Канцэптуальная аснова інтэграванай STEM адукацыі by & Міжнародны часопіс STEM адукацыі аб'ём 3, Нумар артыкула: 11 (2016)

Сусветная неабходнасць удасканалення STEM адукацыі можа быць абумоўлена экалагічнымі і сацыяльнымі наступствамі XXI стагоддзя, што, у сваю чаргу, ставіць пад пагрозу глабальную бяспеку і эканамічную стабільнасць. Складанасць гэтых глабальных фактараў выходзіць за рамкі простай дапамогі студэнтам у дасягненні высокіх балаў у матэматычных і прыродазнаўчых ацэнках. Фрыдман (Свет плоскі: Кароткая гісторыя дваццаць першага стагоддзя, 2005) дапамог праілюстраваць складанасць глабальнага грамадства, і педагогі павінны дапамагчы студэнтам падрыхтавацца да гэтага глабальнага зруху. У адказ на гэтыя выклікі за апошнія два дзесяцігоддзі ЗША перажылі маштабныя адукацыйныя рэформы ў галіне STEM. На практыцы STEM -педагогам не хапае згуртаванага разумення STEM -адукацыі. Такім чынам, яны маглі б атрымаць выгаду з канцэптуальных асноў адукацыі STEM. Працэс інтэграцыі навукі, тэхнікі, тэхнікі і матэматыкі ў сапраўдныя кантэксты можа быць такім жа складаным, як і глабальныя праблемы, якія патрабуюць новага пакалення экспертаў STEM. Даследчыкі ў галіне адукацыі паказваюць, што настаўнікі змагаюцца за наладжванне сувязей паміж STEM -дысцыплінамі. Такім чынам, студэнты часта не цікавяцца навукай і матэматыкай, калі яны ізалявана і разрознена вучацца, не хапае сувязяў са скразнымі канцэпцыямі і рэальнымі прыкладаннямі. У наступным дакуменце будуць укаранёны ключавыя канцэпцыі STEM -адукацыі і спалучаны тэорыі навучання для стварэння інтэграванай сістэмы STEM -адукацыі, якая дапаможа ў далейшым даследаванні інтэграванай STEM -адукацыі.

Kelley, TR, Knowles, JG Канцэптуальная аснова для інтэграванага STEM адукацыі. IJ STEM Рэд 3, 11 (2016). https://doi.org/10.1186/s40594-016-0046-z