অপটিক্স অন আই
এই পাঠের লক্ষ্য হল ছাত্রছাত্রীদের উপকরণগুলি অন্বেষণ এবং কাজ করার, পর্যবেক্ষণগুলি তৈরি এবং ভাগ করে নেওয়ার এবং জেলটিন আকার এবং আলোর মধ্যে সম্পর্কের একটি মৌলিক বোঝাপড়া তৈরি করার একটি উন্মুক্ত সুযোগ প্রদান করা।
শিক্ষার্থীদের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন:
- আলো
- লেন্সসমূহ
- সহায়ক দৃষ্টি প্রযুক্তি
বয়স স্তর: 10-14
ইসলাম
- কার্যকলাপ উপকরণ অন্তর্ভুক্ত কিট এখানে পাওয়া যাবে: https://laserclassroom.com/product/eyes-on-optics-kit-a-gelatin-optics-engineering-project/
ভূমিকা
- স্টুডেন্ট ওয়ার্কশীট 1: KWL চার্ট - অ্যাক্টিভিটি 5 এ আবার ব্যবহারের জন্য সংরক্ষণ করুন
- সাধারণ, হাইপারোপিক এবং মায়োপিক চোখের চিত্র/হাত আউট
- চশমার জুড়ি
ক্রিয়াকলাপ 1
- স্টুডেন্ট ওয়ার্কশীট #2: উপকরণ এবং পরীক্ষামূলক সেট-আপ
- প্রস্তুত জেলটিন স্ল্যাব (নীচের রেসিপি দেখুন)
- লাইট ব্লক্সের সেট (https://laserclassroom.com/light-blox/অথবা লেজার ব্লক্স (https://laserclassroom.com/laser-blox/)
- বৃত্তাকার কুকি কাটার সেট
- প্লাস্টিকের ছুরি
ক্রিয়াকলাপ 2
- স্টুডেন্ট ওয়ার্কশীট #3: রে ট্রেসিং
- জেলটিন আকার প্রস্তুত
- ছাঁচযুক্ত উত্তল লেন্স
- ছাঁচযুক্ত অবতল লেন্স
- জেলটিনের বর্গক্ষেত্র (~ 3 ”X 3”)
- জেলটিনের বৃত্ত (~ 3 ”ব্যাস)
- লাইট ব্লক্সের সেট (https://laserclassroom.com/light-blox/অথবা লেজার ব্লক্স (https://laserclassroom.com/laser-blox/)
ক্রিয়াকলাপ 3
- প্রতি দল 1 জেলটিন স্ল্যাব প্রস্তুত
- 1 টি দল প্রতি বৃত্তাকার কুকি কাটার সেট
- প্রতি দল 1 টি প্লাস্টিকের ছুরি
ক্রিয়াকলাপ 4
- প্রতি দল 1 জেলটিন স্ল্যাব প্রস্তুত
- 1 টি দল প্রতি বৃত্তাকার কুকি কাটার সেট
- প্রতি দল 1 টি প্লাস্টিকের ছুরি
ক্রিয়াকলাপ 5
- স্টুডেন্ট ওয়ার্কশীট # 1
- প্রতি দল 1 জেলটিন স্ল্যাব প্রস্তুত
- 1 টি দল প্রতি বৃত্তাকার কুকি কাটার সেট
- প্রতি দল 1 টি প্লাস্টিকের ছুরি
ক্রিয়াকলাপ 6
- প্রতি দল 1 জেলটিন স্ল্যাব প্রস্তুত
- 1 টি দল প্রতি বৃত্তাকার কুকি কাটার সেট
- প্রতি দল 1 টি প্লাস্টিকের ছুরি
- চোখের টেমপ্লেট
- রেফারেন্সের জন্য KWL চার্ট
ডিজাইন চ্যালেঞ্জ
- লাইট ব্লক্সের সেট
- ছাঁচযুক্ত লেন্সের সেট - একটি অবতল এবং একটি উত্তল
- জেলটিনের স্ল্যাব
- প্লাস্টিকের ছুরি
- কুকি Cutters
- চোখের টেমপ্লেট
- ওয়ার্কশীট #1 থেকে সম্পন্ন KWL চার্ট
জেলটিন রেসিপি:
- নিম্নলিখিত রেসিপিটি প্রায় ছয়টি বড় ডিস্কের জন্য পর্যাপ্ত জেল তৈরি করে:
- 4 কাপ জল
- নক্স অরিজিনাল জেলটিনের en টি খাম
- 1 "x 9" x 7 "এর মাত্রা সহ 2 টি ধারক
- সিদ্ধ পানি. নক্স অরিজিনাল জেলটিনের c কাপ ফুটন্ত পানিতে en টি খাম (অথবা জেলটিনের সাথে ১: ২ জলের অনুপাত) মেশান।
- ক্রিয়াকলাপ #2 এর জন্য, লেন্স মোল্ড ট্রেগুলিতে মিশ্রণটি েলে দিন।
- অন্যান্য সমস্ত কাজের জন্য, পাত্রে মিশ্রণটি pourেলে দিন যাতে তরলের গভীরতা কমপক্ষে 0.75 ইঞ্চি হয়। শক্ত করার জন্য রাতারাতি একটি ফ্রিজে জেলটিন সেট করুন।
উপকরণ
- একটি বৃহত পুনর্ব্যবহারযোগ্য বিন বা বাক্সে বিভিন্ন ধরণের পরিষ্কার, শুকনো পুনর্ব্যবহারযোগ্য (প্লাস্টিক, কাচ, ধাতু / অ্যালুমিনিয়াম ক্যান এবং কাগজ)
- দীর্ঘ টেবিল বা কয়েকটি সংক্ষিপ্ত টেবিল একসাথে রাখা placed
প্রক্রিয়া
লম্বা টেবিলের উপর নকশা রাখুন (বা কয়েকটি সংক্ষিপ্ত টেবিল একসাথে রাখা), নকশায় পুনর্ব্যবহারযোগ্য যুক্ত করুন এবং প্রতিটি নকশা পুনর্ব্যবহারযোগ্যকে আলাদাভাবে আলাদাভাবে কীভাবে সাজান তা নথিভুক্ত করুন।
ডিজাইন চ্যালেঞ্জ
একজন রোগীর দৃষ্টিশক্তি উন্নত করার জন্য লেন্সের একটি সিস্টেম ডিজাইন করার চ্যালেঞ্জ দেওয়া আপনি ইঞ্জিনিয়ারদের একটি দলের অংশ। আপনি লেন্সের অপটিক্স এবং মানুষের চোখ সম্পর্কে জানতে 6 টি কাজ সম্পন্ন করবেন।
নির্ণায়ক
- একটি রোগীর দৃষ্টিশক্তি উন্নত করার জন্য একটি সিস্টেম ডিজাইন এবং স্কেচ করুন।
সীমাবদ্ধতার
- শুধুমাত্র সরবরাহিত সামগ্রী ব্যবহার করুন।
পাঠের জন্য 45৫-60০ মিনিটের ক্লাস পিরিয়ড প্রয়োজন
চ্যালেঞ্জের সূচনা
সারাংশ
এই পাঠটি একটি নকশা চ্যালেঞ্জ, একটি উন্মুক্ত প্রকল্প যা ছাত্রদের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে, উদ্যোগ নিতে এবং সৃজনশীলভাবে চিন্তা করতে উৎসাহিত করে। ইঞ্জিনিয়ারিং এবং ডিজাইনের চ্যালেঞ্জ বৈজ্ঞানিক প্রক্রিয়া কাজে লাগানো, প্রযুক্তিগত জ্ঞান ও দক্ষতা বিকাশ এবং আধুনিক সমাজে সাফল্যের জন্য প্রসঙ্গ এবং অর্থ প্রদান করে।
এই ডিজাইন চ্যালেঞ্জটি চালু করার জন্য, শিক্ষার্থীদের রোগীর দৃষ্টিশক্তি উন্নত করার জন্য লেন্সের একটি সিস্টেম ডিজাইন করার লক্ষ্যে উপস্থাপন করা হয়, শিক্ষার্থীরা লেন্সের অপটিক্স এবং মানুষের চোখের চ্যালেঞ্জ মোকাবেলায় তাদের যা জানেন এবং প্রয়োজন তা চিহ্নিত করে।
পটভূমি দক্ষতা এবং জ্ঞান
- উৎস (বা বস্তু) থেকে চোখে আলোর পথ (alচ্ছিক কার্যকলাপ: ক্লাসরুম গুহা)
- মানুষের চোখে আলোর পথ: রেটিনা এবং ফোকাল পয়েন্ট
- চ্ছিক কার্যকলাপ - আপনার নিজের দৃষ্টি দিয়ে পরীক্ষা করুন
কার্যকলাপের জন্য সেট আপ করুন
শিক্ষার্থীদের 2 বা 3 টি দলে বিভক্ত করুন এবং লেন্স এবং মানুষের চোখের গঠন এবং কার্যকারিতা সম্পর্কে মস্তিষ্কের আলোচনার জন্য একটি মঞ্চ তৈরি করুন।
একজোড়া চশমা ধরে রাখুন।
দৃষ্টিশক্তির উন্নতির জন্য চশমা কীভাবে কাজ করে তা শিক্ষার্থীদের ব্যাখ্যা করতে বলুন। শিক্ষার্থীদের তাদের নকশাগুলি স্কেচ করতে দিন যদি এটি তাদের আরও সম্পূর্ণভাবে প্রকাশ করতে সাহায্য করে।
ক্লাসে ব্যাখ্যা করুন যে এই পাঠটি একটি নকশা চ্যালেঞ্জের সাথে শেষ হয়। ব্যাখ্যা করুন যে শিক্ষার্থীদের দল রোগীর দৃষ্টিশক্তি উন্নত করতে লেন্সের একটি সিস্টেম ডিজাইন করবে। ব্যাখ্যা করুন যে তারা রোগীর চোখের একটি মডেল পাবে এবং রোগীদের দৃষ্টি উন্নত করার জন্য লেন্সের একটি সেট ডিজাইন করার দায়িত্ব দেওয়া হবে।
ব্যাখ্যা করুন যে দলগুলিকে লেন্স ডিজাইন এবং পরীক্ষা করার সময় সংগ্রহ করা ডেটার উপর ভিত্তি করে তাদের নকশা সিদ্ধান্ত ব্যাখ্যা করতে হবে।
একটি ক্লাস আলোচনা আছে - ছাত্রদের জিজ্ঞাসা করুন:
- চশমা কিভাবে কাজ করে?
- দৃষ্টিশক্তি উন্নত করতে চশমা কীভাবে চোখের সাথে একত্রিত হয়?
- তাদের বিভিন্ন ধরনের চশমা? যদি তাই হয়, তারা কিভাবে আলাদা এবং কেন?
- আপনি কিভাবে মনে করেন যে ডাক্তাররা কোন ধরনের লেন্স দৃষ্টিশক্তিকে উন্নত করবে?
পাঠ সহজতর করা
স্ক্রিনে একটি সাধারণ চোখ, একটি হাইপারোপিক এবং একটি মায়োপিক চোখের ছবিগুলি প্রজেক্ট করুন এবং/অথবা এই ছবিগুলির সাথে দলগুলিকে একটি হ্যান্ডআউট বিতরণ করুন।
একটি শ্রেণী হিসাবে, চিত্রগুলির মধ্যে পার্থক্যগুলি পরীক্ষা করুন এবং আলোচনা করুন। শিক্ষার্থীদের নিম্নলিখিত বিষয়গুলি বুঝতে এবং নোট করতে সাহায্য করুন:
- অঙ্কনে দেখানো চোখের কাঠামোর মৌলিক কার্যাবলী সনাক্ত করুন এবং বুঝুন
- চোখের লেন্স সমগ্র জুড়ে অভিন্ন
- লেন্স থেকে রেটিনার দূরত্ব চোখ থেকে চোখে ভিন্ন
- রেটিনা সব চোখের জন্য একই জায়গায় অবস্থিত
- সামগ্রিকভাবে প্রতিটি চোখের আকৃতি আলাদা
দৃশ্যকল্প চ্যালেঞ্জ এবং স্টুডেন্ট ওয়ার্কশীট #1, KWL চার্ট শিক্ষার্থীদের মধ্যে বিতরণ করুন। একটি ক্লাস হিসাবে, দৃশ্যটি পড়ুন এবং পর্যালোচনা করুন। শিক্ষার্থীদের জোড়ায় জোড়ায় KWL সম্পন্ন করতে দিন।
সারাংশ এবং প্রতিফলন
একটি ক্লাস হিসাবে, দৃশ্যটি পর্যালোচনা করুন এবং স্বেচ্ছাসেবকদের তাদের কেডব্লিউএল গ্রাফিক আয়োজকদের কাছ থেকে ভাগ করতে বলুন এবং ডিজাইন চ্যালেঞ্জ সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের বোঝার মূল্যায়ন করুন।
শিক্ষার্থীদের প্রশ্ন করুন যেমন:
- কিভাবে, আপনার নিজের কথায়, আপনি যে নকশা চ্যালেঞ্জটি প্রদান করেছেন তা বর্ণনা করবেন?
- দৃষ্টিশক্তি উন্নত করার জন্য লেন্সের একটি সিস্টেম ডিজাইন করার জন্য আপনার কী জানা দরকার বলে আপনি মনে করেন?
- আপনি মানুষের চোখ এবং দৃষ্টি সম্পর্কে ইতিমধ্যেই কি বুঝতে পেরেছেন যা আপনাকে এই চ্যালেঞ্জ মোকাবেলায় সাহায্য করবে?
- লেন্সের প্রকৃতি সম্পর্কে আপনি ইতিমধ্যে কী বুঝতে পেরেছেন যা আপনাকে এই চ্যালেঞ্জ মোকাবেলায় সাহায্য করবে?
- ডিজাইন চ্যালেঞ্জ মোকাবেলা করার জন্য আপনার কী শেখার দরকার আছে বলে আপনি মনে করেন?
ক্রিয়াকলাপ 1: আলো এবং জেলটিনের সাথে অনুসন্ধান করুন (45-60 মিনিট)
সারাংশ
এই ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীরা আলোর পথটি পর্যবেক্ষণ এবং রেকর্ড করার সবচেয়ে কার্যকর উপায় খুঁজে বের করে এবং নথিভুক্ত করে কারণ এটি আলোর উৎস ছেড়ে চলে যায় এবং তারপর জেলটিনের বাইরে চলে যায়।
শিক্ষার্থীরা উপকরণগুলি অন্বেষণ এবং কাজ করার, পর্যবেক্ষণগুলি তৈরি এবং ভাগ করে নেওয়ার এবং জেলটিন আকার এবং আলোর মধ্যে সম্পর্কের একটি মৌলিক বোঝাপড়া গড়ে তোলার একটি উন্মুক্ত সুযোগ পাবে। দৃষ্টিশক্তি উন্নত করার জন্য লেন্স সিস্টেম ডিজাইনের চূড়ান্ত চ্যালেঞ্জ মোকাবেলায় সৃজনশীলতা এবং সমস্যা সমাধানে সহায়ক এই উন্মুক্ত অনুসন্ধান।
শেখার ফলাফল
এই ক্রিয়াকলাপের ফলে শিক্ষার্থীরা সক্ষম হবে:
- জেলটিনের একটি টুকরো দিয়ে আলোর উৎস থেকে যাওয়ার সময় আলোর পথ পর্যবেক্ষণ করার জন্য ওরিয়েন্ট জেলটিন এবং লাইট
- জেলটিনের মধ্য দিয়ে যাওয়ার সময় আলোর পথ বর্ণনা করুন এবং নথিভুক্ত করুন
জেলটিন দিয়ে টেবিলে ফ্ল্যাট রাখা
জেলটিন দিয়ে টেবিলের উপর সমতল করা হয় না
o 1 টি মরীচি লাইট ব্লক্সের সাথে তার বিস্তৃত পাশে বসে আছে
o 1 টি রশ্মি লাইট ব্লক্সের সাথে তার সংকীর্ণ পাশে বসে আছে
o একবারে 3 টি বিম
পূর্ব জ্ঞান এবং দক্ষতা
কার্যক্রম 1 শুরু করার আগে:
- এই পাঠের শেষে শিক্ষার্থীদের ডিজাইন চ্যালেঞ্জ সম্পর্কে ধারণা থাকা উচিত। উপরের "চ্যালেঞ্জের ভূমিকা" বিভাগটি দেখুন।
- অন্বেষণ কার্যক্রমের জন্য সর্বাধিক লক্ষ্য উপস্থাপন করুন: আলোর পথটি পর্যবেক্ষণ এবং রেকর্ড করার সবচেয়ে কার্যকর উপায় খুঁজে বের করতে এবং নথিভুক্ত করার জন্য এটি আলোর উৎস ছেড়ে যায় এবং জেলটিনের মধ্য দিয়ে যায় এবং তারপর বের হয়।
কিভাবে পরিমাপ এবং নিম্নলিখিত রেকর্ড করতে হবে তা প্রদর্শন করুন:
- শিক্ষার্থীদের উপকরণের একটি সেট দেখান এবং জেলটিনের বিভিন্ন আকৃতির টুকরা তৈরি করতে কুকি কাটার এবং প্লাস্টিকের ছুরি কীভাবে ব্যবহার করবেন তা প্রদর্শন করুন।
- শিক্ষার্থীদের দেখান কিভাবে আকৃতিগুলিকে এমনভাবে ম্যানিপুলেট করা যায় যাতে তারা প্রতিটি পৃষ্ঠের মধ্য দিয়ে আলো জ্বালায়।
- শিক্ষার্থীদের জেলটিনের মধ্য দিয়ে যাওয়া লাইটগুলিকে ওরিয়েন্ট করার দুটি ভিন্ন উপায় দেখান।
কার্যকলাপকে সহজতর করা
সৃজনশীলতা, অনুসন্ধান এবং ডকুমেন্টেশনকে উত্সাহিত করুন
- উপকরণ অনুসন্ধান এবং পরীক্ষা করা মডেল
- স্টুডেন্ট ওয়ার্কশীট #2 হস্তান্তর করুন এবং কিভাবে পর্যবেক্ষণ রেকর্ড করবেন তা মডেল করুন
- কিভাবে ডকুমেন্ট করবেন তা প্রদর্শন করুন:
- তাদের জেলটিনের টুকরোর আকার এবং আকৃতি
- জেলটিন এবং আলো (গুলি) এর অভিযোজন
- আলোর রশ্মির পুরো পথটি শুরু হয় যখন এটি লাইট ব্লক্স থেকে বেরিয়ে যায় এবং এটি জেলটিনের বাইরে চলে যায়
- দল তৈরি করুন এবং সম্পদ বিতরণ করুন। নিশ্চিত করুন যে প্রতিটি দলের কাটিং, কুকি কাটার, প্লাস্টিকের ছুরি, লাইট ব্লক্স (বা অন্যান্য আলোর উৎস), কাগজের একটি শীট এবং রেকর্ডিং উপকরণগুলির জন্য "জেলটিনের স্ল্যাব" রয়েছে।
- নিরাপদ এবং সম্ভব হলে লাইট নিভিয়ে দিন
- শিক্ষার্থীরা তাদের সরঞ্জাম প্রস্তুত এবং সংগঠিত করার সময় দলগুলি পর্যবেক্ষণ করার জন্য শ্রেণীকক্ষ জুড়ে প্রচার করুন।
- ছাত্ররা কাজ করার সময় পর্যবেক্ষণ করে কক্ষ জুড়ে প্রচার করুন। দলগুলি কাজ করার সময়, জেলটিনের মাধ্যমে লাইট ব্লক্সকে উজ্জ্বল করার জন্য তাদের প্রচেষ্টা পর্যবেক্ষণ করুন, এমন ব্যক্তি বা দলকে সহায়তা করুন যারা সরঞ্জাম ব্যবস্থাপনা এবং সেট-আপের সাথে লড়াই করে।
- যথাযথভাবে, শিক্ষার্থীদের তাদের ক্রিয়াকলাপ সম্পর্কে আলোচনায় নিযুক্ত করুন। শিক্ষার্থীদের যন্ত্রপাতি সাজানোর প্রচেষ্টা, আকৃতি কাটা, ওরিয়েন্ট লাইট, তারা যা পর্যবেক্ষণ করে তা রেকর্ড করে এবং কিভাবে তারা তাদের পর্যবেক্ষণের অনুভূতি দেয় সে সম্পর্কে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন।
- উপযুক্ত হলে, এক বা একাধিক দলের কাজ অন্য দলের সাথে ভাগ করে নেওয়ার জন্য ক্লাস বন্ধ করুন। অনুসন্ধানের ইতিবাচক উদাহরণগুলি তুলে ধরার জন্য এই ধরনের বাধাগুলি ব্যবহার করুন, যার মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়: সৃজনশীল নকশা, আলো সারিবদ্ধ করার পদ্ধতি, জেলটিন এবং স্ক্রিন, রেকর্ড রাখা এবং দলীয় কাজ।
পুরো সময় জুড়ে শিক্ষার্থীদের মনে করিয়ে দেয় তাদের কাজের বিস্তারিত রেকর্ড যাতে তারা ফলো-আপ আলোচনায় এটি উল্লেখ করবে।
সংক্ষিপ্ত বিবরণ এবং প্রতিফলন
ক্রিয়াকলাপ বন্ধ করে দিন, দলগুলিকে তাদের কাজ ভাগ করতে উৎসাহিত করুন এবং ফলাফল সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নিন।
- একটি ক্লাস হিসাবে শিক্ষার্থীদের ফলাফল নিয়ে আলোচনা করুন
- জেলটিনের মধ্য দিয়ে যাওয়ার সময় আলোর পথ পর্যবেক্ষণ করার জন্য জিলাটিন এবং লাইটের দিক নির্দেশ করা কতটা ভাল
- জেলটিনের মধ্য দিয়ে যাওয়ার সময় জেলটিনের আকৃতি কীভাবে আলোর পথে প্রভাব ফেলে
- মনে রাখবেন যে ভবিষ্যতে আপনি মানুষের দৃষ্টি উন্নত করতে লেন্সের একটি সিস্টেম ডিজাইন করবেন। এই চ্যালেঞ্জের জন্য প্রযোজ্য আপনি আজ কি করেছেন এবং শিখেছেন?
- একটি শ্রেণী হিসাবে, আলোর পথ খুঁজে বের করার জন্য একটি পদ্ধতিতে সম্মত হোন কারণ এটি আলোর উৎস ছেড়ে যায়, জেলটিনের মধ্য দিয়ে যায় এবং তারপর জেলটিনের বাইরে চলে যায়।
কি হচ্ছে? আরও তথ্যের প্রতিসরণ সংজ্ঞা এবং রেফারেন্স। চ্ছিক: Kinesthetic প্রতিসরণ কার্যকলাপ http://laserclassroom.com/products/kinesthetic-model-refraction/
ক্রিয়াকলাপ 2: লেন্সের আকারের সাথে অভিজ্ঞতা (45-60 মিনিট)
সারাংশ
উন্মোচনের জন্য শিক্ষার্থীরা বৈজ্ঞানিক প্রক্রিয়া ব্যবহার করে গুণগত লেন্সের আলো এবং আকৃতির (অবতল, উত্তল, বর্গ, বৃত্ত) মধ্যে সম্পর্ক।
শেখার ফলাফল
এই ক্রিয়াকলাপের ফলস্বরূপ শিক্ষার্থীরা আলোর একটি রশ্মির পথ রেকর্ড করতে সক্ষম হবে কারণ এটি আলোর উৎস থেকে লেন্সের এক পাশ দিয়ে জেলটিনের টুকরোর অন্য পাশে চলে যায়; এবং জেলটিনের একটি টুকরো দিয়ে আলো কিভাবে ভ্রমণ করে সে সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নিন
- সমতল/সোজা পৃষ্ঠ
- বক্রতল
- আলোর পথ বর্ণনা করুন, প্রদর্শন করুন এবং রেকর্ড করুন কারণ এটি একটি উত্তল এবং অবতল লেন্স উভয়ের মধ্য দিয়ে যায় (3 টি লাইট ব্যবহার করে)
- চিহ্নিত করুন এবং সংজ্ঞায়িত করুন: অবতল লেন্স, উত্তল লেন্স ঘটনা রশ্মি, প্রতিসৃত রশ্মি
পূর্ব জ্ঞান এবং দক্ষতা
কার্যক্রমের শুরুতে পর্যালোচনা করুন:
- কিভাবে জেলটিন এবং লাইট (পূর্ব কার্যকলাপ থেকে)
- জেলটিনের মধ্য দিয়ে যাওয়ার সময় আলোর পথ কিভাবে রেকর্ড করা যায় (পূর্ববর্তী কার্যকলাপ থেকে)
কার্যকলাপের জন্য সেট আপ করুন
4 টি স্টেশন স্থাপন করুন
- 3 হালকা ব্লক্স এবং জেলটিনের বৃত্ত
- 3 হালকা ব্লক্স এবং জেলটিনের বর্গক্ষেত্র
- 3 টি আলো এবং একটি ছাঁচযুক্ত উত্তল লেন্স
- 3 টি আলো এবং একটি ছাঁচযুক্ত অবতল লেন্স
পরীক্ষা শুরুর আগে: বৈজ্ঞানিক প্রক্রিয়া ব্যাখ্যা কর
- আলো এবং লেন্সের পদ্ধতিগত অধ্যয়নকে উৎসাহিত করুন। প্রতিটি স্টেশনে শিক্ষার্থীরা তাদের পর্যবেক্ষণ নথিভুক্ত করে, একটি অঙ্কন সহ, উপযুক্ত লেবেল সহ (ঘটনা এবং প্রতিসৃত রশ্মি, অবতল বা উত্তল লেন্স)
- স্বাধীন এবং নির্ভরশীল ভেরিয়েবলের মধ্যে পার্থক্য
- কোন ভেরিয়েবলগুলি প্রতিটি স্টেশনে স্বাধীন এবং নির্ভরশীল ভেরিয়েবল
- নির্ভরশীল পরিবর্তনশীল হল লেন্স আকৃতি - অবতল বা উত্তল
- বৈজ্ঞানিক প্রক্রিয়ার অতিরিক্ত পদক্ষেপ যা আপনি শিক্ষার্থীদের একটি অনুমান বলার থেকে উপসংহার আঁকতে অনুসরণ করার প্রত্যাশা করেন।
- বৈজ্ঞানিক প্রক্রিয়া: https://nces.ed.gov/nceskids/help/user_guide/graph/variables.asp
কিভাবে পরিমাপ এবং নিম্নলিখিত রেকর্ড করতে হবে তা প্রদর্শন করুন:
- আলোর উৎস থেকে লেন্সের অবস্থান এবং দূরত্ব
- নির্ভরশীল পরিবর্তনশীল হিসাবে আলোর পথে কী ঘটে, (লেন্সের আকৃতি), পরিবর্তন হয়।
- লেন্সের মধ্য দিয়ে যাওয়ার সময় আলোর আচরণ
- আপনি প্রদর্শন হিসাবে শব্দভান্ডার পর্যালোচনা করুন
- ঘটনা রশ্মি
- প্রতিসৃত রশ্মি
- অবতল লেন্স
- উত্তল লেন্স
- কেন্দ্রবিন্দু
কার্যকলাপ সহজ করুন
- স্টুডেন্ট ওয়ার্কশীট #3 হ্যান্ড আউট করুন
- ব্যাখ্যা করুন যে এই ক্রিয়াকলাপে শিক্ষার্থীরা বৈজ্ঞানিক প্রক্রিয়া ব্যবহার করে আলোর আচরণের উপর বিভিন্ন ধরণের লেন্সের প্রভাবের আরও সুসংগঠিত এবং সুনির্দিষ্ট বিশ্লেষণ করবে। শিক্ষার্থীদের বোঝান যে তারা চারটি স্টেশন দিয়ে ঘুরবে।
- ব্যাখ্যা করুন যে প্রতিটি স্টেশনে তারা এক ধরনের লেন্সের মধ্য দিয়ে আলো পাস করবে এবং লেন্সের মধ্য দিয়ে যাওয়ার সময় আলোর রশ্মির আচরণ রেকর্ড করবে।
- শিক্ষার্থীদের প্রতিটি স্টেশনে অঙ্কন এবং লেবেল, তাদের পর্যবেক্ষণ সহ পর্যবেক্ষণ এবং রেকর্ড করার নির্দেশ দিন:
- আলোর উত্স
- ঘটনা রে
- রেফ্র্যাক্টেড রে
- অবতল লেন্স
- উত্তল লেন্স
- ফোকাল পয়েন্ট (এই সময়ে ফোকাল লেন্থ প্রবর্তনের প্রয়োজন নেই, অথবা ফোকাল পয়েন্ট এবং ভিশনের মধ্যে সম্পর্ক নিয়ে আলোচনা করুন যতক্ষণ না এটি না আসে)
- নোট, উপসংহার, অন্যান্য পর্যবেক্ষণ
- শিক্ষার্থীদের জোড়ায় বিভক্ত করুন। স্টেশনে জোড়া নির্ধারণ করুন।
- প্রতিটি স্টেশনে কাটানো সময় এবং লাইটের ব্যবস্থা এবং আপনি যে স্টেশনগুলিতে শিক্ষার্থীদের পরিমাপ এবং রেকর্ড করার আশা করেন তার লেন্সের জন্য প্রত্যাশা নির্ধারণ করুন।
- দলগুলি তাদের প্রচেষ্টা পর্যবেক্ষণ করার জন্য কাজ করার সময় পুরো কক্ষ জুড়ে প্রচার করুন। দলগুলিকে তাদের সরঞ্জাম সেট-আপ করতে, নির্ভরশীল এবং স্বতন্ত্র ভেরিয়েবল সনাক্ত করতে এবং তাদের ফলাফল পরিমাপ, রেকর্ড এবং আঁকতে সহায়তা করুন।
- যথাযথভাবে, শিক্ষার্থীদের সাথে তাদের পরীক্ষামূলক সেট-আপ, আলোর অবস্থান পরিমাপের পদ্ধতি, লেন্সের মধ্য দিয়ে প্রবেশ এবং প্রবেশের আলোর রশ্মির কোণ এবং পরবর্তী স্টেশনে যাওয়ার সময় তারা কোন ভেরিয়েবলকে স্থির রাখবে তা নিয়ে আলোচনা করুন এবং পরবর্তী লেন্স।
- যদি শিক্ষার্থীদের প্রচেষ্টাকে তুলে ধরার সুযোগ আসে, তাহলে আপনার করা কিছু পর্যবেক্ষণ সম্পর্কে একটি ক্লাস আলোচনা করুন। শিক্ষার্থীরা তাদের সহকর্মীদের তাদের পরীক্ষামূলক সেট-আপ, ফলাফল পরিমাপ এবং রেকর্ড করার পদ্ধতি এবং স্টেশন থেকে স্টেশনে তাদের কাজকে সামঞ্জস্যপূর্ণ রাখার পরিকল্পনা ব্যাখ্যা করুন।
- সময়ের দিকে নজর রাখুন। অন্য স্টেশনে যাওয়ার আগে শিক্ষার্থীদের কমপক্ষে দুই বা তিনবার তাদের আলো পুনরায় সাজানোর এবং পরিমাপ করার জন্য পর্যাপ্ত সময় দিন।
- শিক্ষার্থীদের পরবর্তী স্টেশনে ঘুরতে যাওয়ার প্রায় ৫ মিনিট আগে একটি "প্রি-ওয়ার্নিং" দিন। বর্তমান স্টেশনে তাদের কাজ শেষ করতে বলুন।
- 1-2 মিনিট বাকি থাকতে, শিক্ষার্থীরা স্টেশনটি পরিষ্কার করে এবং পুনরুদ্ধার করুন যেভাবে তারা এটি (বা আরও ভাল) পেয়েছিল। যদি সময় অনুমতি দেয়, অন্য স্টেশনে ঘুরান। যদি তা না হয়, তাহলে ব্যাখ্যা করুন যে শিক্ষার্থীরা পরবর্তী পিরিয়ড থেকে কোথায় গিয়েছিল।
সংক্ষিপ্ত বিবরণ এবং প্রতিফলন
ক্রিয়াকলাপ বন্ধ করে দিন, দলগুলিকে তাদের কাজ ভাগ করতে উৎসাহিত করুন এবং ফলাফল সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নিন।
- একটি শ্রেণী হিসাবে ফলাফল এবং সিদ্ধান্তগুলি আলোচনা করুন এবং ভাগ করুন
- বর্গ বনাম বৃত্ত
- অবতল লেন্স লেন্সের সামনে একটি ফোকাল পয়েন্ট তৈরি করে
- উত্তল লেন্সগুলি লেন্সের পিছনে একটি ফোকাল পয়েন্ট তৈরি করে
- লেন্সের কেন্দ্র থেকে ফোকাল পয়েন্টের দূরত্বকে ফোকাল বলে
- লম্বা
- ঠিকানা শব্দভান্ডার
ক্রিয়াকলাপ 3: আপনার নিজস্ব লেন্স তৈরি করুন - ডিজাইন এবং ডকুমেন্ট (45-60 মিনিট)
সারাংশ
শিক্ষার্থীরা নির্দেশিত অনুসন্ধানে ব্যস্ত থাকে এবং তারা এখন পর্যন্ত যা শিখেছে তা ব্যবহার করে, কীভাবে বিভিন্ন আকারের (প্রস্থ) অবতল এবং উত্তল লেন্সগুলি নির্ভরযোগ্যভাবে তৈরি/নকশা করা যায় তার একটি প্রক্রিয়া নথিভুক্ত করতে।
শেখার ফলাফল
এই ক্রিয়াকলাপের ফলে শিক্ষার্থীরা সক্ষম হবে:
- একটি সার্কেল কুকি কাটার দিয়ে জেলটিন থেকে একটি অবতল এবং একটি উত্তল লেন্স উভয়কে কীভাবে কাটতে হয় তা বর্ণনা করুন, প্রদর্শন করুন এবং রেকর্ড করুন।
- একটি নির্ভরশীল ভেরিয়েবল (লেন্সের আকৃতি, আকার, আলোর উৎস থেকে দূরত্ব) পরিবর্তনের সময় আলোর পথ কেমন আচরণ করে সে সম্পর্কে প্রমাণ থেকে সিদ্ধান্ত নিন।
ক্রিয়াকলাপের আগে, পরিচয় করান, আলোচনা করুন বা পর্যালোচনা করুন
- অবতল এবং উত্তল লেন্স
- পুনরাবৃত্তিযোগ্য প্রক্রিয়া কীভাবে নথিভুক্ত করবেন http://www.wikihow.com/Document-a-Process
কার্যকলাপ সহজ করুন
আমরা দৃ strongly়ভাবে পরামর্শ দিচ্ছি যে আপনি এই শ্রেণীর সময়টুকু শিক্ষার্থীদের একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ সময় (15-20 মিনিট) সংগ্রাম করার অনুমতি দিন যাতে আপনি তাদের তৈরি করা আকারগুলি দেখান এবং তাদের উপকরণ দেওয়া হয়, বরং শিক্ষার্থীদের স্পষ্টভাবে কীভাবে দেখাবেন আকৃতি তৈরি করুন। একবার তারা কীভাবে একটি অবতল এবং একটি উত্তল লেন্স তৈরি করতে পারে তা খুঁজে বের করার পরে, তারা তাদের ব্যবহৃত প্রক্রিয়াটি নথিভুক্ত করবে।
এই চ্যালেঞ্জটি মৌলিক কিছু বোঝার ভিত্তি স্থাপন করে, কিন্তু এই ধরনের লেন্স সম্পর্কে স্বজ্ঞাত নয় - যেগুলি বৃত্ত থেকে উদ্ভূত; এবং লেন্সের বৈশিষ্ট্যগুলি বর্ণনা করে এমন গণিতের আরও উন্নত বোঝা সেই বোঝার উপর নির্ভর করে। এই সহজ হাতের কার্যকলাপ শিক্ষার্থীদের অবতল/উত্তল লেন্স এবং বৃত্তের মধ্যে সম্পর্কের অভিজ্ঞতাগত, স্বজ্ঞাত অভিজ্ঞতা দেয়।
- আজকের জন্য চ্যালেঞ্জটি উপস্থাপন করুন: কীভাবে একটি উত্তল এবং একটি অবতল লেন্স কাটা যায় তার একটি প্রক্রিয়া নথিভুক্ত করুন
- অবতল: 2 -3 বিভিন্ন আকার
- উত্তল: 2-3 বিভিন্ন আকার
- প্রতিটি জোড়া শিক্ষার্থীকে গোলাকার কুকি কাটার এবং জেলটিনের ~ 9 ”X 7” স্ল্যাব দিন।
- ছাত্রদের দলগুলিকে লেন্সের আকার কাটার জন্য পরীক্ষা করার জন্য 15-20 মিনিট সময় দিন, অবতল এবং উত্তল লেন্স ডিজাইন করতে গোলাকার কুকি কাটার ব্যবহার করার জন্য একটি পুনরাবৃত্তিযোগ্য এবং নির্ভরযোগ্য প্রক্রিয়া নথিভুক্ত করার উপর মনোযোগ দিন।
- দলগুলি তাদের প্রচেষ্টা পর্যবেক্ষণ করার জন্য কাজ করার সময় পুরো কক্ষ জুড়ে প্রচার করুন। প্রয়োজনে দলগুলিকে তাদের সরঞ্জাম সেট-আপ করতে সাহায্য করুন।
সংক্ষিপ্ত বিবরণ এবং প্রতিফলন
- শিক্ষার্থীদের কাজ সম্পর্কে ক্লাস আলোচনা করার জন্য 15-20 মিনিটের পরে শিক্ষার্থীদের থামান। শিক্ষার্থীদের তাদের সহকর্মীদের তাদের পরীক্ষামূলক সেট-আপ এবং প্রক্রিয়াটির নথিভুক্ত করার পদ্ধতি ব্যাখ্যা করতে বলুন।
- একটি শ্রেণী হিসাবে, শিক্ষার্থীদের ফলাফল এবং ইনপুটের উপর ভিত্তি করে প্রক্রিয়াটি লিখুন (নথি)।
ক্রিয়াকলাপ 4: লেন্সের আকারের সাথে অভিজ্ঞতা (প্রস্থ) (45-60 মিনিট)
সারাংশ
শেষ শ্রেণীর সময়কালে নথিভুক্ত প্রক্রিয়াটি ব্যবহার করে, শিক্ষার্থীরা তথ্য সংগ্রহ এবং রেকর্ড করার জন্য বৈজ্ঞানিক প্রক্রিয়ায় নিযুক্ত হন এবং ফোকাল দৈর্ঘ্যের উপর নির্ভরশীল পরিবর্তনশীল (লেন্সের প্রস্থ) এর প্রভাব সম্পর্কে একটি সিদ্ধান্তে পৌঁছান। এটি গুণগত। ফোকাল দৈর্ঘ্য দীর্ঘ বা ছোট হয়, উদাহরণস্বরূপ।
লেন্সের আকার (প্রস্থ) এবং আলোর উৎস থেকে লেন্সের দূরত্ব ফোকাল দৈর্ঘ্যকে কীভাবে প্রভাবিত করে তা বোঝা শিক্ষার্থীদের চূড়ান্ত চ্যালেঞ্জে অংশ নেওয়ার সময় দৃষ্টি উন্নত করতে লেন্সের একটি সিস্টেম ডিজাইন করতে সহায়তা করবে।
- শিক্ষার্থীরা করবে:
- ডিজাইন:
- অবতল: 2 -3 বিভিন্ন প্রস্থ
- উত্তল: 2-3 বিভিন্ন প্রস্থ
- রেকর্ড: মরীচি পথ এবং আনুমানিক ফোকাল দৈর্ঘ্য
- অবতল লেন্স: 2 -3 বিভিন্ন প্রস্থ
- উত্তল লেন্স: 2-3 ভিন্ন প্রস্থ
- একটি লেন্সের প্রস্থ এবং ফোকাল দৈর্ঘ্যের মধ্যে গুণগত সম্পর্ক শেষ করুন
- পরিভাষা এবং ধারণা:
- আলোর উত্স
- কিভাবে লেন্সের প্রস্থ পরিবর্তন ফোকাল দৈর্ঘ্য প্রভাবিত করে?
- ডিজাইন:
ক্রিয়াকলাপের আগে, পরিচয় করান, আলোচনা করুন বা পর্যালোচনা করুন
- স্বাধীন এবং নির্ভরশীল ভেরিয়েবলের মধ্যে পার্থক্য
- আজকের কার্যকলাপে কোন ভেরিয়েবলগুলি স্বাধীন এবং নির্ভরশীল ভেরিয়েবল -
- লেন্সের প্রস্থ এবং লেন্স থেকে আলোর উৎসের দূরত্ব নির্ভরশীল ভেরিয়েবল যা ফলাফলকে প্রভাবিত করে: ফোকাল দৈর্ঘ্য
- সংজ্ঞা ফোকাস দৈর্ঘ্য এবং সংক্ষেপে, দৃষ্টির সাথে এর সম্পর্ক।
- আলোর উৎস = বস্তু (বস্তু থেকে চোখে উজ্জ্বল আলো)
- চোখের ভিতরে যে আলো প্রবেশ করে তা স্পষ্টভাবে প্রতিচ্ছবি গঠনের জন্য রেটিনার দিকে সরাসরি ফোকাস করতে হবে।
- আপনি যদি আরো গণিত প্রবর্তন করতে চান বা আরও বিস্তারিতভাবে ফোকাল দৈর্ঘ্যে যেতে চান, খান একাডেমি আপনার রেফারেন্সের জন্য চমৎকার ওভারভিউ প্রদান করে:
কিভাবে পর্যবেক্ষণ, পরিমাপ এবং রেকর্ড করা যায় তা প্রদর্শন করুন
- কিভাবে একটি অবতল এবং একটি উত্তল লেন্সের আনুমানিক ফোকাল দৈর্ঘ্য নির্ধারণ করতে হয়
- নির্ভরশীল ভেরিয়েবল, (লেন্সের প্রস্থ) হিসাবে আলোর আচরণ (পথ) এর সাথে কী ঘটে, পরিবর্তন হয়।
- আপনি প্রদর্শন করার সময় শব্দভান্ডার পর্যালোচনা করুন বা চালু করুন
- ঘটনা রশ্মি
- প্রতিসৃত রশ্মি
- অবতল লেন্স
- উত্তল লেন্স
- ফোকাস দৈর্ঘ্য
কার্যকলাপ সহজ করুন:
আলো এবং লেন্স দিয়ে পদ্ধতিগত পরীক্ষা -নিরীক্ষাকে উৎসাহিত করুন
- আজকের জন্য কার্যকলাপের লক্ষ্য পরিচয় করান:
- তথ্য সংগ্রহ করুন এবং ফোকাল দৈর্ঘ্যের উপর লেন্সের আকার (প্রস্থ) এর প্রভাব সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নিন
- তথ্য সংগ্রহ করুন এবং ফোকাল লেন্থে আলোর উৎস থেকে লেন্সের দূরত্বের প্রভাব সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নিন
- প্রত্যেক জোড়া শিক্ষার্থীকে উপকরণের একটি সেট দিন:
- গোল কুকি কাটার সেট
- জেলটিনের 9 ”X 13” স্ল্যাব
- তিনটি লাইট ব্লক্সের সেট
- শিক্ষার্থীদের নির্দেশনা দিন
- বিভিন্ন প্রস্থ সহ 3 উত্তল লেন্স ডিজাইন করুন
- প্রতিটি লেন্সের প্রস্থ এবং তার সংশ্লিষ্ট ফোকাল দৈর্ঘ্য পরিমাপ এবং রেকর্ড করুন
- শিক্ষার্থীদের নির্দেশনা দিন
- বিভিন্ন প্রস্থ সহ 3 অবতল লেন্স ডিজাইন করুন
- প্রতিটি লেন্সের প্রস্থ এবং তার সংশ্লিষ্ট ফোকাল দৈর্ঘ্য পরিমাপ এবং রেকর্ড করুন
- শিক্ষার্থীদের নির্দেশনা দিন
- আলোর উৎস এবং লেন্সের মধ্যে দূরত্ব পরিবর্তনের সাথে সাথে ফোকাল দৈর্ঘ্য কীভাবে পরিবর্তিত হয় তা পরিমাপ করুন এবং রেকর্ড করুন।
- একবার দলগুলি তাদের পরিমাপ রেকর্ড করে এবং পর্যবেক্ষণগুলি ক্রিয়াকলাপকে বন্ধ করে দেয়।
- শিক্ষার্থীদের তাদের কাজ গুছানোর জন্য সময় দিন, প্রয়োজন অনুযায়ী ডেটা টেবিল এবং অঙ্কন সম্পন্ন করুন।
- পরিষ্কার করার জন্য সময় রাখুন।
সারাংশ এবং প্রতিফলন
দলগুলিকে তাদের ফলাফল শেয়ার করতে বলুন। একটি শ্রেণী আলোচনা করুন যেখানে দল/ব্যক্তিরা ব্যাখ্যা করেছেন যে তারা কী করেছে, তারা কী পর্যবেক্ষণ করেছে এবং ফলাফলগুলি কী অর্থে তৈরি করেছে। আপনার পদ্ধতির উপর নির্ভর করে আপনি বেশ কয়েকটি সক্রিয় শিক্ষণ কৌশল ব্যবহার করতে পারেন অথবা স্বেচ্ছাসেবকদের আমন্ত্রণ জানাতে পারেন অথবা তাদের কাজ ক্লাসের সামনে প্রদর্শন করতে পারেন।
- অঙ্কন এবং ডেটা টেবিল সহ শিক্ষার্থীদের ফলাফল ব্যবহার করে, প্রতিটি প্রকার লেন্সের মধ্যে আলো পাস করার মধ্যে পার্থক্য তুলনা করুন।
- একটি ক্লাস হিসাবে প্রশ্নগুলি আলোচনা করুন যেমন:
- লেন্সের প্রস্থ বৃদ্ধি বা হ্রাসের ফলে ফোকাল দৈর্ঘ্যের কী হবে?
- এটি কি অবতলের জন্য একই?
- আলোর থেকে লেন্সের দূরত্বের সাথে কি ফলাফল আলাদা?
- আপনি উত্তল এবং অবতল লেন্স সম্পর্কে কী শিখলেন যা আপনাকে চূড়ান্ত চ্যালেঞ্জের সাথে সাহায্য করবে?
- একটি শ্রেণী হিসাবে, পরীক্ষার ফলাফলগুলি আলোচনা করুন। সম্বোধন করার প্রশ্নগুলি অন্তর্ভুক্ত কিন্তু সীমাবদ্ধ নয়:
- লেন্স ছোট/বড় হওয়ার সাথে সাথে কিভাবে ফোকাল পয়েন্ট পরিবর্তন হয়?
- কোন প্রমাণ এই সিদ্ধান্তগুলিকে সমর্থন করে?
- অবতল এবং উত্তল লেন্সের মধ্যে ফলাফলগুলি কীভাবে পৃথক হয়?
- লেন্সের আকৃতি এবং আকার এবং ফোকাল পয়েন্টের মধ্যে সম্পর্ক বোঝা কীভাবে দৃষ্টিশক্তির উন্নতির জন্য একটি লেন্স সিস্টেম ডিজাইন করার চূড়ান্ত চ্যালেঞ্জের সাথে সাহায্য করে?
- শিক্ষার্থীরা যদি ফোকাল পয়েন্ট এবং লেন্সের আকার সম্পর্কে ভবিষ্যদ্বাণী করে, তাহলে তাদের ভবিষ্যদ্বাণী কীভাবে ফলাফলের সাথে তুলনা করে? কোনো ফলাফল কি আশ্চর্যজনক ছিল?
- চূড়ান্ত ক্রিয়াকলাপে আপনাকে দৃষ্টি উন্নত করার জন্য ডিজাইন করা লেন্সগুলির একটি সিস্টেম তৈরি করতে চ্যালেঞ্জ করা হবে। আপনি লেন্স এবং ফোকাল পয়েন্ট সম্পর্কে কী শিখলেন যা আপনাকে চ্যালেঞ্জ মোকাবেলায় সাহায্য করবে?
- চোখের ছবিগুলি স্মরণ করুন (স্বাভাবিক, কাছাকাছি এবং দূরদর্শী)। ডায়াগ্রামের কোন অংশে আপনি আলোকে ফোকাস করতে চান?
ক্রিয়াকলাপ 5: 2 লেন্স সিস্টেমের সাথে অভিজ্ঞতা (45-60 মিনিট)
সারাংশ
ডিজাইন চ্যালেঞ্জের প্রস্তুতিতে তাদের চূড়ান্ত ক্রিয়াকলাপ হিসাবে, শিক্ষার্থীরা লেন্সের জোড়াগুলির বিভিন্ন সংমিশ্রণের মধ্য দিয়ে যাওয়ার সময় আলোর আচরণ অন্বেষণ করে। চূড়ান্ত চ্যালেঞ্জে, শিক্ষার্থীরা রোগীর চোখের একটি চিত্র পায়। সিস্টেমের একটি লেন্স চোখে পাওয়া লেন্সের প্রতিনিধিত্ব করবে। শিক্ষার্থীদের তাদের রোগীর দৃষ্টি সংশোধন বা উন্নত করতে এক বা একাধিক জেলটিন লেন্স ডিজাইন করতে হবে। লেন্স এবং তাদের সারিবদ্ধতার সংমিশ্রণটি রোগীর চোখের চিত্রে রেটিনার উপর আলোক ফোকাস করতে হবে।
KWL চার্টের প্রথম অংশটি প্রথম পূরণ করুন।
শেখার ফলাফল
এই পাঠের ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীরা সক্ষম হবে:
- আলো এবং ফোকাল দৈর্ঘ্যের পথে দুটি লেন্সের একটি সিস্টেমের প্রভাব বর্ণনা, প্রদর্শন এবং রেকর্ড করুন
- 2 উত্তল লেন্স
- 2 অবতল লেন্স
- 1 অবতল এবং 1 উত্তল লেন্স
- দৃষ্টি বা ফোকাস ইমেজ উন্নত করতে ব্যবহৃত বিভিন্ন যন্ত্রের লেন্সের ভূমিকা বর্ণনা করুন
- ক্যামেরা
- দূরবীন
- অণুবীক্ষণ
- বিবর্ধক কাচ
- মানুষের দৃষ্টিতে লেন্সের ভূমিকা বর্ণনা কর
- মানুষের চোখে থাকে উত্তল লেন্স
- পরিষ্কার মানুষের দৃষ্টি বিশেষ করে রেটিনার উপর আলোকে ফোকাস করার ক্ষমতার উপর নির্ভর করে
- মায়োপিয়া এবং হাইপারোপিয়া সাধারণ দৃষ্টি সমস্যা হিসাবে
- ভবিষ্যদ্বাণী করুন কিভাবে মায়োপিয়া বা হাইপারোপিয়া উপস্থিত হলে বিভিন্ন লেন্স মানুষের দৃষ্টিশক্তি উন্নত করতে পারে।
চ্ছিক গণিত
https://www.khanacademy.org/science/physics/geometric-optics/lenses/v/multiple-lenssystems
একাধিক লেন্স নিয়ে পরীক্ষা -নিরীক্ষার জন্য মঞ্চ নির্ধারণ করুন।
একটি শ্রেণী হিসাবে, বিভিন্ন যন্ত্রের একটি তালিকা তৈরি করুন যা দুই বা ততোধিক লেন্স ব্যবহার করে। যদি ছাত্ররা পরামর্শ দেয় যে চশমার সাথে মিলিত চোখ হল একটি লেন্স সিস্টেম, ব্যাখ্যা করুন যে চূড়ান্ত পাঠে তারা বিশেষভাবে এই সংমিশ্রণটি সম্বোধন করবে। আপাতত টেলিস্কোপ, মাইক্রোস্কোপ এবং বাইনোকুলারের মতো যন্ত্রের দিকে মনোনিবেশ করুন।
শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন যন্ত্র কীভাবে কাজ করে এবং লেন্স এবং লেন্স এবং আলোর মধ্যে সম্পর্ক কেমন তা ব্যাখ্যা করতে বলুন।
ব্যাখ্যা করুন যে এই ক্রিয়াকলাপে শিক্ষার্থীরা আলোর আচরণের উপর লেন্সের সংমিশ্রণগুলি অন্বেষণ করবে। ব্যাখ্যা করুন যে তারা ফলাফলগুলি পর্যবেক্ষণ এবং রেকর্ড করার জন্য দুটি লেন্সের মাধ্যমে আলোর একটি রশ্মি পাস করবে।
একটি শ্রেণী পরীক্ষায় অনেক পরিবর্তনশীল নিয়ে আলোচনা করে, কোনটি পরিবর্তন করতে হবে এবং কোনটি একই রাখতে হবে। কিছু ভেরিয়েবল যা শিক্ষার্থীদের চিনতে হবে তার মধ্যে রয়েছে:
- লেন্সের মধ্যে দূরত্ব
- লেন্স জোড়া জোড়া লেন্স তৈরি করতে
- লেন্স থেকে আলোর উৎসের অবস্থান এবং দূরত্ব
কার্যকলাপ সহজ করুন
ব্যাখ্যা করুন যে এই ক্রিয়াকলাপে শিক্ষার্থীদের তাদের কাজের যত্ন সহকারে রেকর্ড রাখা দরকার। উপলভ্য সময়ের উপর নির্ভর করে, সমস্ত দলকে লেন্সের সমস্ত সংমিশ্রণ নিয়ে কাজ করতে হবে বা শ্রেণিকে "বিশেষজ্ঞ গোষ্ঠী" -তে বিভক্ত করতে হবে এবং তাদের যে সিস্টেমটি অনুসন্ধান করা হয়েছিল তার ক্লাসে ফিরে রিপোর্টিংয়ের দায়িত্ব দিতে হবে।
টিমগুলিকে নিচের সমস্ত বা কিছু লেন্স সংমিশ্রণ নিয়ে পরীক্ষা করা উচিত:
- উত্তল + উত্তল
- অবতল + অবতল
- উত্তল + অবতল
- KWL চার্টের প্রথম অংশটি প্রথম পূরণ করুন
- শিক্ষার্থীদের তাদের পরীক্ষার পরিকল্পনা করুন, তাদের সেট-আপ আঁকুন এবং একটি ডেটা টেবিল তৈরি করুন যাতে ফলাফল রেকর্ড করা যায়। বিকল্পভাবে, বোর্ডে সরঞ্জাম সেট-আপ আঁকুন এবং প্রতিটি দলকে একটি ডেটা টেবিল বিতরণ করুন।
- একবার দলগুলি তাদের পরীক্ষা -নিরীক্ষার জন্য একটি উপযুক্ত পরিকল্পনা প্রদর্শন করলে, তাদের জেলটিন এবং সরঞ্জাম সরবরাহ করুন।
- নিশ্চিত করুন যে শিক্ষার্থীরা লেন্স সংমিশ্রণের প্রভাব এবং লেন্সের মধ্যে দূরত্ব পরিবর্তনের প্রভাব অন্বেষণ করে।
- আলোর আচরণের উপর বিভিন্ন লেন্স সংমিশ্রণের প্রভাবের দিকে দৃষ্টি আকর্ষণ করুন।
- আলোর আচরণে লেন্সের মধ্যে দূরত্ব পরিবর্তনের প্রভাবের দিকে দৃষ্টি আকর্ষণ করুন।
- ছাত্রদের পর্যবেক্ষণ করার জন্য পুরো কক্ষ জুড়ে প্রচার করুন। যথাযথভাবে দলগুলিকে তাদের পরীক্ষামূলক পদ্ধতি, পরিমাপ, পর্যবেক্ষণ এবং ফলাফলের আলোচনায় নিযুক্ত করুন। তাদের পদ্ধতিগুলিকে তাদের ফলাফলের সাথে সংযুক্ত করতে সাহায্য করুন।
- (Alচ্ছিক) শিক্ষার্থীদের লেন্সের জন্য "রে ডায়াগ্রাম" তৈরি করুন যেমন এখানে দেখানো হয়েছে।
সারাংশ এবং প্রতিফলন
শিক্ষার্থীরা যে পরীক্ষা -নিরীক্ষা করেছে তা বন্ধ করুন। একটি শ্রেণী হিসাবে, আলোর আচরণ পর্যালোচনা করুন যখন এটি বিভিন্ন জোড়া লেন্সের মধ্য দিয়ে যায় এবং লেন্সের জোড়াগুলির মধ্যে দূরত্ব পরিবর্তনের প্রভাব।
- প্রয়োজনে শিক্ষার্থীদের উপস্থাপনের আগে পাঠের আগের ধাপ থেকে পর্যালোচনা এবং কাজ শেষ করার অনুমতি দিন।
- দলগুলিকে তাদের ফলাফল ভাগ করতে বলুন। শিক্ষার্থীদের তাদের পর্যবেক্ষণ এবং উপসংহার ব্যাখ্যা করার জন্য অঙ্কন এবং তথ্য উল্লেখ করতে উৎসাহিত করুন।
- একটি শ্রেণী হিসাবে, প্রশ্নগুলি আলোচনা করুন যেমন:
- যখন আপনি একটি লেন্সকে অন্যের কাছাকাছি বা আরও সামনে নিয়ে যান তখন ফোকাল পয়েন্টের কী হবে? আপনি কি লেন্সের সংমিশ্রণটি ব্যবহার করছেন তার উপর নির্ভর করে?
- দুটি উত্তল লেন্সের কেন্দ্রবিন্দুতে কী ঘটে
- দুটি অবতল লেন্সের কেন্দ্রবিন্দুতে কী ঘটে?
- বিভিন্ন লেন্সের বিভিন্ন সংমিশ্রণে কী ঘটে?
- রোগীর দৃষ্টি উন্নত করার জন্য লেন্সের একটি সিস্টেম ডিজাইন করার চূড়ান্ত চ্যালেঞ্জের ক্ষেত্রে কীভাবে দুটি (বা তার বেশি) লেন্স নিয়ে কাজ করা যায়?
- কোন দূরদর্শী রোগীর দৃষ্টিশক্তির উন্নতি হবে বলে আপনি মনে করেন কোন লেন্সের সংমিশ্রণ?
- কোন দূরদর্শী রোগীর দৃষ্টিশক্তির উন্নতি ঘটবে বলে আপনি মনে করেন?
ঐচ্ছিক
- লেন্সের অতিরিক্ত সংমিশ্রণ নিয়ে পরীক্ষা করুন।
- বিভিন্ন যন্ত্রের গবেষণা নকশা যা টেলিস্কোপ, লেজার, মাইক্রোস্কোপ এবং বাইনোকুলারের মতো লেন্স ব্যবহার করে।
চ্যালেঞ্জ: দৃষ্টি সমস্যা দূর করার জন্য একটি 2-লেন্স সিস্টেম ডিজাইন করুন (45-60 মিনিট)
সারাংশ
এই ক্রিয়াকলাপটি একটি দৃষ্টিভঙ্গির সমস্যা সংশোধন করে এমন একটি লেন্স সিস্টেম তৈরি করার প্রক্রিয়ার মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের নিয়ে মনোনিবেশ করা হয়। ক্রিয়াকলাপ পাঠের লক্ষ্য নিখুঁত লেন্স ডিজাইন করা নয়, তবে প্রকৌশল প্রক্রিয়ার সাথে সমস্যা সমাধানের জন্য কী যায় তা বোঝা। আবিষ্কারকে অনুপ্রাণিত করার জন্য প্রচুর সময় এবং কিছু কাঠামোগত সীমানার অনুমতি দিন!
পূর্ব জ্ঞান এবং দক্ষতা
- আলো একটি সরল রেখায় ভ্রমণ করে যতক্ষণ না এটি একটি বস্তুতে আঘাত করে বা একটি মাধ্যম থেকে অন্য মাধ্যম ভ্রমণ করে
- আমরা যা দেখি তা হল আমাদের চোখে আলো প্রবেশের ফলাফল; সেই আলোর অধিকাংশই প্রতিফলিত হয়
- যখন আলো একটি মাধ্যম থেকে অন্য মাধ্যমে চলে যায় (যেমন: একটি লেন্সের মাধ্যমে), আলো বাঁকা বা প্রতিসরণ হয়
- লেন্সের আকৃতি এবং উপাদান আলোকে কিভাবে বাঁকায় তা প্রভাবিত করে
- চোখের একটি লেন্স রয়েছে যা রেটিনার উপর আলোক আলোকিত করে। পরিষ্কার দৃষ্টি চোখের লেন্সের আলোকে চোখের মধ্যে প্রবেশ করানোর ক্ষমতার উপর নির্ভর করে যাতে ছবিটি বিশেষভাবে রেটিনায় তৈরি হয়
কার্যকলাপ সহজ করুন:
- শিক্ষার্থীদের KWL চার্ট পর্যালোচনা করুন এবং পড়ুন
- স্লিট ক্যাপ অনের সাথে লাইট ব্লক্সের একটি সেট, এবং mold টি ছাত্রদের প্রতিটি গ্রুপে দুটি ছাঁচযুক্ত জেলটিন লেন্স (একটি উত্তল এবং একটি অবতল) দিন।
- শিক্ষার্থীদের দেখান কিভাবে লাইট জ্বালানো যায় এবং লেন্সের মধ্য দিয়ে আলো কিভাবে চলে তা অন্বেষণ করতে তাদের 3-5 মিনিট সময় দিন।
- "স্বাভাবিক" দৃষ্টি সহ চোখের টেমপ্লেটটি হস্তান্তর করুন। ছাত্ররা চোখের মধ্যে ছাঁচযুক্ত উত্তল লেন্সটি "চোখে" রাখুন যাতে আলোটি রেটিনার একটি ফোকাল পয়েন্টে আসে। চোখের নির্দিষ্ট স্থানে ফোকাল পয়েন্ট অবতরণের উপর স্পষ্টভাবে দেখা নির্ভর করে, যাকে রেটিনা বলে।
- এরপরে, শিক্ষার্থীদের একটি হাইপারোপিক চোখের টেমপ্লেটে ছাঁচযুক্ত উত্তল লেন্স স্থাপন করতে হবে যার দৃষ্টি সংশোধন প্রয়োজন কারণ আলোটি ভুল জায়গায় পড়ে। লক্ষ্য করুন ফোকাল পয়েন্ট কোথায়। এটি ভাল দৃষ্টি তৈরি করে না!
- তাদের সমস্যাটি সংজ্ঞায়িত করতে এবং একটি সমাধান অনুমান করতে বলুন ... কী কেন্দ্রস্থলকে অন্য স্থানে নিয়ে যেতে পারে। এই মুহুর্তে, শিক্ষার্থীদের অবতল এবং উত্তল উভয় লেন্সের সাথে একসাথে কিছু সময় দেওয়ার অনুমতি দিন যাতে তারা আবিষ্কার করতে পারে যে অবতল লেন্সগুলি ফোকাল পয়েন্টকে সরায়।
- এরপরে, প্রতিটি গোষ্ঠীকে একটি বর্গক্ষেত্র (~ 4 ”X 8”) প্রস্তুত, দ্বিগুণ শক্তির প্লেইন জেলটিন এবং বিভিন্ন ব্যাসের 3 রাউন্ড কুকি কাটার দিন।
- ব্যাখ্যা করুন যে এই জেলটিনের সাহায্যে তারা দৃষ্টি সমস্যা দূর করার জন্য একটি দ্বিতীয় লেন্স তৈরি করবে। তাদের জন্য উপলব্ধ উপকরণ এবং সরঞ্জামগুলি হল জেলটিন, ছুরি এবং কুকি কাটার!
- শিক্ষার্থীদের প্রথমে তাদের কুকি কাটার এবং জেলটিন দিয়ে অবতল এবং উত্তল লেন্স তৈরির অভ্যাস করতে বলুন।
- এরপর শিক্ষার্থীদের কুকি কাটার, প্লাস্টিকের ছুরি এবং জেলটিন ব্যবহার করে লেন্স তৈরি করতে বলুন, যা টেমপ্লেটগুলিতে প্রদর্শিত দৃষ্টি সমস্যার সমাধান করবে।
- শিক্ষার্থীরা যেমন তাদের লেন্সের নকশা তৈরি, পরীক্ষা এবং উন্নত করে, তারা লেন্স এবং আলো ব্যবহার করে প্রকৌশল প্রক্রিয়ার প্রয়োজনীয়তার সাথে জড়িত থাকে।
লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের বুঝতে দেওয়া যে লেন্স দিয়ে আলোকে ম্যানিপুলেট করা যায় - এবং এটি করে তারা সমস্যার সমাধান করতে পারে। ঠিক লেন্স পাওয়া চ্যালেঞ্জিং হবে। আরো উন্নত শিক্ষার্থীদের জন্য, আপনি ফোকাল দৈর্ঘ্য, বক্রতার ব্যাসার্ধ এবং প্রতিসরণের সূচককে গাণিতিক পদ্ধতি হিসাবে সমাধানগুলি তৈরির গাণিতিক পদ্ধতি হিসেবে পরিচয় করিয়ে দিতে পারেন যা তারা ব্যবহার করছে।
সময় পরিবর্তন
পাঠটি বয়স্ক শিক্ষার্থীদের জন্য 1 টি শ্রেণির কম সময়ের মধ্যে করা যায়। তবে শিক্ষার্থীদের তাড়াহুড়ো থেকে অনুভূতি থেকে বাঁচাতে এবং শিক্ষার্থীদের সাফল্য নিশ্চিত করার জন্য (বিশেষত অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের জন্য), পাঠকে দুটি পর্যায় বিভক্ত করে শিক্ষার্থীদের মস্তিষ্কে ঝড়, পরীক্ষা ধারণা এবং তাদের নকশা চূড়ান্ত করতে আরও সময় দেওয়া হয়। পরের ক্লাস পিরিয়ডে টেস্টিং এবং ডিব্রিফ পরিচালনা করুন।
চোখের চিত্র
ইন্টারনেট সংযোগগুলি
লেখার ক্রিয়াকলাপ
আমাদের বিশ্বে লেন্সের অন্য কোন অ্যাপ্লিকেশন আছে?
পাঠ্যক্রমের ফ্রেমওয়ার্কগুলিতে প্রান্তিককরণ
বিঃদ্রঃ: এই সিরিজের সমস্ত পাঠ পরিকল্পনা কম্পিউটার বিজ্ঞান শিক্ষক সমিতি K-12 কম্পিউটার সায়েন্স স্ট্যান্ডার্ড, ইউএস কমন কোর স্টেট স্ট্যান্ডার্ডস ফর ম্যাথমেটিক্স এবং যদি প্রযোজ্য হয় গণিতের নীতিমালা এবং স্কুল গণিতের মানদণ্ডের শিক্ষকদের কাউন্সিলে প্রযোজ্য হয়, ইন্টারন্যাশনাল টেকনোলজি এডুকেশন অ্যাসোসিয়েশনের স্ট্যান্ডার্ডস ফর টেকনোলজিকাল লিটারেসি, এবং ইউএস ন্যাশনাল সায়েন্স এডুকেশন স্ট্যান্ডার্ডস যা ন্যাশনাল রিসার্চ কাউন্সিল দ্বারা উত্পাদিত হয়েছিল।
শৃঙ্খলা মূল ধারণা
∙ PS4.B: ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক বিকিরণ
o আলোর পথটি সরল রেখা হিসাবে সনাক্ত করা যায়, ভিন্ন স্বচ্ছ উপকরণের (যেমন, বায়ু এবং জল, বায়ু এবং কাচের) মধ্যবর্তী পৃষ্ঠ ছাড়া যেখানে হালকা পথ মিডিয়ার মধ্যে বাঁকায়। (MS-PS4-2)
∙ ETS1.A: প্রকৌশল সমস্যার সংজ্ঞা ও সীমাবদ্ধতা
o একটি ডিজাইন টাস্কের মানদণ্ড এবং সীমাবদ্ধতাগুলিকে যথাযথভাবে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে, ডিজাইন করা সমাধানটি সফল হওয়ার সম্ভাবনা বেশি। সীমাবদ্ধতার স্পেসিফিকেশনে বৈজ্ঞানিক নীতি এবং অন্যান্য প্রাসঙ্গিক জ্ঞানের বিবেচনা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যা সম্ভাব্য সমাধানগুলি সীমাবদ্ধ করার সম্ভাবনা রয়েছে (MS-ETS1-1)
∙ ETS1.B: সম্ভাব্য সমাধান উন্নয়ন
o একটি সমাধান পরীক্ষা করা প্রয়োজন, এবং তারপর এটি উন্নত করার জন্য পরীক্ষার ফলাফলের ভিত্তিতে সংশোধন করা হয়েছে। MS-ETS-4)
বিজ্ঞান ও প্রকৌশল চর্চা
Design একটি নকশা সমস্যা সংজ্ঞায়িত করুন যা একটি বস্তু, সরঞ্জাম, প্রক্রিয়া বা সিস্টেমের বিকাশের মাধ্যমে সমাধান করা যায় এবং এতে বৈজ্ঞানিক জ্ঞান সহ একাধিক মানদণ্ড এবং সীমাবদ্ধতা রয়েছে যা সম্ভাব্য সমাধান সীমাবদ্ধ করতে পারে। (MS-ETS1-1)
∙ ঘটনা বর্ণনা করার জন্য একটি মডেল তৈরি করুন এবং ব্যবহার করুন (MS-PS4-2)
∙ ফলাফলগুলির মধ্যে মিল এবং পার্থক্য নির্ধারণের জন্য ডেটা বিশ্লেষণ করুন এবং ব্যাখ্যা করুন। (MS ETS1-3)
ক্রস কাটিং ধারণা
∙ গঠন এবং ফাংশন
o বিভিন্ন উপকরণের একাউন্ট প্রোপার্টি এবং কিভাবে উপকরণগুলোকে আকৃতি ও ব্যবহার করা যায় (এমএস পিএসআর -২)
o কাঠামোগুলি নির্দিষ্ট ফাংশন পরিবেশন করার জন্য ডিজাইন করা যেতে পারে
স্টুডেন্ট ওয়ার্কশীট #1: KWL চার্ট
ছাত্রের নাম তারিখ
নার্স, ডাক্তার এবং ইঞ্জিনিয়াররা একসঙ্গে কাজ করে চশমা এবং দৃষ্টিশক্তি উন্নত করার অন্যান্য সরঞ্জাম তৈরির জন্য। এই চ্যালেঞ্জে আপনি রোগীর দৃষ্টি উন্নত করতে লেন্সের একটি সিস্টেম ডিজাইন করবেন।
মানুষের দৃষ্টিশক্তি উন্নত করতে সাহায্য করার জন্য মানুষের চোখ এবং লেন্স সম্পর্কে আপনার কী জানা দরকার?
আপনি কি জানেন, কি জানতে চান এবং কারো দৃষ্টিশক্তি উন্নত করতে চশমা ডিজাইন করতে শিখেছেন তা তালিকাভুক্ত করতে KWL গ্রাফিক অর্গানাইজার ব্যবহার করুন
যা আমি জানা চোখ এবং লেন্স সম্পর্কে | যা আমি প্রয়োজন চোখ সম্পর্কে জানতে এবং
লেন্সসমূহ |
যা আমি জ্ঞানী চোখ সম্পর্কে এবং
লেন্সসমূহ |
||
|
|
|||
|
||||
|
||||
|
ছাত্র ওয়ার্কশীট 2: উপকরণ এবং পরীক্ষামূলক সেট-আপ
ছাত্রের নাম তারিখ
এই ইউনিটের শেষে নকশা চ্যালেঞ্জ সম্পন্ন করার জন্য, আপনি জেলটিন এবং আলোর পথ পর্যবেক্ষণ করতে কিভাবে জেলটিনের একটি টুকরো দিয়ে আলোর উৎস থেকে প্রবাহিত হবেন তা জানতে হবে।
শব্দ এবং/অথবা অঙ্কন ব্যবহার করে, জেলটিনের মধ্য দিয়ে যাওয়ার সময় আলোর পথ বর্ণনা করুন এবং নথিভুক্ত করুন: o টেবিলে জেলটিন সমতল করে রাখা
- লাইট ব্লক্স সহ 1 টি মরীচি তার বিস্তৃত পাশে বসে আছে
- লাইট ব্লক্স সহ 1 টি মরীচি তার সংকীর্ণ পাশে বসে আছে
- একবারে 3 টি বিম
ছাত্র ওয়ার্কশীট 3: রে ট্রেসিং
শব্দ এবং অঙ্কন ব্যবহার করে, আলোর একক রশ্মির পথ রেকর্ড করুন কারণ এটি আলোর উৎস থেকে একটি লেন্সের এক পাশ দিয়ে অন্য দিকে জেলটিনের টুকরো দিয়ে যায়; এবং জেলটিনের একটি টুকরো দিয়ে আলো কিভাবে ভ্রমণ করে সে সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নিন
- সমতল/সোজা পৃষ্ঠ
- বক্রতল
- আলোর পথ বর্ণনা করুন, প্রদর্শন করুন এবং রেকর্ড করুন কারণ এটি একটি উত্তল এবং অবতল লেন্স উভয়ের মধ্য দিয়ে যায় (3 টি লাইট ব্যবহার করে)
- চিহ্নিত করুন এবং সংজ্ঞায়িত করুন: অবতল লেন্স, উত্তল লেন্স ঘটনা রশ্মি, প্রতিসৃত রশ্মি
ছাত্র ওয়ার্কশীট 4: চোখের টেমপ্লেট
পাঠ পরিকল্পনা অনুবাদ