Выратавальны марсаход - TryEngineering.org Працуе на IEEE

Выратавальны Rover

Гэты ўрок прысвечаны інструментам і абсталяванню, якія выкарыстоўваюцца падчас тэхнічных выратавальных аперацый. Каманды студэнтаў майструюць з паўсядзённых матэрыялаў прыладу, каб выратаваць шчанюка з калодзежа.

Праектуйце і пабудуйце выратавальнае прылада
Праверыць і ўдасканаліць іх дызайн
Паведаміце аб іх працэсе праектавання і выніках

Узроставыя ўзроўні: 8-18

Прэзентацыя плана ўрока

Спампаваць прэзентацыю pdf

Спампаваць прэзентацыю powerpoint

Матэрыялы і падрыхтоўка

Будаўнічыя матэрыялы (для кожнай каманды)

Дадатковыя матэрыялы (гандаль/табліца магчымасцяў)

3 метры струны
Будаўнічая папера
Пластыкавыя пакеты
Сашчэпкі
Зашпількі з латуні
Гумкі
Злучныя заціскі
Прышчэпкі
папяровыя шкляначкі
Папяровыя талеркі
Popsicle палачкі
Пластыкавыя лыжкі

Выпрабавальныя матэрыялы

Сметніца або кантэйнер вышынёй не менш за 1 метр (для калодзежа)
Маленькае пудзіла шчанюка
секундамер
Вага для шчанюка (манеты, шайбы, маленькія цацкі і г.д.)
Шкала

Выпрабавальныя матэрыялы і працэс

матэрыялы

Сметніца або кантэйнер вышынёй не менш за 1 метр (для калодзежа)
Маленькае пудзіла шчанюка
секундамер
Вага, які трэба дадаць шчанюку (манеты, шайбы, маленькія цацкі і г.д.)
Шкала

Працэс

Выкарыстоўвайце кошык для смецця або іншую ёмістасць вышынёй не менш за 1 метр. Пакладзеце шчанюка на дно ёмістасці (вага можа быць дададзены да шчанюка для лепшай задачы). Дазвольце студэнтам выкарыстоўваць сваё прыстасаванне, каб выратаваць шчанюка, калі вы яго разлічыце.

Выклік інжынернага праектавання

Design Challenge

Вы - каманда інжынераў, якія разам працуюць над распрацоўкай і стварэннем прылады, якое можа бяспечна выратаваць шчанюка з калодзежа з вышыні аднаго метра. У калодзежы мала кіслароду, таму вельмі важна выратаваць шчанюка на працягу трох хвілін.

Крытэрыі

Выратаваць шчанюка з вышыні аднаго метра
Поўнае выратаванне на працягу 3 хвілін

Constraints

Выкарыстоўвайце толькі прадстаўленыя матэрыялы
Каманды могуць гандляваць неабмежаванай колькасцю матэрыялаў

Інструкцыі і працэдуры дзейнасці

Разбіце клас на каманды па 2-4 чалавекі.
Раздайце ліст "Дызайн аварыйна -выратавальнай прылады", а таксама некалькі лістоў паперы для стварэння эскізаў.
Абмяркуйце тэмы ў раздзеле "Асноўныя канцэпцыі". Спытайце студэнтаў, ці бачылі яны калі -небудзь чалавека ці жывёлу, якая ратуецца з небяспечнай сітуацыі, у навінах ці па тэлебачанні. Прапануйце студэнтам распавесці, якія тыпы сітуацый выклікалі гэтыя ратаванні і якое абсталяванне было задзейнічана. Абмяркуйце, што інжынеры павінны спраектаваць абсталяванне, каб супрацьстаяць розным праблемам, звязаным з выратавальнымі аперацыямі.
Азнаёмцеся з працэсам інжынернага праектавання, праектаваннем, крытэрыямі, абмежаваннямі і матэрыяламі.
Пакажыце студэнтам пачаць мазгавы штурм і накіды сваіх малюнкаў.
Перадайце кожнай камандзе свае матэрыялы.
Растлумачце, што студэнты павінны спраектаваць і пабудаваць прыладу, якая можа бяспечна выратаваць шчанюка з калодзежа з вышыні аднаго метра. У калодзежы мала кіслароду, таму вельмі важна, каб яны выратавалі шчанюка на працягу трох хвілін.
Абвясціце колькасць часу, якое яны маюць на праектаванне і будаўніцтва (рэкамендуецца 1 гадзіна).
Выкарыстоўвайце таймер або он-лайн секундамер (функцыя зваротнага адліку), каб гарантаваць своечасовае выкананне. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). Рэгулярна давайце студэнтам "праверкі часу", каб яны заставаліся на задачы. Калі ім цяжка, задавайце пытанні, якія прывядуць іх да рашэння хутчэй.
Студэнты сустракаюцца і распрацоўваюць план сваёй выратавальнай прылады. Яны ўзгадняюць неабходныя матэрыялы, пішуць/малююць свой план і прадстаўляюць свой план класу. Каманды могуць абмяжоўваць неабмежаваную колькасць матэрыялаў з іншымі камандамі, каб распрацаваць спіс ідэальных запчастак.
Каманды ствараюць свае праекты.
Праверце выратавальныя прылады, дастаўшы шчанюка з калодзежа (кошыка для адходаў) на працягу 3 хвілін. Для лепшага задання шчанюку можна дадаць вагу.
Каманды павінны дакументаваць колькасць часу, якое спатрэбілася на выратаванне шчанюка.
У класе абмяркуйце пытанні разважанняў вучняў.
Для атрымання дадатковай інфармацыі па гэтай тэме глядзіце раздзел «Капаць глыбей».

Студэнцкі роздум (інжынерны сшытак)

Ці ўдалося вам стварыць прыладу, якая магла б выратаваць шчанюка з калодзежа менш чым за тры хвіліны? Калі так, то колькі часу гэта заняло? Калі няма, то чаму гэта адбылося?
Вы вырашылі перагледзець свой першапачатковы дызайн або запытаць дадатковыя матэрыялы на этапе будаўніцтва? Чаму?
Ці дамаўляліся вы аб гандлі матэрыяламі з іншымі камандамі? Як гэты працэс працаваў для вас?
Калі б вы мелі доступ да матэрыялаў, якія адрозніваюцца ад прадстаўленых, што б запытала ваша каманда? Чаму?
Як вы лічыце, ці трэба інжынерам адаптаваць свае першапачатковыя планы падчас пабудовы сістэм або прадуктаў? Чаму яны маглі?
Калі б вам давялося паўтараць усё зноўку, як бы змяніўся ваш запланаваны дызайн? Чаму?
Якія праекты ці метады вы бачылі, каб іншыя каманды спрабавалі, і вы лічылі, што яны працавалі добра?
Як вы думаеце, вам было б лягчэй выканаць гэты праект, калі б вы працавалі ў адзіноце? Растлумачце…
Якія карэкціроўкі вы павінны былі б унесці ў свой дызайн, калі б вы павінны былі выратаваць двух шчанюкоў адначасова? Паспрабуйце!
Як вы думаеце, ці быў бы гэты выклік іншым, калі б вы ратавалі чалавека? Калі так, то як?

Мадыфікацыя для старэйшых школьнікаў

Для старэйшых школьнікаў характарыстыкі росту і вагі можна павялічыць. Для калодзежа можна выкарыстоўваць больш высокі кантэйнер, і трэба выратаваць больш цяжкага шчанюка ці нават 2 шчанюкоў. Пры вывучэнні простых машын студэнты могуць атрымаць бонус па часе (напрыклад, дадатковыя 30 секунд) за кожную простую машыну, якую яны ўключаюць у свой дызайн.

Змена часу

Урок можна прайсці ўсяго за 1 клас для старэйшых школьнікаў. Аднак, каб дапамагчы студэнтам не адчуваць прыспешлівасці і забяспечыць поспех студэнтаў (асабліва для малодшых школьнікаў), падзеліце ўрок на два перыяды, даючы студэнтам больш часу на мазгавы штурм, тэставанне ідэй і дапрацоўку іх дызайну. Правядзіце тэставанне і аналіз у наступны класны час.

Працэс інжынернага праектавання

Асноўныя паняцці

Тэхнічнае выратаванне

Тэхнічнае выратавальнае абсталяванне

Тэхнічныя выратавальныя аперацыі выкарыстоўваюцца прафесіяналамі ў надзвычайных сітуацыях. Прыродныя катаклізмы, абрушэнні структуры або сур'ёзныя аварыі часам прыводзяць да таго, што ахвяры трапляюць у пастку ў замкнёных або складаных прасторах. Гэтыя тыпы надзвычайных сітуацый патрабуюць ад ратавальнікаў звыш звычайных сродкаў, каб дабрацца да ахвяр і аказаць дапамогу. У гэтых выпадках для выратавання жыцця патрэбны спецыяльныя інструменты і навыкі. Інжынеры павінны спраектаваць выратавальнае абсталяванне для задавальнення патрабаванняў гэтых вельмі складаных выратавальных аперацый.

Выратаванне зверху

У некаторых надзвычайных сітуацыях выратавальныя аперацыі павінны праводзіцца зверху. Гэтыя сітуацыі могуць ўключаць выратаванне чалавека або жывёлы з пячоры, гары, шахты або на даху. Пасля разбуральнага ўрагану "Катрына", які абрынуўся на ЗША ў 2005 годзе, многіх людзей трэба было выратаваць з дахаў з дапамогай верталёта з -за моцнай паводкі. Выратаванне канату прадугледжвае выкарыстанне нейлонавых вяровак, якароў і сістэмы шківаў для выратавання пацярпелых з вышыні. Канатавыя выратавальнікі выкарыстоўваюць механічныя перавагі, каб падняць пацярпелых у бяспечнае месца. Выратавальнікі павінны быць кваліфікаванымі ў згвалтаванні і надзейным завязванні розных тыпаў вузлоў пры вядзенні па канаце. Выратаванне шахты можа быць асабліва складаным з-за пажараў, выбухаў, паводак, небяспечных газаў або прабояў, што патрабуе дадатковага выратавальнага абсталявання і метадаў.

Выратаванне ў рухомай вадзе

Калі пацярпелы ратуецца ад рухомай вады, напрыклад, рэк або каналаў барацьбы з паводкамі, гэта таксама вядома як "хуткае выратаванне". Гэтыя выратаванні звычайна адбываюцца падчас паводкі або аварыі на лодцы або рафты. У гэтых сітуацыях часта выкарыстоўваюцца абсталяванне і метады ратавання. Аднак з -за таго, што задзейнічана рухомая вада, пры ратаванні рухомай мэты неабходна больш моцнае абсталяванне і большая дакладнасць. Прафесіяналы, якія праводзяць хуткае ратаванне, павінны мець уяўленне аб фізіцы вады, якая рухаецца па канале, каб ведаць, як вызначыць, дзе небяспека і бяспека. Яны таксама павінны разумець рух такіх аб'ектаў, як смецце, аўтамабілі і людзі ў рухомай вадзе. У выратаванні хуткай вады ёсць шмат праблем, у тым ліку перашкоды, выгібы, завалы і пераахаладжэнне. Пацярпелых можна выратаваць, выцягнуўшы іх у бяспечнае месца з дапамогай вяровак або прадметаў, з дапамогай прыстасаванняў для перамяшчэння, праз прамы кантакт або на верталёце.

Выратаванне з замкнёнай прасторы

Часам чалавека або жывёлу неабходна выратаваць з замкнёнай прасторы, напрыклад, каналізацыі, сіласу або падземнага сховішча. У гэтых сітуацыях час мае важнае значэнне, таму што кісларод можа быць абмежаваны ў гэтых невялікіх памяшканнях. Неабходна выкарыстоўваць вентыляцыйнае абсталяванне, каб пацярпелыя і ратавальнікі атрымлівалі дастатковую колькасць кіслароду і не падвяргаліся ўздзеянню таксічных газаў. Відэа і гукавое абсталяванне часта выкарыстоўваецца, каб убачыць і пачуць ахвяру, якая апынулася ў пастцы ў замкнёнай прасторы. Частка абсталявання, вядомая як наручнік, часта выкарыстоўваецца для вызвалення пасткі ахвяр з замкнёных памяшканняў. Наручнік завесваецца і нацягваецца вакол запясця або шчыкалаткі ахвяры, а затым выкарыстоўваецца для выцягвання ахвяры з космасу.

Лыжны выратавальнік

Выратаванне часта неабходна праводзіць у снежных умовах. Гэтыя тыпы выратавальных метадаў прымяняюцца падчас няшчасных выпадкаў на лыжах або сноўбордзе або падчас лавін. Прафесіяналы, якія навучаюцца дапамагаць і ратаваць людзей у гэтых сітуацыях, вядомыя як Лыжны патруль. Лыжны патруль падчас выратавальных аперацый часта выкарыстоўвае такое абсталяванне, як верталёты, вяровачныя ратавальныя прыстасаванні, санкі і снегоходы.

Калі пацярпелы быў пахаваны снегам у выпадку лавіны, можна выкарыстоўваць маякі або зонды. Маяк - гэта абсталяванне, якое выкарыстоўвае радыёсігналы для сувязі з іншым маяком, які носіць ахвяра. Чым бліжэй падыходзіць да ахвяры, тым мацней гучыць маяк. Таксама нядаўна быў распрацаваны новы тып маяка, вядомы як лічбавы лавінавы ратавальны сабака, які запраграмаваны для працы з дапамогай мабільных тэлефонаў. Пасля таго, як агульная блізкасць да ахвяры стане вядомай, доўгі інструмент, падобны да палкі, вядомы як зонд, можна ўціснуць у снег, каб знайсці яго дакладнае месцазнаходжанне. Удушша ўяўляе сур'ёзную небяспеку для ахвяр, пахаваных у лавіне. Каб падоўжыць час выжывання, псіхіятр з Дэнвера і заўзяты лыжнік доктар Томас Кроўлі вынайшаў слінгападобнае прыстасаванне пад назвай Avalung. Avalung забяспечвае кісларод ахвяру, пахаваную ў лавіне, набіраючы свежае паветра з снежнай масы, і адводзіць вуглякіслы газ. Avalung можа купіць выратавальнікам дадатковы час, калі спрабуе знайсці і дабрацца да заблакаванай ахвяры.

Выратаванне аўтамабіля

Калі здараюцца аўтамабільныя аварыі, ахвяры часам трапляюць у пастку ў аўтамабілі. У некаторых выпадках транспартны сродак настолькі пашкоджаны, што дзверы немагчыма адчыніць, або пацярпелы заціскаецца ў сядзенні або не можа выйсці з -за траўмы. Гідраўлічнае выратавальнае абсталяванне, у тым ліку фрэзы, раскідвальнікі і бараны (таксама вядомыя як сківіцы жыцця), часта трэба выкарыстоўваць у гэтых сітуацыях. Фрэзы выкарыстоўваюцца для прарэзання металічных дэталяў аўтамабіля, напрыклад рамы. Распаўсюджвальнікі выкарыстоўваюцца для таго, каб разбіраць кавалкі аўтамабіля, якія, магчыма, разамнелі падчас аварыі. Бараны выкарыстоўваюцца для адштурхоўвання ад ахвяры такіх частак аўтамабіля, як прыборная панэль. Гэтыя інструменты дазваляюць зэканоміць каштоўны час пры спробе дабрацца да заблакаванай ахвяры.

Выратаванне ад разбуранай канструкцыі

Калі будынак або шахта руйнуюцца, ахвяры могуць апынуцца ў пастцы пад гарамі смецця. У гэтым сцэнары спецыялісты выратавання павінны выкарыстоўваць розныя метады, каб падняць або замацаваць смецце. Гэта небяспечная аперацыя, таму што існуе рызыка, што смецце можа яшчэ больш пашкодзіць ахвяру. Часам ратавальнікі могуць уручную выкапаць пацярпелых. У іншых выпадках для падняцця смецця з ахвяры можна выкарыстоўваць рычагі або надзіманыя прылады. Для выдалення большага тыпу смецця можна выкарыстоўваць краны, бульдозеры, пілы, ланцугі, тросы і тросы. Смецце таксама можна стабілізаваць шляхам стварэння драўлянай канструкцыі, вядомай як ложачак, якая размяшчаецца пад смеццем. Пасля землятрусу магнітудай 7.0 у Гаіці ў студзені 2010 года спецыялісты і жыхары ратавальнікаў выкарыстоўвалі многія з гэтых метадаў, каб выратаваць і аднавіць тысячы ахвяр, якія апынуліся пад абломкамі з разбураных канструкцый.

слоўнікавы

Крытэрыі: умовы, якім павінен задавальняць дызайн, напрыклад, агульны памер і г.д.
Інжынеры: вынаходнікі і вырашальнікі праблем свету. Дваццаць пяць асноўных спецыяльнасцяў прызнаны ў інжынерыі (паглядзець інфаграфіку).
Працэс інжынернага праектавання: інжынеры-тэхнолагі выкарыстоўваюць для вырашэння праблем.
Інжынерныя звычкі розуму (EHM): шэсць унікальных спосабаў мыслення інжынераў.
Ітэрацыя: тэставанне і рэдызайн - гэта адна ітэрацыя. Паўтор (некалькі паўтораў).
Прататып: рабочая мадэль рашэння для тэставання.
Выратаванне: выратаваць каго-небудзь з небяспечнай або цяжкай сітуацыі.
Тэхнічнае выратаванне: аперацыі, якія выкарыстоўваюцца спецыялістамі ў экстрэмальных надзвычайных сітуацыях

Dig Deeper

Падключэнне да Інтэрнэту

Выратаванне ўрагану Катрына (http://videos.howstuffworks.com/discovery/35043- берагавая ахова-выратавальны-ўраган-катрына-відэа.htm)
Стандарты ITEA па тэхналагічнай пісьменнасці: змест для вывучэння тэхналогій (www.iteaconnect.org/TAA)
Нацыянальныя стандарты навуковай адукацыі (www.nsta.org/publications/nses.aspx)

Рэкамендуемы літаратура

Інжынерна-практычныя ратавальныя сістэмы Майка Браўна (ISBN: 978- 0766801974)

Пісьменніцкая дзейнасць

Напішыце газетны артыкул, у якім падрабязна апісваецца дзёрзкае выратаванне шчанюка з калодзежа.

Выраўноўванне навучальных праграм

Прывядзенне ў адпаведнасць з рамкамі навучальных праграм

нататка: Планы ўрокаў гэтай серыі ўзгадняюцца з адным або некалькімі з наступных набораў стандартаў:

Стандарты навуковай адукацыі ЗША (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
Навуковыя стандарты наступнага пакалення ЗША (http://www.nextgenscience.org/)
Стандарты Міжнароднай тэхналагічнай адукацыйнай асацыяцыі тэхналагічнай пісьменнасці (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
Прынцыпы і стандарты школьнай матэматыкі Нацыянальнага савета настаўнікаў матэматыкі ЗША (http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
Агульныя асноўныя дзяржаўныя стандарты ЗША па матэматыцы (http://www.corestandards.org/Math)
Стандарты інфарматыкі K-12 Асацыяцыі настаўнікаў інфарматыкі (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

Нацыянальныя стандарты навуковай адукацыі К-4 класы (ва ўзросце 4-9)

ЗМЕСТ СТАНДАРТ А: Навука як запыт

У выніку дзейнасці ўсе вучні павінны развівацца

Здольнасці, неабходныя для правядзення навуковых даследаванняў

ЗМЕСТ СТАНДАРТ Б: Фізічныя навукі

У выніку дзейнасці ўсе вучні павінны сфарміраваць разуменне

Уласцівасці прадметаў і матэрыялаў

ЗМЕСТ СТАНДАРТ E: Навука і тэхніка

У выніку дзейнасці ўсе вучні павінны развівацца

Здольнасці тэхналагічнага праектавання
Разуменне навукі і тэхнікі

ЗМЕСТ СТАНДАРТ F: Навука ў асабістай і сацыяльнай перспектывах

У выніку дзейнасці ўсе вучні павінны сфарміраваць разуменне

Навука і тэхніка ў мясцовых праблемах

Нацыянальныя стандарты навуковай адукацыі 5-8 класы (10-14 гадоў)

ЗМЕСТ СТАНДАРТ А: Навука як запыт

У выніку дзейнасці ўсе вучні павінны развівацца

Здольнасці, неабходныя для правядзення навуковых даследаванняў

ЗМЕСТ СТАНДАРТ Б: Фізічныя навукі

У выніку дзейнасці ўсе вучні павінны сфарміраваць разуменне

Рухі і сілы

ЗМЕСТ СТАНДАРТ E: Навука і тэхніка

У выніку дзейнасці ўсе вучні павінны развівацца

Здольнасці тэхналагічнага праектавання
Разуменне навукі і тэхнікі

ЗМЕСТ СТАНДАРТ F: Навука ў асабістай і сацыяльнай перспектывах

У выніку дзейнасці ўсе вучні павінны сфарміраваць разуменне

Навука і тэхніка ў грамадстве

Нацыянальныя стандарты навуковай адукацыі 9-12 класы (14-18 гадоў)

ЗМЕСТ СТАНДАРТ А: Навука як запыт

У выніку дзейнасці ўсе вучні павінны развівацца

Здольнасці, неабходныя для правядзення навуковых даследаванняў

ЗМЕСТ СТАНДАРТ Б: Фізічныя навукі

У выніку дзейнасці ўсе вучні павінны развіць у сабе разуменне

Нацыянальныя стандарты навуковай адукацыі 9-12 класы (14-18 гадоў)

ЗМЕСТ СТАНДАРТ E: Навука і тэхніка

У выніку дзейнасці ўсе вучні павінны развівацца

Здольнасці тэхналагічнага праектавання
Разуменне навукі і тэхнікі

ЗМЕСТ СТАНДАРТ F: Навука ў асабістай і сацыяльнай перспектывах

У выніку дзейнасці варта выпрацаваць разуменне

Навука і тэхніка ў мясцовых, нацыянальных і глабальных праблемах

Навуковыя стандарты наступнага пакалення 3-5 класы (узрост 8-11)

Інжынерны дызайн

Студэнты, якія дэманструюць разуменне, могуць:

3-5-ETS1-1. Вызначце простую канструктыўную задачу, якая адлюстроўвае патрэбу ці жаданне, якая ўключае ў сябе зададзеныя крытэрыі поспеху і абмежаванні па матэрыялах, часу або кошту.
3-5-ETS1-2.Стварыце і параўнайце некалькі магчымых рашэнняў праблемы, зыходзячы з таго, наколькі кожны з іх можа адпавядаць крытэрам і абмежаванням праблемы.
3-5-ETS1-3.Плануйце і правядзіце справядлівыя тэсты, у якіх кантралююцца зменныя і ўлічваюцца кропкі збою, каб вызначыць аспекты мадэлі або прататыпа, якія можна палепшыць.

Навуковыя стандарты наступнага пакалення 6-8 класы (узрост 11-14)

Інжынерны дызайн

Студэнты, якія дэманструюць разуменне, могуць:

MS-ETS1-2 Ацэньвайце канкуруючыя дызайнерскія рашэнні, выкарыстоўваючы сістэматычны працэс, каб вызначыць, наколькі яны адпавядаюць крытэрам і абмежаванням праблемы.

Навуковыя стандарты наступнага пакалення 9-12 класы (узрост 14-18)

Інжынерны дызайн

Студэнты, якія дэманструюць разуменне, могуць:

HS-ETS1-2. Распрацуйце рашэнне складанай праблемы рэальнага свету, разбіўшы яе на меншыя, больш кіраваныя праблемы, якія можна вырашыць з дапамогай інжынерыі.

Стандарты тэхналагічнай пісьменнасці - усе стагоддзі

дызайн

Стандарт 8: Студэнты будуць развіваць разуменне атрыбутаў дызайну.
Стандарт 9: Студэнты будуць развіваць разуменне інжынернага праектавання.
Стандарт 10: Студэнты выпрацуюць разуменне ролі ліквідацыі непаладак, даследаванняў і распрацовак, вынаходніцтваў і інавацый і эксперыментаў у вырашэнні праблем.

Студэнцкі ліст

Распрацоўка выратавальнай прылады

Вы - каманда інжынераў, якім пастаўлена задача распрацаваць прыладу, якая зможа выратаваць шчанюка з калодзежа з вышыні аднаго метра. Кісларод у каналізацыі абмежаваны, таму вельмі важна выратаваць шчанюка на працягу трох хвілін.

стадыя планавання

Сустракайцеся ў камандзе і абмяркуйце праблему, якую трэба вырашыць. Затым распрацуйце і ўзгадніце дызайн вашага выратавальнага прылады. Вам трэба будзе вызначыць, якія матэрыялы вы хочаце выкарыстоўваць.

Намалюйце свой дызайн у поле ніжэй і абавязкова пазначце апісанне і колькасць дэталяў, якія вы плануеце выкарыстоўваць. Прадстаўце свой дызайн класу.

Дызайн:Неабходныя матэрыялы:

Вы можаце перагледзець план вашых каманд пасля таго, як атрымаеце водгук ад класа.

Этап будаўніцтва

Стварыце сваё выратавальнае прылада. Падчас будаўніцтва вы можаце прыняць рашэнне аб неабходнасці дадатковых матэрыялаў або аб змене дызайну. Гэта нармальна - проста зрабіце новы эскіз і перагледзьце спіс матэрыялаў.

Фаза тэставання

Кожная каманда правярае сваю выратавальную прыладу. Абавязкова паглядзіце выпрабаванні іншых каманд і паглядзіце, як працавалі іх розныя канструкцыі.

Фаза ацэнкі

Ацаніце вынікі вашых каманд, запоўніце ліст ацэнкі і прадставіце высновы класу.

Выкарыстоўвайце гэты працоўны ліст, каб ацаніць вынікі вашай каманды на ўроку “Выратавальны марсаход”:

Ці ўдалося вам стварыць прыладу, якая магла б выратаваць шчанюка з калодзежа менш чым за тры хвіліны? Калі так, то колькі часу гэта заняло? Калі няма, то чаму гэта адбылося?