gilay-on gikan sa tinubdan sa kahayag ngadto sa lens makaapektar sa focal length makatabang sa mga estudyante sa pagdesinyo og sistema sa mga lente aron mapalambo ang panan-aw kon sila moapil sa kataposang hagit.
- Ang mga estudyante mobuhat:
- Design:
- Concave: 2 -3 lain-laing mga gilapdon
- Convex: 2-3 lain-laing mga gilapdon
- Rekord: Dalan sa sinag UG gibana-bana nga focal length
- Concave lens: 2 -3 lain-laing mga gilapdon
- Convex lens: 2-3 lain-laing mga gilapdon
- Tapusa ang kwalitatibo nga relasyon tali sa gilapdon sa usa ka lente ug sa focal length
- Mga termino ug konsepto:
- Kahayag sa Kahayag
- Focal Length – sa unsang paagi ang pagbag-o sa gilapdon sa lens makaapekto sa focal length?
- Design:
Sa dili pa ang kalihokan, ipaila, hisguti o ribyuha
- Ang kalainan tali sa independente ug dependent variables
- Unsa nga mga variable ang independente ug nagsalig nga mga variable sa kalihokan karon -
- Ang gilapdon sa lente UG ang gilay-on sa tinubdan sa kahayag gikan sa lens mao ang mga dependent variables nga makaapekto sa resulta: focal length
- Ang kahulugan sa gitas-on sa tinuud ug kadali, ang relasyon niini sa panan-aw.
- Ang tinubdan sa kahayag = ang butang (ang kahayag nag-bounce gikan sa butang ngadto sa mata)
- Ang kahayag nga mosulod sa mata kinahanglang direktang magpokus sa retina aron maporma ang tin-aw nga hulagway.
- Kung gusto nimo nga ipakilala ang dugang nga matematika o moadto sa focal length sa mas detalyado, ang Khan Academy nagtanyag maayo kaayo nga kinatibuk-ang panan-aw alang sa imong pakisayran:
Ipakita/modelo unsaon pag-obserbar, pagsukod ug pagrekord
- Giunsa pagtino ang gibana-bana nga focal length sa usa ka concave ug usa ka convex lens
- Unsa ang mahitabo sa kinaiya (dalan) sa kahayag ingon nga dependent variable, (ang gilapdon sa lens), mga kausaban.
- Ribyuha o ipaila ang bokabularyo samtang imong gipasundayag
- Insidente ray
- Refracted ray
- Concave nga lente
- Mga lente sa convex
- Focal Length
Ipadali ang Kalihokan:
Awhaga ang sistematikong pag-eksperimento gamit ang kahayag ug mga lente
- Ipaila ang tumong sa kalihokan karong adlawa:
- Pagkolekta og mga datos ug paghimo og mga konklusyon mahitungod sa epekto sa gidak-on (lapad) sa lente sa focal length
- Pagkolekta og datos ug paghimo og mga konklusyon mahitungod sa epekto sa gilay-on gikan sa tinubdan sa kahayag ngadto sa lente sa focal length
- Hatagi ang matag parisan sa mga estudyante og set sa mga materyal:
- Set sa mga round cookie cutter
- 9" X 13" nga slab sa gelatin
- Set sa tulo ka Light Blox
- Hatagi ang mga estudyante og instruksyon sa
- Pagdesinyo ug 3 ka convex lens nga adunay lainlain nga gilapdon
- Sukda ug irekord ang gilapdon sa matag lente ug ang katugbang nga focal length niini
- Hatagi ang mga estudyante og instruksyon sa
- Pagdesinyo og 3 ka concave lens nga lainlain ang gilapdon
- Sukda ug irekord ang gilapdon sa matag lente ug ang katugbang nga focal length niini
- Hatagi ang mga estudyante og instruksyon sa
- Sukda ug irekord kung giunsa pagbag-o ang gitas-on sa focal samtang nagbag-o ang distansya tali sa gigikanan sa kahayag ug sa lente.
- Kung narekord na sa mga team ang ilang mga sukod ug mga obserbasyon, tapuson ang kalihokan.
- Hatagi ang mga estudyante og panahon sa paghuman sa ilang trabaho, pagkompleto sa mga talaan sa datos ug mga drowing kon gikinahanglan.
- Paggahin ug panahon sa pagpanglimpyo.
Summary ug Pamalandong
Hangyoa ang mga team sa pagpaambit sa ilang mga resulta. Paghimo og diskusyon sa klase diin ang mga team/indibidwal nagpatin-aw sa ilang gibuhat, unsa ang ilang naobserbahan, ug unsa ang ilang gibati sa mga resulta. Depende sa imong pamaagi mahimo nimong gamiton ang usa sa pipila ka aktibong mga estratehiya sa pagkat-on o pagdapit og mga boluntaryo sa pagdrowing o pagpakita sa ilang trabaho sa atubangan sa klase.
- Gamit ang mga resulta sa estudyante, lakip ang mga drowing ug mga talaan sa datos, itandi ang kalainan tali sa pagpasa sa kahayag bisan sa matag matang sa lente.
- Isip usa ka klase hisguti ang mga pangutana sama sa:
- Unsa ang mahitabo sa focal length samtang ang gilapdon sa lens motaas o mokunhod?
- Parehas ba kini sa concave ug sa convex?
- Ang mga resulta ba lahi sa gilay-on gikan sa kahayag ngadto sa lente?
- Unsa ang imong nakat-unan mahitungod sa convex ug concave lens nga makatabang kanimo sa katapusang hagit?
- Isip usa ka klase, hisguti ang mga resulta sa eksperimento. Ang mga pangutana nga tubagon naglakip apan dili limitado sa:
- Giunsa ang pagbag-o sa focal point samtang ang lens mahimong gamay/dako?
- Unsang ebidensiya ang nagsuporta niini nga mga konklusyon?
- Sa unsang paagi magkalahi ang mga resulta tali sa concave ug convex lens?
- Sa unsang paagi ang pagsabot sa relasyon tali sa porma ug gidak-on sa lente ug focal point makatabang sa kataposang hagit sa pagdesinyo og sistema sa lens aron mapalambo ang panan-aw?
- Kung ang mga estudyante naghimo usa ka panagna bahin sa focal point ug gidak-on sa lens, giunsa ang pagtandi sa ilang panagna sa mga resulta? Natingala ba ang mga resulta?
- Sa kataposang kalihokan hagiton ka sa paghimo ug sistema sa mga lente nga gidisenyo aron mapauswag ang panan-aw. Unsa ang imong nakat-unan mahitungod sa mga lente ug focal point nga makatabang kanimo sa pagsagubang sa hagit?
- Hinumdomi ang mga hulagway sa mata (normal, duol, ug layo nga panan-aw). Hain nga bahin sa diagram gusto nimo nga ipunting ang kahayag?
KALIHOKAN 5: EKSPERIMENTO SA 2 LENS SYSTEMS (45-60 min)
summary
Isip ilang katapusang kalihokan sa pagpangandam alang sa Design Challenge, ang mga estudyante nagsuhid sa kinaiya sa kahayag samtang kini moagi sa nagkalain-laing kombinasyon sa mga pares sa lens. Sa katapusang hagit, ang mga estudyante makadawat og diagram sa mata sa pasyente. Ang usa ka lente sa sistema magrepresentar sa lente nga makita sa mata. Kinahanglang magdesinyo ang mga estudyante og usa o daghan pang gelatin nga lente aron matul-id o mapauswag ang panan-aw sa ilang pasyente. Ang kombinasyon sa mga lente ug ang ilang pag-align kinahanglan nga magpunting sa kahayag sa retina sa diagram sa mata sa pasyente.
Pun-a ang kataposang bahin sa KWL nga tsart UNA.
Pagkat-on nga resulta sa
Isip resulta niini nga leksyon, ang mga estudyante makahimo sa:
- Ihulagway, ipakita ug irekord ang epekto sa usa ka sistema sa duha ka lente sa agianan sa kahayag ug focal length
- 2 convex lente
- 2 concave lente
- 1 concave ug 1 convex lens
- Ihulagway ang papel sa mga lente sa lain-laing mga instrumento nga gigamit sa pagpauswag sa panan-aw o pagtutok sa mga hulagway
- camera
- Telescope
- mikroskopyo
- Nagdako nga baso
- Ihulagway ang papel sa mga lente sa panan-aw sa tawo
- Ang mata sa tawo adunay usa ka convex lens
- Ang tin-aw nga panan-aw sa tawo nagsalig sa abilidad sa pagpunting sa kahayag ilabi na sa retina
- Myopia ug hyperopia isip komon nga mga problema sa panan-aw
- Tagna kon sa unsang paagi ang lain-laing mga lente mahimong makapauswag sa panan-aw sa tawo kung adunay myopia o hyperopia.
Opsyonal nga Math
https://www.khanacademy.org/science/physics/geometric-optics/lenses/v/multiple-lenssystems
Ibutang ang entablado alang sa pag-eksperimento sa daghang mga lente.
Isip usa ka klase, paghimo og lista sa lain-laing mga instrumento nga naggamit og duha o labaw pa nga mga lente. Kon ang mga estudyante mosugyot nga ang mata inubanan sa antipara kay usa ka sistema sa lens, ipasabut nga sa katapusan nga leksyon sila piho nga motubag niini nga kombinasyon. Sa pagkakaron focus sa mga instrumento sama sa teleskopyo, mikroskopyo, ug binoculars.
Hangyoa ang mga estudyante sa pagpasabut kon giunsa nila sa paghunahuna nga ang lain-laing mga instrumento nagtrabaho ug ang mga relasyon tali sa mga lente ug sa mga lente ug kahayag.
Ipasabut nga niini nga kalihokan ang mga estudyante magsuhid sa mga kombinasyon sa mga lente sa kinaiya sa kahayag. Ipasabut nga sila mopasa og usa ka silaw sa kahayag pinaagi sa duha ka lente aron sa pag-obserbar ug pagrekord sa mga resulta.
Isip usa ka klase hisguti ang daghang mga variable sa eksperimento, kung unsa ang usbon, ug unsa ang magpabilin nga parehas. Ang pipila ka mga variable nga kinahanglan mailhan sa mga estudyante naglakip sa:
- Distansya tali sa mga lente
- Kombinasyon sa mga klase sa lens aron makahimo mga parisan sa mga lente
- Posisyon ug gilay-on sa tinubdan sa kahayag ngadto sa mga lente
Ipadali ang Kalihokan
Ipasabut nga niini nga kalihokan ang mga estudyante kinahanglang magtipig og mainampingong mga rekord sa ilang trabaho. Depende sa oras nga magamit, patrabahoa ang tanan nga mga grupo sa tanan nga mga kombinasyon sa mga lente o bahina ang klase sa "mga eksperto nga grupo" ug i-assign kanila ang responsibilidad sa pagreport balik sa klase sa sistema nga ilang gisuhid.
Ang mga team kinahanglang mag-eksperimento sa tanan o pipila sa mosunod nga mga kombinasyon sa lens:
- Convex + Convex
- Lubok + Lubok
- Convex + Concave
- Pun-a ang kataposang bahin sa KWL nga tsart UNA
- Ipaplano sa mga estudyante ang ilang eksperimento, idrowing ang ilang set-up, ug paghimo og talaan sa datos diin irekord ang mga resulta. Sa laing paagi, idrowing ang ekipo nga set-up sa pisara ug i-apod-apod ang usa ka talaan sa datos sa matag team.
- Sa higayon nga ang mga team magpakita sa usa ka tukma nga plano alang sa ilang mga eksperimento, hatagi sila og gelatin ug mga himan.
- Siguruha nga ang mga estudyante mag-usisa sa epekto sa mga kombinasyon sa lens UG ang epekto sa pagbag-o sa distansya tali sa mga lente.
- Ihatag ang atensyon sa mga epekto sa lainlaing kombinasyon sa lens sa pamatasan sa kahayag.
- Ipunting ang atensyon sa mga epekto sa pagbag-o sa gilay-on tali sa mga lente sa pamatasan sa kahayag.
- Ilibot sa tibuok kwarto aron maobserbahan ang mga estudyante. Kung angay, apil ang mga team sa usa ka diskusyon sa ilang mga pamaagi sa eksperimento, pagsukod, obserbasyon, ug mga resulta. Tabangi sila sa pagkonektar sa ilang mga pamaagi sa ilang mga resulta.
- (Opsyonal) Ipahimo sa mga estudyante ang “ray diagrams” para sa mga lente sama sa gipakita dinhi.
Summary ug Pamalandong
Isira ang mga eksperimento nga gihimo sa mga estudyante. Isip usa ka klase, ribyuha ang kinaiya sa kahayag samtang kini moagi sa lain-laing parisan sa mga lente ug ang epekto sa pag-usab sa gilay-on tali sa mga parisan sa mga lente.
- Kon gikinahanglan, hatagi ang mga estudyante og panahon sa pagribyu ug pagkompleto sa trabaho gikan sa miaging lakang sa leksyon sa dili pa ipresentar.
- Ipapaambit sa mga team ang ilang mga resulta. Awhaga ang mga estudyante sa pag-refer sa mga drowing ug datos aron ipasabut ang ilang mga obserbasyon ug mga konklusyon.
- Isip usa ka klase, hisguti ang mga pangutana sama sa:
- Unsa ang mahitabo sa focal point samtang imong ibalhin ang usa ka lente nga mas duol o palayo gikan sa lain? Nagdepende ba kini kung unsang kombinasyon sa mga lente ang imong gigamit?
- Unsa ang mahitabo sa focal point sa duha ka convex lens
- Unsay mahitabo sa focal point sa duha ka concave lens?
- Unsa ang mahitabo sa lain-laing mga kombinasyon sa lain-laing mga lente?
- Sa unsang paagi ang pagtrabaho sa duha (o daghan pa) nga mga lente magamit sa katapusang hagit sa pagdesinyo sa usa ka sistema sa mga lente aron mapauswag ang panan-aw sa pasyente?
- Unsa nga mga kombinasyon sa mga lente sa imong hunahuna ang makapauswag sa panan-aw alang sa usa ka duol nga panan-aw nga pasyente?
- Unsa nga kombinasyon sa mga lente sa imong hunahuna ang makapauswag sa panan-aw alang sa usa ka pasyente nga adunay layo nga panan-aw?
KAPILIAN
- Eksperimento sa dugang nga mga kombinasyon sa mga lente.
- Mga disenyo sa panukiduki sa lainlaing mga instrumento nga naggamit sa mga lente sama sa mga teleskopyo, laser, mikroskopyo, ug binocular.
Ang Hagit: Pagdesinyo ug 2-lens system para matul-id ang problema sa panan-aw (45-60 min)
summary
Kini nga kalihokan naka-focus sa pagkuha sa mga estudyante pinaagi sa usa ka proseso sa paghimo og sistema sa lens nga nagtul-id sa problema sa panan-aw. Ang katuyoan sa leksyon sa kalihokan dili ang pagdesinyo sa perpekto nga lente, apan aron masabtan kung unsa ang masulbad sa usa ka problema sa proseso sa engineering. Tugoti ang daghang oras ug pipila ka mga structured nga mga utlanan aron tugotan ang pagdiskobre nga makadasig sa eksplorasyon!
Nauna nga Kahibalo ug Kahanas
- Ang kahayag mobiyahe sa usa ka tul-id nga linya hangtud nga kini moigo sa usa ka butang o mobiyahe gikan sa usa ka medium ngadto sa lain
- Ang tanan nga atong makita mao ang resulta sa kahayag nga misulod sa atong mga mata; ang kadaghanan niana nga kahayag gibanaag
- Sa diha nga ang kahayag moagi gikan sa usa ka medium ngadto sa lain (ie: pinaagi sa usa ka lente), ang kahayag mabawog o refracted
- Ang porma ug materyal sa lente makaapektar kung giunsa pagduko ang kahayag
- Ang mata adunay usa ka lente nga nagpunting sa kahayag sa retina. Ang tin-aw nga panan-aw nagdepende sa abilidad sa lente sa mata sa pagpiko sa kahayag nga mosulod sa mata aron ang imahe maporma espesipiko sa retina
Ipadali ang Kalihokan:
- Ribyuha ug tan-awa ang KWL chart sa mga estudyante
- Ihatag ang usa ka set sa Light Blox nga ang mga slit caps ON, ug duha ka molde nga gelatin lens (usa ka convex ug usa ka concave) sa matag grupo sa 3 ka estudyante.
- Ipakita sa mga estudyante kon unsaon pagpasiga ang mga suga ug hatagi silag 3-5 ka minuto sa pagsuhid kon giunsa paglihok sa kahayag ang mga lente.
- Ihatag ang template sa usa ka mata nga adunay "normal" nga panan-aw. Ipabutang sa mga estudyante ang gihulma nga convex lens "sa" sa mata aron makita nga ang kahayag moabut sa usa ka focal point SA retina. Ang tin-aw nga pagtan-aw nagdepende sa focal point nga mitugpa sa usa ka espesipikong dapit sa mata, nga gitawag ug retina.
- Sunod, ipabutang sa mga estudyante ang gihulma nga convex lens sa template sa usa ka hyperopic nga mata nga nanginahanglan pagtul-id sa panan-aw tungod kay ang kahayag moabut sa sayup nga lugar. Tan-awa kung diin ang sentro. Dili kini makamugna ug maayong panan-aw!
- Hangyoa sila sa pagpasabot sa problema ug pagtag-an sa usa ka solusyon… Unsa ang mahimong "mobalhin" sa focal point ngadto sa laing lokasyon. Niini nga punto, tugoti ang mga estudyante og panahon nga mag-uban ang concave ug ang convex lens aron ilang madiskubre nga ang concave lens nagpalihok sa focal point.
- Sunod, hatagi ang matag grupo og square (~ 4” X 8”) sa giandam, doble nga kusog nga plain gelatin ug 3 ka round cookie cutter nga lainlain ang diametro.
- Ipasabut nga sa kini nga gelatin, maghimo sila usa ka IKADUHANG lente, aron matul-id ang problema sa panan-aw. Ang mga materyales ug mga himan nga anaa kanila mao ang gelatin, kutsilyo ug cookie cutter!
- Hangyoa ang mga estudyante nga magpraktis una sa paghimo og concave ug convex lens gamit ang ilang mga cookie cutter ug gelatin.
- Sunod hangyoa ang mga estudyante sa paghimo og mga lente gamit ang mga cookie cutter, ang plastik nga kutsilyo ug gelatin, nga magtul-id sa mga problema sa panan-aw nga gipakita sa mga templates.
- Samtang ang mga estudyante nagmugna, nagsulay ug nagpauswag sa ilang disenyo sa lens, nag-apil sila sa mga kinahanglanon sa proseso sa engineering gamit ang mga lente ug kahayag.
Ang tumong mao ang pagtugot sa mga estudyante nga masabtan nga ang kahayag mahimong mamanipula sa mga lente - ug nga pinaagi sa pagbuhat niini, sila makasulbad sa mga problema. Mahagiton ang pagkuha sa lente nga husto. Para sa mas abante nga mga estudyante, mahimo nimong ipaila ang focal length, radius sa curvature ug index of refraction isip mga pamaagi sa matematika sa pagmugna og mga solusyon kaysa sa "trial and error" nga pamaagi nga ilang gigamit.
Pagbag-o sa Oras
Ang leksyon mahimo’g gamay sa 1 ka klase sa klase alang sa mga tigulang nga estudyante. Bisan pa, aron matabangan ang mga estudyante gikan sa pagbati nga nagdali ug aron masiguro ang kalampusan sa estudyante (labi na alang sa mga batan-on nga estudyante), bahinon ang leksyon sa duha ka mga panahon nga hatagan ang mga estudyante og daghang oras sa pag-brainstorm, pagsulay sa mga ideya ug tapuson ang ilang laraw. Pagpahiangay sa pagsulay ug pagbuut sa sunod nga yugto sa klase.
Mga Diagram sa Mata
Mga Koneksiyon sa Internet
Kalihokan sa Pagsulat
Unsa ang ubang mga aplikasyon sa mga lente sa atong kalibutan?
Pag-align sa Mga Framey sa Kurikulum
Mubo nga sulat: Ang tanan nga mga plano sa leksyon niini nga serye gipahiangay sa Computer Science Teachers Association K-12 Computer Science Standards, ang US Common Core State Standards for Mathematics, ug kung magamit usab sa National Council of Teachers of Mathematics' Principles and Standards for School Mathematics, ang International Technology Education Association's Standards for Technological Literacy, ug ang US National Science Education Standards nga gihimo sa National Research Council.
Mga Panguna nga Ideya sa Pagdisiplina
∙ PS4.B: Electromagnetic Radiation
o Ang agianan sa kahayag mahimong masubay isip tul-id nga mga linya, gawas sa mga ibabaw tali sa lain-laing transparent nga materyales (pananglitan, hangin ug tubig, hangin ug bildo) diin ang kahayag nga agianan miliko tali sa media. (MS-PS4-2)
∙ ETS1.A: Paghubit ug pagtangtang sa mga Problema sa Engineering
o Ang mas tukma nga mga sukdanan sa buluhaton sa disenyo ug mga limitasyon mahimong mahubit, mas dako ang posibilidad nga ang gidisenyo nga solusyon mahimong malampuson. Ang espesipikasyon sa mga pagpugong naglakip sa pagkonsiderar sa siyentipikong mga prinsipyo ug uban pang may kalabutan nga kahibalo nga lagmit maglimite sa posible nga mga solusyon (MS-ETS1-1)
∙ ETS1.B: Pagpalambo sa Posibleng mga Solusyon
o Kinahanglang sulayan ang usa ka solusyon, ug dayon usbon base sa mga resulta sa pagsulay aron mapauswag kini. MS-ETS-4)
Mga Praktis sa Agham ug Inhenyero
∙ Ipasabut ang usa ka problema sa disenyo nga masulbad pinaagi sa paghimo sa usa ka butang, himan, proseso o sistema ug naglakip sa daghang mga pamatasan ug mga pagpugong, lakip ang kahibalo sa siyensya nga mahimong limitahan ang posible nga mga solusyon. (MS-ETS1-1)
∙ Paghimo ug paggamit ug modelo sa paghulagway sa mga panghitabo (MS-PS4-2)
∙ Pag-analisar ug paghubad sa datos aron mahibal-an ang pagkaparehas ug kalainan sa mga nahibal-an. (MS ETS1-3)
Mga Konsepto sa Crosscutting
∙ Istruktura ug Kalihokan
o Ang mga estruktura mahimong gidisenyo aron sa pag-alagad sa partikular nga mga gimbuhaton pinaagi sa pagkonsiderar sa mga kabtangan sa lain-laing mga materyales ug sa unsa nga paagi nga ang mga materyales maporma ug magamit (MS PSR-2)
o Ang mga estruktura mahimong gidisenyo aron magsilbi sa partikular nga mga gimbuhaton
Worksheet sa Estudyante #1:KWL Chart
Petsa sa Ngalan sa Estudyante
Ang mga nars, doktor, ug mga inhenyero magtinabangay sa pagdesinyo ug paghimog mga antipara ug uban pang mga himan nga makapauswag sa panan-aw. Niini nga hagit magdesinyo ka ug sistema sa mga lente aron mapauswag ang panan-aw sa pasyente.
Unsa ang kinahanglan nimong masayran bahin sa mata ug lente sa tawo aron makatabang sa pagpauswag sa panan-aw sa usa ka tawo?
Gamita ang KWL graphic organizer sa ubos aron ilista ang imong nahibal-an, gusto nimo mahibal-an ug nakakat-on sa pagdesinyo sa mga antipara aron mapauswag ang panan-aw sa usa ka tawo
Unsa akong Hibaloi mahitungod sa Mata ug Lensa | Unsa akong Gusto aron mahibal-an bahin sa mga Mata ug
lente |
Unsa akong Nakakat-on mahitungod sa Mata ug
lente |
||
|
|
|||
|
||||
|
||||
|
Worksheet sa Estudyante 2: Mga Materyal ug Eksperimental nga Set-up
Petsa sa Ngalan sa Estudyante
Aron makompleto ang hagit sa disenyo sa katapusan niini nga yunit, kinahanglan nimo nga mahibal-an kung unsaon pag-orient ang gelatin ug mga suga aron maobserbahan ang agianan sa kahayag samtang kini moagi gikan sa tinubdan sa kahayag pinaagi sa usa ka piraso sa gelatin
Gamit ang mga pulong ug/o mga drowing, ihulagway ug idokumento ang agianan sa kahayag samtang kini moagi sa gelatin: o Uban sa gelatin nga gibutang patag sa lamesa o Uban sa gelatin DILI gibutang patag sa lamesa
- 1 beam nga adunay Light Blox nga naglingkod sa mas lapad nga kilid niini
- 1 beam nga adunay Light Blox nga naglingkod sa mas pig-ot nga kilid niini
- 3 ka beam dungan
Worksheet sa Estudyante 3: Pagsubay sa Ray
Gamit ang mga pulong ug mga drowing, irekord ang agianan sa usa ka silaw sa kahayag samtang kini moagi gikan sa tinubdan sa kahayag pinaagi sa usa ka kilid sa usa ka lente ngadto sa pikas kilid sa usa ka piraso sa gelatin; ug paghimog mga konklusyon kon sa unsang paagi ang kahayag moagi sa usa ka piraso sa gelatin nga adunay a
- Patag/tul-id nga nawong
- Kurbadong nawong
- Ihulagway, ipakita ug irekord ang agianan sa kahayag samtang kini moagi sa usa ka convex ug concave lens (gamit ang 3 ka suga)
- Ilha ug ipasabot: concave lens, convex lens incident ray, refracted ray
Worksheet sa Estudyante 4: Template sa Mata
Paghubad sa Plano sa Leksyon