Інфрачырвоныя расследаванні

Будаўнічыя матэрыялы (для кожнай каманды)

Неабходныя матэрыялы

• Адзін набор матэрыялаў для кожнай каманды студэнтаў:
  • Чорная папера
  • Белая папера
  • Лісты алюмініевай фальгі (гладкія)
  • Некалькі маленькіх люстэркаў
  • CD ці DVD
  • Чорная электрастужка або скотч
  • ліхтарык
  • Пластыкавая плёнка
  • Празрысты пластыкавы шкляначку
  • вада
  • Харчовая афарбоўка
  • Малако або іншая непразрыстая вадкасць

Выпрабавальныя матэрыялы

• Пульт дыстанцыйнага кіравання і тэлебачання

матэрыялы

• Пульт дыстанцыйнага кіравання і тэлебачання

Працэс

Каманды правяраюць свае прагнозы аб перашкодах або пашырэнні інфрачырвонага выпраменьвання, адбіваючы інфрачырвоны дыяпазон пульта дыстанцыйнага кіравання ад некаторых або ўсіх наступных матэрыялаў, каб даведацца, ці кіруе ён тэлевізарам:

• Белая папера
• Чорная папера
• Плоская фальга
• Змятая фальга
• Пластыкавая плёнка
• Рука
• CD
• Шклянку вады
• Шклянку малака
• Шклянка каляровай вады
• Чорная электрастужка

Далей студэнты будуць выкарыстоўваць люстэркі, каб перанакіраваць інфрачырвоны порт за вугал або ў іншы пакой.

Затым студэнты могуць праверыць эфект выкарыстання ліхтарыка пад вуглом 90 градусаў і паралельна з інфрачырвоным прамянём да тэлевізара. Студэнты павінны адзначыць свае вынікі ў вучнёўскім аркушы.

Design Challenge

Вы - каманда інжынераў, якім пастаўлена задача распрацаваць план кіравання тэлевізарам з інфрачырвонага пульта дыстанцыйнага кіравання, які знаходзіцца за вуглом або ў іншым памяшканні.

Крытэрыі

• Выкарыстоўвайце інфрачырвоны прамень з пультам дыстанцыйнага кіравання, каб праверыць адлюстраванне пучка ад аб'ектаў.
• Выкарыстоўвайце люстэрка, каб накіраваць інфрачырвоны прамень за вугал або ў іншае памяшканне.

Constraints

• Выкарыстоўвайце толькі прадстаўленыя матэрыялы.

1. Разбіце клас на каманды па 2-3 чалавекі.
2. Раздайце ліст інфрачырвоных расследаванняў.
3. Абмяркуйце тэмы ў раздзеле "Асноўныя канцэпцыі".
4. Азнаёмцеся з працэсам інжынернага праектавання, праектаваннем, крытэрыямі, абмежаваннямі і матэрыяламі.
5. Перадайце кожнай камандзе свае матэрыялы.
6. Растлумачце, што студэнты збіраюцца праверыць абмежаванні інфрачырвонай тэхналогіі на пульце дыстанцыйнага кіравання, выкарыстоўваючы розныя матэрыялы, каб адлюстраваць інфрачырвоны прамень ад матэрыялу і вярнуцца да тэлевізара. Затым яны будуць выкарыстоўваць люстэрка, каб накіраваць інфрачырвоны прамень за вугал або ў іншае памяшканне для кіравання тэлевізарам.
7. Абвясціце колькасць часу, якое яны маюць на праектаванне і будаўніцтва (рэкамендуецца 1 гадзіна).
8. Выкарыстоўвайце таймер або он-лайн секундамер (функцыя зваротнага адліку), каб гарантаваць своечасовае выкананне. (www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch). Рэгулярна давайце студэнтам "праверкі часу", каб яны заставаліся на задачы. Калі ім цяжка, задавайце пытанні, якія прывядуць іх да рашэння хутчэй.
9. Студэнты сустракаюцца і распрацоўваюць план выкарыстання матэрыялаў для адлюстравання інфрачырвонага прамяня. Яны робяць прагнозы па выніках і дакументуюць іх.
10. Каманды правяраюць свае прагнозы аб перашкодах або пашырэнні інфрачырвонага выпраменьвання, адбіваючы інфрачырвоны дыяпазон пульта дыстанцыйнага кіравання ад некаторых або ўсіх наступных матэрыялаў, каб даведацца, ці кіруе ён тэлевізарам:
    • Белая папера
    • Чорная папера
    • Плоская фальга
    • Змятая фальга
    • Пластыкавая плёнка
    • Рука
    • CD
    • Шклянку вады
    • Шклянку малака
    • Шклянка каляровай вады
    • Чорная электрастужка

    Далей студэнты будуць выкарыстоўваць люстэркі, каб перанакіраваць інфрачырвоны порт за вугал або ў іншы пакой.

    Затым студэнты могуць праверыць эфект выкарыстання ліхтарыка пад вуглом 90 градусаў і паралельна з інфрачырвоным прамянём да тэлевізара. Студэнты павінны адзначыць свае вынікі ў вучнёўскім аркушы.

11. Каманды павінны дакументаваць вынікі ў параўнанні са сваімі прагнозамі.
12. У класе абмяркуйце пытанні разважанняў вучняў.
13. Для атрымання дадатковай інфармацыі па гэтай тэме глядзіце раздзел «Капаць глыбей».

Студэнцкі роздум (інжынерны сшытак)

1. Які вынік больш за ўсё здзівіў вашу каманду? Чаму?
2. Зыходзячы з вашых даследаванняў, калі б ваша інжынерная група разглядала магчымасць выкарыстання інфрачырвонага выпраменьвання для кіравання падводнай сістэмай, вы б пагадзіліся ўключыць інфрачырвоны? Чаму? Чаму не?
3. А што ў космасе? Чаму? Чаму не?
4. Як вы думаеце, чаму інжынерам трэба праверыць кампаненты, якія яны разглядаюць для ўключэння ў новы прадукт ці сістэму?
5. Ці можаце вы прыдумаць іншыя прыкладання, для якіх ваша інжынерная каманда лічыць, што інфрачырвоныя кантролеры могуць быць карыснымі?

Урок можна прайсці ўсяго за 1 клас для старэйшых школьнікаў. Аднак, каб дапамагчы студэнтам не адчуваць прыспешлівасці і забяспечыць поспех студэнтаў (асабліва для малодшых школьнікаў), падзеліце ўрок на два перыяды, даючы студэнтам больш часу на мазгавы штурм, тэставанне ідэй і дапрацоўку іх дызайну. Правядзіце тэставанне і аналіз у наступны класны час.

Інфрачырвоны і яго прымяненне

Што такое інфрачырвоны порт?

Інфрачырвонае (ІЧ) выпраменьванне - гэта электрамагнітнае выпраменьванне з даўжынёй хвалі даўжэйшай за бачнае святло, але карацейшае за радыёхвалі. Назва азначае "ніжэй чырвонага" (ад лацінскага infra, "унізе"), чырвоны колер бачнага святла самай доўгай хвалі. Інфрачырвонае выпраменьванне ахоплівае тры парадкі і мае даўжыню хваль прыкладна ад 750 нм да 1 мм.

Інфрачырвоная частка спектру мае шэраг тэхналагічных ужыванняў, у тым ліку захоп мэтаў і адсочванне вайскоўцамі; дыстанцыйнае датчык тэмпературы; бесправадная сувязь кароткага радыусу дзеяння; спектраскапія і прагноз надвор'я. Тэлескопы, абсталяваныя інфрачырвонымі датчыкамі, выкарыстоўваюцца ў інфрачырвонай астраноміі для пранікнення ў запыленыя вобласці космасу, такія як малекулярныя аблокі; выяўляць аб'екты з нізкай тэмпературай, напрыклад, планеты, якія круцяцца вакол далёкіх зорак, і праглядаць аб'екты з высокім зрушэннем чырвонага колеру з ранняй гісторыі Сусвету.

На атамным узроўні інфрачырвоная энергія выклікае вагальныя моды ў малекуле праз змяненне дыпольнага моманту, што робіць яе карысным дыяпазонам частот для вывучэння гэтых энергетычных станаў. Інфрачырвоная спектраскапія - гэта даследаванне паглынання і перадачы фатонаў у інфрачырвоным дыяпазоне энергій на аснове іх частаты і інтэнсіўнасці.

Інфрачырвоныя прыкладання ў тэхніцы

Інжынеры ўключаюць інфрачырвоную тэхналогію ў разнастайнае абсталяванне і сістэмы, якія выкарыстоўваюцца ў многіх галінах прамысловасці. Ніжэй прыведзены толькі некалькі прыкладаў.

Начны бачанне

Інфрачырвоны дыяпазон выкарыстоўваецца ў абсталяванні начнога бачання, калі бачнага аб'екта недастаткова. Радыяцыя выяўляецца і ператвараецца ў выяву на экране, больш гарачыя аб'екты з'яўляюцца ў розных адценнях, чым халодныя аб'екты, што дазваляе паліцыі і вайскоўцам набываць цёплыя аб'екты, такія як людзі і аўтамабілі.

спектраскапія

Спектраскапія інфрачырвонага выпраменьвання - гэта даследаванне складу (звычайна) арганічных злучэнняў, высвятленне структуры і складу злучэння на аснове адсоткавага прапускання ВК -выпраменьвання праз узор.

Спадарожнікі надвор'я

Спадарожнікі надвор'я, абсталяваныя сканіруючымі радыёметрамі, вырабляюць цеплавыя або інфрачырвоныя здымкі, якія дазваляюць навучанаму аналітыку вызначыць вышыню і тып воблакаў, вылічыць тэмпературу сушы і паверхневай вады, а таксама вызначыць асаблівасці паверхні акіяна.

Касмічныя прыкладання

Астраномы назіраюць аб'екты ў інфрачырвонай частцы электрамагнітнага спектру з дапамогай аптычных кампанентаў, у тым ліку люстэркаў, лінзаў і цвёрдацельных лічбавых дэтэктараў.

Праграмы ацяплення

Інфрачырвонае выпраменьванне выкарыстоўваецца ў інфрачырвоных саунах для абагрэву пасажыраў і выдалення лёду з крылаў самалёта (абязледзяненне). Ён таксама набірае папулярнасць як спосаб нагрэву асфальтабетонных пакрыццяў, якія дзейнічаюць пры будаўніцтве або пры рамонце пашкоджанага асфальту. Інфрачырвоны дыяпазон можна выкарыстоўваць для падрыхтоўкі і награвання ежы, паколькі яна награвае толькі непразрыстыя ўбіраюць прадметы, а не паветра вакол іх, калі ў ім няма часціц.

Абсталяванне для тэрмаграфіі

Інфрачырвоная тэрмаграфія-гэта бескантактавы, неразбуральны метад выпрабаванняў, які выкарыстоўвае цеплавізар для выяўлення, адлюстравання і запісу цеплавых малюнкаў і тэмператур па ўсёй паверхні аб'екта. Тэрмаграфія шырока выкарыстоўваецца ў праваахоўных органах, пажаратушэнні, пошукава -выратавальных, медыцынскіх і ветэрынарных навуках.

Прылады сувязі

Інфрачырвоная перадача дадзеных таксама выкарыстоўваецца ў камунікацыі паміж кампутарамі і персанальнымі лічбавымі памочнікамі. Пульты дыстанцыйнага кіравання і прыборы IrDA выкарыстоўваюць інфрачырвоныя святлодыёды (святлодыёды) для выпраменьвання інфрачырвонага выпраменьвання, якое сфакусавана пластыкавай лінзай у вузкі прамень. Пульт працуе з дапамогай нізкачашчыннага прамяня святла, настолькі нізкага, што чалавечае вока не бачыць яго. Прамень мадулюецца, гэта значыць уключаецца і выключаецца, каб кадаваць дадзеныя. ВК не пранікае праз сцены і таму не перашкаджае іншым прыладам у суседніх пакоях. Інфрачырвоны дыяпазон - найбольш распаўсюджаны спосаб кіравання пультамі дыстанцыйнага кіравання.

Інжынерныя дасягненні ў галіне дыстанцыйнага кіравання

Шмат метадаў дыстанцыйнага кіравання  

Першы пульт дыстанцыйнага кіравання, прызначаны для кіравання тэлевізарам, быў распрацаваны Zenith Radio Corporation у пачатку 1950 -х гадоў. "Пульт" неафіцыйна называўся "Лянівыя косткі" і фактычна быў падлучаны да тэлевізара доўгім провадам. Каб палепшыць грувасткую ўстаноўку, у 1955 годзе быў распрацаваны бесправадны пульт дыстанцыйнага кіравання пад назвай "Flashmatic", які працаваў, прапускаючы прамень святла на фотаэлемент. На жаль, клеткі не адрозніваюць святло з пульта дыстанцыйнага кіравання і святло з іншых крыніц, і Flashmatic таксама патрабуе, каб пульт дыстанцыйнага кіравання быў вельмі дакладна накіраваны на прыёмнік.

У 1956 годзе было распрацавана «Касмічнае камандаванне Зеніт». Ён быў механічным і з дапамогай ультрагуку змяняў канал і гучнасць. Калі карыстальнік націснуў кнопку на пульце дыстанцыйнага кіравання, ён націснуў і націснуў на радок. Гэта тлумачыць, чаму некаторыя людзі называлі пульт дыстанцыйнага кіравання «клікерам». Кожная паласа выпраменьвала розную частату, і схемы ў тэлевізары выяўлялі гэты шум. Вынаходства транзістара зрабіла магчымым больш танныя электронныя пульты дыстанцыйнага кіравання, якія змяшчалі п'езаэлектрычны крышталь, які сілкаваўся электрычным токам з частатой каля або вышэй верхняга парога слыху чалавека, хоць і чутны для сабак. Прыёмнік змяшчаў мікрафон, далучаны да ланцуга, які быў настроены на тую ж частату. Некаторыя праблемы з гэтым метадам заключаліся ў тым, што прыёмнік мог спрацаваць выпадкова пры натуральных шумах, а некаторыя людзі, асабліва маладыя жанчыны, чулі пранізлівыя ультрагукавыя сігналы. Быў нават вядомы выпадак, калі цацачны ксілафон змяняў каналы на тэлевізарах такога тыпу, паколькі некаторыя абертоны з ксілафона супадалі з ультрагукавой частатой пульта.

У канцы 1970 -х большасць камерцыйных пультаў дыстанцыйнага кіравання мела абмежаваную колькасць функцый, часам толькі чатыры: наступная станцыя, папярэдняя станцыя, павелічэнне або памяншэнне гучнасці. У той час інжынеры BBC пачалі перамовы з адным-двума вытворцамі тэлевізараў, якія прывялі да з'яўлення першых прататыпаў прыкладна ў 1977-78 гадах, якія маглі б кантраляваць значна большую колькасць функцый. ITT была адной з уцягнутых кампаній, а пазней дала назву пратаколу інфрачырвонай сувязі ITT.

Да пачатку 2000 -х гадоў колькасць бытавых электронных прылад у большасці дамоў значна павялічылася. Па дадзеных Асацыяцыі бытавой электронікі, у сярэднім амерыканскім доме ёсць чатыры пульта дыстанцыйнага кіравання. Для кіравання хатнім кінатэатрам можа спатрэбіцца пяць ці шэсць пультаў дыстанцыйнага кіравання, у тым ліку адзін для кабельнага або спадарожнікавага прымача, відэамагнітафона або лічбавага відэарэгістратара, DVD -плэера, тэлевізара і аўдыё ўзмацняльніка.

Падключэнне да Інтэрнэту

• Наша фотагалерэя інфрачырвонага свету
• Гершэль і яго адкрыццё інфрачырвонага выпраменьвання

Рэкамендуемы літаратура

• Тэхніка заўтра: Сённяшнія спецыялісты -тэхналагі прадугледжваюць наступнае стагоддзе (ISBN: 0780353625)
• Інжынерныя навукі (ISBN: 0750652594)
• Візуальная навука і тэхніка (ISBN: 0824791851)

 Пісьменніцкая дзейнасць

Напішыце эсэ або абзац пра тое, як тэхніка візуалізацыі з выкарыстаннем інфрачырвонай тэхналогіі дапамагла выратавальным аперацыям чалавека.

Прывядзенне ў адпаведнасць з рамкамі навучальных праграм

нататка: Планы ўрокаў гэтай серыі ўзгадняюцца з адным або некалькімі з наступных набораў стандартаў:

• С. Стандарты навуковай адукацыі (http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4962)
• S. Навуковыя стандарты наступнага пакалення (http://www.nextgenscience.org/)
• Стандарты Міжнароднай тэхналагічнай адукацыйнай асацыяцыі тэхналагічнай пісьменнасці (http://www.iteea.org/TAA/PDFs/xstnd.pdf)
• С. Нацыянальны савет настаўнікаў матэматыкі "Прынцыпы і стандарты школьнай матэматыкі" (http://www.nctm.org/standards/content.aspx?id=16909)
• S. Агульныя асноўныя дзяржаўныя стандарты матэматыкі (http://www.corestandards.org/Math)
• Стандарты інфарматыкі K-12 Асацыяцыі настаўнікаў інфарматыкі (http://csta.acm.org/Curriculum/sub/K12Standards.html)

Нацыянальныя стандарты навуковай адукацыі К-4 класы (ва ўзросце 4-9)

ЗМЕСТ СТАНДАРТ А: Навука як запыт

У выніку дзейнасці ўсе вучні павінны развівацца

• Здольнасці, неабходныя для правядзення навуковых даследаванняў
• Разуменне навуковых пошукаў

ЗМЕСТ СТАНДАРТ Б: Фізічныя навукі

У выніку дзейнасці ўсе вучні павінны сфарміраваць разуменне

• Уласцівасці прадметаў і матэрыялаў
• Размяшчэнне і рух аб'ектаў
• Святло, цяпло, электрычнасць і магнетызм

ЗМЕСТ СТАНДАРТ E: Навука і тэхніка

У выніку дзейнасці ўсе вучні павінны развівацца

• Здольнасці тэхналагічнага праектавання
• Разуменне навукі і тэхнікі

ЗМЕСТ СТАНДАРТ F: Навука ў асабістай і сацыяльнай перспектывах

У выніку дзейнасці ўсе вучні павінны развіваць разуменне

• Навука і тэхніка ў мясцовых праблемах

Нацыянальныя стандарты навуковай адукацыі 5-8 класы (10-14 гадоў)

ЗМЕСТ СТАНДАРТ А: Навука як запыт

У выніку дзейнасці ўсе вучні павінны развівацца

• Здольнасці, неабходныя для правядзення навуковых даследаванняў
• Разуменне навуковых пошукаў

ЗМЕСТ СТАНДАРТ Б: Фізічныя навукі

У выніку сваёй дзейнасці ва ўсіх вучняў павінна скласціся разуменне

• Перадача энергіі

ЗМЕСТ СТАНДАРТ E: Навука і тэхніка

У выніку дзейнасці ў 5-8 класах усе вучні павінны развівацца

• Здольнасці тэхналагічнага праектавання
• Разуменне навукі і тэхнікі

Нацыянальныя стандарты навуковай адукацыі 9-12 класы (14-18 гадоў)

ЗМЕСТ СТАНДАРТ А: Навука як запыт

У выніку дзейнасці ўсе вучні павінны развівацца

• Здольнасці, неабходныя для правядзення навуковых даследаванняў
• Разуменне навуковых пошукаў

ЗМЕСТ СТАНДАРТ Б: Фізічныя навукі

У выніку сваёй дзейнасці ўсе вучні павінны развіваць разуменне

• Будова і ўласцівасці рэчыва
• Узаемадзеянне энергіі і матэрыі

ЗМЕСТ СТАНДАРТ E: Навука і тэхніка

У выніку дзейнасці ўсе вучні павінны развівацца

• Здольнасці тэхналагічнага праектавання
• Разуменне навукі і тэхнікі

ЗМЕСТ СТАНДАРТ F: Навука ў асабістай і сацыяльнай перспектывах

У выніку дзейнасці ўсе вучні павінны развіваць разуменне

• Навука і тэхніка ў мясцовых, нацыянальных і глабальных праблемах

Навуковыя стандарты наступнага пакалення 2-5 класы (узрост 7-11)

Матэрыя і яе ўзаемадзеянне

• 2-PS1-2. Прааналізуйце дадзеныя, атрыманыя ў выніку выпрабаванняў розных матэрыялаў, каб вызначыць, якія матэрыялы маюць тыя ўласцівасці, якія лепш за ўсё падыходзяць па прамым прызначэнні.

Інжынерны дызайн

Студэнты, якія дэманструюць разуменне, могуць:

• 3-5-ETS1-1. Вызначце простую канструктыўную задачу, якая адлюстроўвае патрэбу ці жаданне, якая ўключае ў сябе зададзеныя крытэрыі поспеху і абмежаванні па матэрыялах, часу або кошту.
• 3-5-ETS1-2.Стварыце і параўнайце некалькі магчымых рашэнняў праблемы, зыходзячы з таго, наколькі кожны з іх можа адпавядаць крытэрам і абмежаванням праблемы.
• 3-5-ETS1-3.Плануйце і правядзіце справядлівыя тэсты, у якіх кантралююцца зменныя і ўлічваюцца кропкі збою, каб вызначыць аспекты мадэлі або прататыпа, якія можна палепшыць.

Навуковыя стандарты наступнага пакалення 6-8 класы (узрост 11-14)

Хвалі і іх прымяненне ў тэхналогіях перадачы інфармацыі

Студэнты, якія дэманструюць разуменне, могуць:

• MS-PS4-2. Распрацуйце і выкарыстоўвайце мадэль для апісання таго, што хвалі адбіваюцца, паглынаюцца або перадаюцца праз розныя матэрыялы.

Інжынерны дызайн

Студэнты, якія дэманструюць разуменне, могуць:

• MS-ETS1-1 Вызначце крытэрыі і абмежаванні праблемы праектавання з дастатковай дакладнасцю для забеспячэння паспяховага рашэння з улікам адпаведных навуковых прынцыпаў і патэнцыйнага ўздзеяння на людзей і навакольнае асяроддзе, якія могуць абмежаваць магчымыя рашэнні.
• MS-ETS1-2 Ацэньвайце канкуруючыя дызайнерскія рашэнні, выкарыстоўваючы сістэматычны працэс, каб вызначыць, наколькі яны адпавядаюць крытэрам і абмежаванням праблемы.

Стандарты тэхналагічнай пісьменнасці - усе стагоддзі

Прырода тэхнікі

• Стандарт 1: Студэнты выпрацуюць разуменне характарыстык і сферы прымянення тэхналогіі.
• Стандарт 3: Студэнты будуць развіваць разуменне адносін паміж тэхналогіямі і сувязяў паміж тэхналогіямі і іншымі галінамі даследавання.

Тэхналогія і грамадства

• Стандарт 7: Студэнты выпрацуюць разуменне ўплыву тэхналогій на гісторыю.

дызайн

• Стандарт 9: Студэнты будуць развіваць разуменне інжынернага праектавання.
• Стандарт 10: Студэнты выпрацуюць разуменне ролі ліквідацыі непаладак, даследаванняў і распрацовак, вынаходніцтваў і інавацый і эксперыментаў у вырашэнні праблем.

Здольнасці для тэхналагічнага свету

• Стандарт 11: Студэнты будуць развіваць здольнасці прымяняць працэс праектавання.
• Стандарт 13: Студэнты будуць развіваць здольнасці ацэньваць уплыў прадуктаў і сістэм.

Распрацаваны свет

Стандарт 17: Студэнты выпрацуюць разуменне і змогуць выбіраць і выкарыстоўваць інфармацыйна -камунікацыйныя тэхналогіі.

Вы - каманда інжынераў, якім пастаўлена задача праверыць інфрачырвоную тэхналогію, каб зразумець яе абмежаванні і распрацаваць план кіравання тэлевізарам з -за вугла ці ў іншым памяшканні.

Фаза даследавання і прагназавання

1. Праглядзіце розныя даведачныя лісткі для студэнтаў, каб даведацца пра інфрачырвонае выпраменьванне і яго прымяненне.
2. Працуючы ў камандзе "інжынераў", абмяркуйце і прадкажыце, як розныя матэрыялы паўплываюць на інфрачырвонае выпраменьванне. Што будзе, калі вы паспрабуеце адбіць інфрачырвонае выпраменьванне ад паперы, фальгі ці іншых матэрыялаў, каб убачыць, ці па -ранейшаму ён кіруе тэлевізарам?

Фаза тэставання

1. Праверце прадказанні вашых каманд аб перашкодах або пашырэнні інфрачырвонага выпраменьвання, адбіваючы інфрачырвонае выпраменьванне ад паперы, фальгі або іншых матэрыялаў, каб убачыць, ці ўсё яшчэ кантралюе тэлевізар. Таксама праверце эфект выкарыстання ліхтарыка пад вуглом 90 градусаў і паралельна прамяню да тэлевізара. Звярніце ўвагу на вашыя вынікі ніжэй:

Заўвагі:

Выкарыстоўвайце гэты ліст, каб ацаніць вынікі вашай каманды:

1. Які вынік больш за ўсё здзівіў вашу каманду? Чаму?

2. Зыходзячы з вашых даследаванняў, калі б ваша інжынерная група разглядала магчымасць выкарыстання інфрачырвонага выпраменьвання для кіравання падводнай сістэмай, вы б пагадзіліся ўключыць інфрачырвоны? Чаму? Чаму не?

А што ў космасе? Чаму? Чаму не?

3. Як вы думаеце, чаму інжынерам трэба праверыць кампаненты, якія яны разглядаюць для ўключэння ў новы прадукт ці сістэму?

4. Ці можаце вы прыдумаць іншыя прыкладання, для якіх ваша інжынерная каманда лічыць, што інфрачырвоныя кантролеры могуць быць карыснымі?

Вы - каманда інжынераў, якім пастаўлена задача распрацаваць план кіравання тэлевізарам з інфрачырвонага пульта дыстанцыйнага кіравання, які знаходзіцца за вуглом або ў іншым пакоі.

Планаванне каманды

1. Разгледзьце вынікі вашых даследаванняў і ў акне ніжэй прыдумайце план, які, на вашу думку, вырашыць інжынерную задачу. Не забудзьцеся скласці спіс усіх неабходных матэрыялаў.

Фаза тэставання

1. Збярыце абсталяванне, якое вы прагназавалі, што вам спатрэбіцца, і апрабуйце план вашых каманд.

Ацэньвайце і разважайце

1. Ваш план спрацаваў? Калі няма, то чаму?

2. Вы палічылі неабходным унесці змены ў свой план на этапе тэсціравання? (альбо змяніўшы размяшчэнне элементаў, альбо дадаўшы або выдаліўшы матэрыялы?) Калі так, то як вам трэба было змяніць свой план для дасягнення сваёй мэты?

3. Якія сістэмы, распрацаваныя іншай камандай, вы лічылі асабліва разумнымі? Чаму?

4. Ці можаце вы ўявіць сабе прыкладанне, дзе кантролер, магчыма, павінен знаходзіцца ў іншым памяшканні, чым абсталяванне, якім ён кіруе?

5. Сустракайцеся ў камандзе і падумайце, што вы хацелі б бачыць у наступным пакаленні пультаў дыстанцыйнага кіравання. Якія інжынерныя ўдасканаленні спатрэбяцца для ўвасаблення вашых ідэй у жыццё?